论文部分内容阅读
摘要：以初中美术课堂为基础，分别从“运用信息技术，创新课前导入”“加强师生互动，创新教学模式”“设计趣味游戏，创新课堂训练”几方面对如何进行教学创新展开讨论。
关键词：新课改;初中美术;创新
随着新课程改革的不断发展，初中美术课堂教学工作迎来了新的发展契机，如何做到在有效创新教学模式的同时提升学生的学习体验，成为推动初中美术教育工作发展的必然选择。然而，从初中美术当前的教学模式来看，教师要进一步实现对课堂教学工作的创新，就必须做好对美术知识、学生需求、教学元素等多方面的综合设计，这对于教师而言是一种考验。
一、运用信息技术，创新课前导入
教师要做好课堂教学工作的创新，就必须先做好对课前导入环节的创新，因为导入环节是整个课堂的引领，其关系到整个课堂教学环境的构建，同时还肩负着学生学习兴趣的激发和思维引导。以往的课堂教学中，教师的课前导入多以口头导入为主，虽然也会适当展示一些图片、作品，但方法和内容都相对单一，也正因如此才会出现学生兴趣不高的情况。为了更好地发挥导入的作用，教师必须做好课前导入环节的设计，信息技术由此得以被应用。例如，在“造型的表现力”的课前导入中，我就运用信息技术为学生播放了许多非常具有表现力的造型，其中包括模特造型、工艺摆件的造型、雕塑的造型等，让学生能够从多个方面、多个角度进行欣赏，并产生最基础的认知体验。例如，我举出我国著名青铜器国宝“铜奔马”，让学生从他们的审美认知角度感受作品造型，体会马儿奔驰的状态，由此来完成对他们造型表现力的引导。在此基础上，我还会针对“铜奔马”的改名事件与学生进行讨论，让他们从自己的角度说一说该作品是叫“铜奔马”好，还是“马踏飞燕”更好，由此实现对学生思维的启发，完成对他们思维状态的调动，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、加强师生互动，创新教学模式
从当前的初中美术课堂教學模式来看，最典型的教学问题就是师生课堂互动的缺失。受传统教育模式的影响，初中美术课堂当中，教师更多地占据主体地位，学生只能被动地跟着教师的节奏进行学习，这导致学生因为缺少良好的探究体验而失去学习的乐趣。所以，要进一步提升美术课堂的教学效果，教师就必须做好对教学模式的创新，以师生互动为基础的课堂教学模式由此出现。例如，在进行“编结艺术”的教学时，为了进一步提升学生的学习体验，我在课堂教学环节为学生准备了许多材料，然后将学生分成若干个小组，让他们一起编结艺术品。在制作过程中，我会加入其中一个小组，让自己成为他们当中的一分子，大家一起进行比赛，看哪个小组能够率先完成所有作品的编制。编制完成之后，我还会将各个小组的作品展示出来，让全班学生一起对这些作品进行欣赏，并进行一、二、三名的评选，随后将作品放入班级展示柜当中。之后，我会根据评选结果给各小组学生记录平时成绩，由此做到以师生互动为基础开展课堂教学工作，为初中数学课堂教学效果的提升助力。
三、设计趣味游戏，创新课堂训练
在初中美术课堂教学中，教师要进一步提升课堂教学效果，实现创新教育目标，就必须做好对课堂训练环节的教学设计，此环节是强化学生学习效果、锻炼学生学习能力的关键所在。以往的课堂训练中，教师虽然也会设计一些活动，但活动的趣味性不足，这会影响学生的积极性，再加上教师缺少对训练环节的有效控制，课堂训练很难达到理想的效果。为了改变这种情况，教师必须进一步做好对学生认知兴趣的了解，并通过对他们课堂表现的观察来进行教学工作的设计，以确保课堂训练环节发挥最佳教育效果。例如，在完成“插花”的教学之后，我在课堂训练环节为学生准备了许多花，并设计了以插花为基础的训练活动。在活动中，我提出本次插花的主题为“成长”，学生有5分钟时间进行自己主题的设计，之后他们可以利用我提供的材料进行花的种类、数量以及配饰等的选择，每人只有一次选择机会。之后，他们需要在规定的时间内完成插花。插花结束后，我让他们轮流上台介绍自己的作品。其目的就是通过此活动来锻炼学生的插花水平，同时也对他们的艺术审美予以考查，由此做到以具有趣味性的训练来完成对他们的有效引导和教育。又或者，在完成“动漫形象设计”的学习之后，我为学生布置了设计自己的动漫形象的训练任务，让他们依靠自己的美术水平设计自己的动漫形象。在此基础上，我会将他们设计的动漫形象制作成粘贴纸和塑胶摆件赠送给他们，由此做到以课堂训练为基础来提升课堂教学效果。
总而言之，做好对初中美术课堂教学工作的创新，不仅可以提升学生的学习体验，还能够为推动教育工作的发展带来重要助力。在实际教学过程中，教师除了要落实学生的主体地位之外，还必须进一步做好对他们的认知启发，让他们真正感受和体会到美术的魅力，产生进行美术知识探究和创作的欲望。在此基础上，教师要多为学生提供实践体验的机会，让他们真正感受到美术与生活之间的关联，并通过审美活动的训练来进一步完成对学生的有效启发，从而真正实现对他们的美术素养的培养。
参考文献：
[1]苏娜.多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践[J].学周刊，2021（12）：169-170.
[2]陈玲燕.核心素养下初中美术教学的创新途径[J].文理导航（上旬），2021（3）：99.
关键词：新课改;初中美术;创新
随着新课程改革的不断发展，初中美术课堂教学工作迎来了新的发展契机，如何做到在有效创新教学模式的同时提升学生的学习体验，成为推动初中美术教育工作发展的必然选择。然而，从初中美术当前的教学模式来看，教师要进一步实现对课堂教学工作的创新，就必须做好对美术知识、学生需求、教学元素等多方面的综合设计，这对于教师而言是一种考验。
一、运用信息技术，创新课前导入
教师要做好课堂教学工作的创新，就必须先做好对课前导入环节的创新，因为导入环节是整个课堂的引领，其关系到整个课堂教学环境的构建，同时还肩负着学生学习兴趣的激发和思维引导。以往的课堂教学中，教师的课前导入多以口头导入为主，虽然也会适当展示一些图片、作品，但方法和内容都相对单一，也正因如此才会出现学生兴趣不高的情况。为了更好地发挥导入的作用，教师必须做好课前导入环节的设计，信息技术由此得以被应用。例如，在“造型的表现力”的课前导入中，我就运用信息技术为学生播放了许多非常具有表现力的造型，其中包括模特造型、工艺摆件的造型、雕塑的造型等，让学生能够从多个方面、多个角度进行欣赏，并产生最基础的认知体验。例如，我举出我国著名青铜器国宝“铜奔马”，让学生从他们的审美认知角度感受作品造型，体会马儿奔驰的状态，由此来完成对他们造型表现力的引导。在此基础上，我还会针对“铜奔马”的改名事件与学生进行讨论，让他们从自己的角度说一说该作品是叫“铜奔马”好，还是“马踏飞燕”更好，由此实现对学生思维的启发，完成对他们思维状态的调动，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、加强师生互动，创新教学模式
从当前的初中美术课堂教學模式来看，最典型的教学问题就是师生课堂互动的缺失。受传统教育模式的影响，初中美术课堂当中，教师更多地占据主体地位，学生只能被动地跟着教师的节奏进行学习，这导致学生因为缺少良好的探究体验而失去学习的乐趣。所以，要进一步提升美术课堂的教学效果，教师就必须做好对教学模式的创新，以师生互动为基础的课堂教学模式由此出现。例如，在进行“编结艺术”的教学时，为了进一步提升学生的学习体验，我在课堂教学环节为学生准备了许多材料，然后将学生分成若干个小组，让他们一起编结艺术品。在制作过程中，我会加入其中一个小组，让自己成为他们当中的一分子，大家一起进行比赛，看哪个小组能够率先完成所有作品的编制。编制完成之后，我还会将各个小组的作品展示出来，让全班学生一起对这些作品进行欣赏，并进行一、二、三名的评选，随后将作品放入班级展示柜当中。之后，我会根据评选结果给各小组学生记录平时成绩，由此做到以师生互动为基础开展课堂教学工作，为初中数学课堂教学效果的提升助力。
三、设计趣味游戏，创新课堂训练
在初中美术课堂教学中，教师要进一步提升课堂教学效果，实现创新教育目标，就必须做好对课堂训练环节的教学设计，此环节是强化学生学习效果、锻炼学生学习能力的关键所在。以往的课堂训练中，教师虽然也会设计一些活动，但活动的趣味性不足，这会影响学生的积极性，再加上教师缺少对训练环节的有效控制，课堂训练很难达到理想的效果。为了改变这种情况，教师必须进一步做好对学生认知兴趣的了解，并通过对他们课堂表现的观察来进行教学工作的设计，以确保课堂训练环节发挥最佳教育效果。例如，在完成“插花”的教学之后，我在课堂训练环节为学生准备了许多花，并设计了以插花为基础的训练活动。在活动中，我提出本次插花的主题为“成长”，学生有5分钟时间进行自己主题的设计，之后他们可以利用我提供的材料进行花的种类、数量以及配饰等的选择，每人只有一次选择机会。之后，他们需要在规定的时间内完成插花。插花结束后，我让他们轮流上台介绍自己的作品。其目的就是通过此活动来锻炼学生的插花水平，同时也对他们的艺术审美予以考查，由此做到以具有趣味性的训练来完成对他们的有效引导和教育。又或者，在完成“动漫形象设计”的学习之后，我为学生布置了设计自己的动漫形象的训练任务，让他们依靠自己的美术水平设计自己的动漫形象。在此基础上，我会将他们设计的动漫形象制作成粘贴纸和塑胶摆件赠送给他们，由此做到以课堂训练为基础来提升课堂教学效果。
总而言之，做好对初中美术课堂教学工作的创新，不仅可以提升学生的学习体验，还能够为推动教育工作的发展带来重要助力。在实际教学过程中，教师除了要落实学生的主体地位之外，还必须进一步做好对他们的认知启发，让他们真正感受和体会到美术的魅力，产生进行美术知识探究和创作的欲望。在此基础上，教师要多为学生提供实践体验的机会，让他们真正感受到美术与生活之间的关联，并通过审美活动的训练来进一步完成对学生的有效启发，从而真正实现对他们的美术素养的培养。
参考文献：
[1]苏娜.多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践[J].学周刊，2021（12）：169-170.
[2]陈玲燕.核心素养下初中美术教学的创新途径[J].文理导航（上旬），2021（3）：99.