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摘要：构建初中数学有效课堂是提升初中数学教学效果的重要方法，从初中数学当前的发展状态来看，做好信息技术的应用能够为有效课堂构建助力。以数学课堂为切入点，分别对信息技术在学生兴趣激发、知识理解强化和趣味训练开展等方面的应用予以讨论。
关键词：信息技术;初中数学;有效课堂
在现代教育技术发展背景下，信息技术在初中数学课堂教学中的应用日益广泛，这为初中数学课堂教学发展带来了重要助力。然而，从当前初中数学课堂教学模式来看，很多教师存在对信息技术的应用不合理，导致课堂教学效果不理想的情况。为了改变信息技术在初中数学课堂教学中的现状，让学生能够更好地感受和体会到数学知识学习的乐趣，教师必须要做好对信息技术的有效应用，文章以此为基础展开讨论。
一、运用信息技术，激发学生兴趣
在初中数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣是首要任务，因为只有当学生拥有学习兴趣，才能激发学习主动性。从数学知识的本质角度来看，其虽然具有一定的趣味性，但并不能达到完全激发学生学习动力的效果，所以教师必须借助一些教学方法，达到激发学习兴趣的目标。
信息技术作为当前最具有科学性和有效性的教学方法，其可以让数学知识以更符合学生认知水平和思维能力的方式出现，这可以有效激发学生的学习热情，并让他们感受到学习的乐趣，这为数学课堂教学工作的有效开展带来了重要助力。如在教学“图形的旋转”时，为了激发学生的学习兴趣，我就在课堂导入阶段为学生呈现了生活中很多图形旋转的案例，其中包括永动彩条装饰、纸片被风吹在空中以及一个人在翻日历等。因为这些内容都是学生日常生活中经常看到和想到的内容，所以学生会表现出较强的学习兴趣。在此基础上，我会以教材为实验对象为学生模拟图形旋转的状态，这可以进一步提升学生对图形旋转的认知，并让他们产生探究学习的欲望，初中数学课堂中的学习兴趣激发目标由此予以实现，课堂教学工作也會因此变得更高效和有趣。
二、依托信息技术，强化知识理解
在初中数学课堂教学中，教师对信息技术的有效应用，可以让知识以更直观的方式表现出来，这样不仅可以降低知识的学习难度，同时还会带给学生丰富的学习体验，这对提升学生课堂学习效果起到了关键作用。在这一环节中，为了更好地突出信息技术带给学生的良好体验，教师必须要进一步做好对学生的认知启发，并让他们成为知识探究的主要行为人，由此提升学生对数学知识的理解和学习效果。
如在进行“点和圆、直线和圆的位置关系”的学习时，为了保证学生可以在信息技术的辅助下更好地学习知识，我就为他们布置了探究“什么是相切、相交、相离”的学习任务。在此基础上，我不再对学生进行任何的指导，一切都由他们自主完成。在探究过程中，考虑到学生的学习能力有限，我会根据他们的实际情况设计不同的学习模式，如自主学习或合作学习等。在学生完成学习之后，我会让他们回答课前布置的任务，并进行课堂学习经验交流，以确保学生可以在信息技术的支持下，更好地完成对点和圆、直线和圆的位置关系探究，由此提升他们的课堂学习效果，为初中数学课堂教学有效性的提升助力，也为学生的学习水平进步助力。
三、应用信息技术，开展趣味训练
在初中信息技术课堂教学中，教师开展具有趣味性的教学模式能够增强学生的学习体验，并让他们感受和体会到数学知识的魅力。考虑到学生的认知水平，教师在进行趣味训练设计时，可以运用信息技术进行辅助，以确保学生可以获得更好的体验，完成对他们的训练趣味性激发。如在完成“相似三角形”的学习之后，我就运用信息技术为学生设计了以此为基础的训练游戏。在游戏中，我会为学生呈现一幅大图，图片中有很多随意摆放的三角形，学生需要通过观察，对三角形进行相似配对，配对成功则该对三角形消除，配对失败则原有布置被打乱的同时增加一组相似三角形。在该游戏中，学生不仅可以感受到游戏带来的趣味体验，同时还能够获得应用相似三角形知识的机会，这对于强化他们的认知水平和学习效果起到了非常关键的作用，初中数学素质教育目标由此予以实现。
总而言之，以信息技术为基础的初中数学课堂教学中，不仅可以改变学生的学习状态，提升他们的学习热情，还能够增强学生对数学知识的理解和记忆效果，这对提升学生知识学习效果，实现素质教育目标起到了非常重要的作用。在实际教学过程中，为了带给学生更好的学习体验，教师一定要保证信息技术的呈现符合学生的认知兴趣和思维水平，并带给他们良好的学习体验，由此完成对学生的学习兴趣激发，让他们能够以更好的状态与教师进行互动，并完成对数学知识的探究和学习，由此达到理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]邹赟.建立基于信息技术的初中数学生本课堂[J].知识窗（教师版），2021（2）：70.
[2]吴敏.浅析初中数学与现代信息技术的整合原则与方法[J].考试周刊，2021（16）：61-62.
关键词：信息技术;初中数学;有效课堂
在现代教育技术发展背景下，信息技术在初中数学课堂教学中的应用日益广泛，这为初中数学课堂教学发展带来了重要助力。然而，从当前初中数学课堂教学模式来看，很多教师存在对信息技术的应用不合理，导致课堂教学效果不理想的情况。为了改变信息技术在初中数学课堂教学中的现状，让学生能够更好地感受和体会到数学知识学习的乐趣，教师必须要做好对信息技术的有效应用，文章以此为基础展开讨论。
一、运用信息技术，激发学生兴趣
在初中数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣是首要任务，因为只有当学生拥有学习兴趣，才能激发学习主动性。从数学知识的本质角度来看，其虽然具有一定的趣味性，但并不能达到完全激发学生学习动力的效果，所以教师必须借助一些教学方法，达到激发学习兴趣的目标。
信息技术作为当前最具有科学性和有效性的教学方法，其可以让数学知识以更符合学生认知水平和思维能力的方式出现，这可以有效激发学生的学习热情，并让他们感受到学习的乐趣，这为数学课堂教学工作的有效开展带来了重要助力。如在教学“图形的旋转”时，为了激发学生的学习兴趣，我就在课堂导入阶段为学生呈现了生活中很多图形旋转的案例，其中包括永动彩条装饰、纸片被风吹在空中以及一个人在翻日历等。因为这些内容都是学生日常生活中经常看到和想到的内容，所以学生会表现出较强的学习兴趣。在此基础上，我会以教材为实验对象为学生模拟图形旋转的状态，这可以进一步提升学生对图形旋转的认知，并让他们产生探究学习的欲望，初中数学课堂中的学习兴趣激发目标由此予以实现，课堂教学工作也會因此变得更高效和有趣。
二、依托信息技术，强化知识理解
在初中数学课堂教学中，教师对信息技术的有效应用，可以让知识以更直观的方式表现出来，这样不仅可以降低知识的学习难度，同时还会带给学生丰富的学习体验，这对提升学生课堂学习效果起到了关键作用。在这一环节中，为了更好地突出信息技术带给学生的良好体验，教师必须要进一步做好对学生的认知启发，并让他们成为知识探究的主要行为人，由此提升学生对数学知识的理解和学习效果。
如在进行“点和圆、直线和圆的位置关系”的学习时，为了保证学生可以在信息技术的辅助下更好地学习知识，我就为他们布置了探究“什么是相切、相交、相离”的学习任务。在此基础上，我不再对学生进行任何的指导，一切都由他们自主完成。在探究过程中，考虑到学生的学习能力有限，我会根据他们的实际情况设计不同的学习模式，如自主学习或合作学习等。在学生完成学习之后，我会让他们回答课前布置的任务，并进行课堂学习经验交流，以确保学生可以在信息技术的支持下，更好地完成对点和圆、直线和圆的位置关系探究，由此提升他们的课堂学习效果，为初中数学课堂教学有效性的提升助力，也为学生的学习水平进步助力。
三、应用信息技术，开展趣味训练
在初中信息技术课堂教学中，教师开展具有趣味性的教学模式能够增强学生的学习体验，并让他们感受和体会到数学知识的魅力。考虑到学生的认知水平，教师在进行趣味训练设计时，可以运用信息技术进行辅助，以确保学生可以获得更好的体验，完成对他们的训练趣味性激发。如在完成“相似三角形”的学习之后，我就运用信息技术为学生设计了以此为基础的训练游戏。在游戏中，我会为学生呈现一幅大图，图片中有很多随意摆放的三角形，学生需要通过观察，对三角形进行相似配对，配对成功则该对三角形消除，配对失败则原有布置被打乱的同时增加一组相似三角形。在该游戏中，学生不仅可以感受到游戏带来的趣味体验，同时还能够获得应用相似三角形知识的机会，这对于强化他们的认知水平和学习效果起到了非常关键的作用，初中数学素质教育目标由此予以实现。
总而言之，以信息技术为基础的初中数学课堂教学中，不仅可以改变学生的学习状态，提升他们的学习热情，还能够增强学生对数学知识的理解和记忆效果，这对提升学生知识学习效果，实现素质教育目标起到了非常重要的作用。在实际教学过程中，为了带给学生更好的学习体验，教师一定要保证信息技术的呈现符合学生的认知兴趣和思维水平，并带给他们良好的学习体验，由此完成对学生的学习兴趣激发，让他们能够以更好的状态与教师进行互动，并完成对数学知识的探究和学习，由此达到理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]邹赟.建立基于信息技术的初中数学生本课堂[J].知识窗（教师版），2021（2）：70.
[2]吴敏.浅析初中数学与现代信息技术的整合原则与方法[J].考试周刊，2021（16）：61-62.