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摘 要：随着新课程教学改革的风起云涌，如何促进小学教学改造、提高小学各科教学的有效性成为众多一线教师思考的重点问题。有鉴于此，笔者在分析时下教育教学发展趋势和特点的基础上，从精准教学和德育教学两个角度出发，谈一谈增强小学数学教学有效性的方法，旨在为小学数学教学提供一定的借鉴，打造高效的小學数学教学课堂。
关键词：精准教学；德育教学；小学数学；方法；策略
小学数学有效教学的论调由来已久，从生活化教学理念到探究性教学理念再到分层教学理念，各种针对小学数学教学发展的思想层出不穷，共同推动小学数学改革浪潮的发展。经过一段时间的教学改革，在众多教育思想理论基础上发展起来的新型教学理论思想，符合时代教育发展要求的精准教学由此而生，小学数学高效教学课堂的打造也因此更加具有针对性，其与德育教育一起，推动小学数学的进步。
一、 精准教学，增强小学数学的准确性
苏霍姆林斯基也曾言：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”由此，因材施教的重要性可见一斑。精准教学是因材施教理念在当今时代的新发展，其以学生不同的学习特点和个性发展要求为基础，以网络信息学习平台为依托，根据数据研究和学习结果分析，精准地探究学生的学习行为和现实的学习动态，方便教师及时而准确地了解和掌握学生的学习情况，方便展开具有较强针对性的数学活动。笔者在教学中就在精准教学思想的指导下，进行了相关的教学实践，取得了颇为不错的教学效果。
譬如，在学习“运算定律”的时候，笔者以前常常会根据学生的学习水平将他们划分为三个层次展开教学，但这种层次性的教学方式仅是笼统地对学生展开针对性教学，所以在层次性教学的基础上，笔者又采用了精准教学的方法，根据学习平台上学生提交作业和学习实践结果、课堂活动成果等方面的数据分析，线上分析检测和线下观察记录相互配合，了解每一个学生的实际学情、学习习惯和特点，发现他们学习上的疏漏和个人学习习惯、思维方式上的缺陷，灵活地调整教学方案，使其更加适合每个学生的发展，因生制宜地展开小学数学教学活动。
二、 德育教学，加深小学数学教学深度
“立德树人”是我国教育发展的根本目标。现时代的教育不再局限于知识教育和理论学习的一隅，还对小学数学教育提出了更高的要求。培养学生的数学能力和数学素养，重视数学给他们带去的情感体验和思维认知，提高学生的德育教学比重已经成为深化小学数学教育发展程度，打造与时俱进、高效小学数学课堂的重要一步。唯有如此，小学数学才能逐渐跳出“知识”教育的传统藩篱，在教学改革发展中取得实质性的突破。
譬如，在小学数学教学课堂上，笔者经常会挖掘教学内容所蕴含的德育元素，如在学习数学几何时，笔者会有意识地引导学生用几何思维学习数学几何知识，树立他们数形结合的思想，培养他们动手操作能力和探究实践能力；在学习统计相关的数学知识时，笔者会有意识地培养学生提炼有效信息的能力和用数学知识解决实际问题的能力；在日常的数学活动开始前，常常会给学生讲一些数学故事，用故事人物启迪学生思想，对他们进行思想情感教育。这样一来，小学数学教学就不仅仅是纯粹地传授知识，还包括对学生思想情感和能力的培养，有利于学生的全面发展，迎合了时代教育的发展大势。
三、 二元并行，做好小学数学教学设计
理论指导实践。教学设计是小学数学教学活动开展的前提，与数学的教学效率息息相关。良好的教学设计必然符合学生发展的实际，契合时代教育和学生成长的双重要求，能有效促进小学数学教育的发展。为此，在设计与教学内容相关的教学方案时，笔者在合理分析学习内容的基础上，坚持以精准教学思想和德育教学思想为指导，努力使教学设计与数学教学要求相统一，保证小学数学教学与学生发展要求相一致，推动小学数学教学改革的发展。
譬如，在学习“条形统计图”时，笔者并没有按照以往的方法设计教学方案，而是根据学习平台的统计结果和更精准的分析明细，在剖析学生当前的学习状况和学习行为的基础上，结合学生目前的成长特点和教学内容深含的德育元素，以三维目标为教学总目标，以个人具体目标为细化目标，以评估学生水平、弥补学生不足和加强学生德育为教学重点和教学过程的保障环节，设计了相关的教学方案。如此一来，教学设计不仅更加与学生的实际学情相符合，提高教学效率，还容易让学生明白数学与生活的关系，更加积极地参与到数学学习活动当中。
总而言之，教师在设计小学数学教学方案，开展小学数学教学活动时，一定要保持与时俱进的教育思想，不断用先进的教育理念武装自己，并指导自身的教学活动，对学生的学习动态有足够的了解，及时调整学习计划，紧抓知识教育和德育教育两个基点，打造高效数学课堂，确保学生健康成长和发展。
参考文献：
[1]许必文.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].文理导航：教育研究与实践，2016（1）.
[2]廖芬.浅析如何提高小学数学教学效果的精准度[J].情感读本，2018（14）.
作者简介：
李香林，四川省广元市，旺苍县实验小学。
关键词：精准教学；德育教学；小学数学；方法；策略
小学数学有效教学的论调由来已久，从生活化教学理念到探究性教学理念再到分层教学理念，各种针对小学数学教学发展的思想层出不穷，共同推动小学数学改革浪潮的发展。经过一段时间的教学改革，在众多教育思想理论基础上发展起来的新型教学理论思想，符合时代教育发展要求的精准教学由此而生，小学数学高效教学课堂的打造也因此更加具有针对性，其与德育教育一起，推动小学数学的进步。
一、 精准教学，增强小学数学的准确性
苏霍姆林斯基也曾言：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”由此，因材施教的重要性可见一斑。精准教学是因材施教理念在当今时代的新发展，其以学生不同的学习特点和个性发展要求为基础，以网络信息学习平台为依托，根据数据研究和学习结果分析，精准地探究学生的学习行为和现实的学习动态，方便教师及时而准确地了解和掌握学生的学习情况，方便展开具有较强针对性的数学活动。笔者在教学中就在精准教学思想的指导下，进行了相关的教学实践，取得了颇为不错的教学效果。
譬如，在学习“运算定律”的时候，笔者以前常常会根据学生的学习水平将他们划分为三个层次展开教学，但这种层次性的教学方式仅是笼统地对学生展开针对性教学，所以在层次性教学的基础上，笔者又采用了精准教学的方法，根据学习平台上学生提交作业和学习实践结果、课堂活动成果等方面的数据分析，线上分析检测和线下观察记录相互配合，了解每一个学生的实际学情、学习习惯和特点，发现他们学习上的疏漏和个人学习习惯、思维方式上的缺陷，灵活地调整教学方案，使其更加适合每个学生的发展，因生制宜地展开小学数学教学活动。
二、 德育教学，加深小学数学教学深度
“立德树人”是我国教育发展的根本目标。现时代的教育不再局限于知识教育和理论学习的一隅，还对小学数学教育提出了更高的要求。培养学生的数学能力和数学素养，重视数学给他们带去的情感体验和思维认知，提高学生的德育教学比重已经成为深化小学数学教育发展程度，打造与时俱进、高效小学数学课堂的重要一步。唯有如此，小学数学才能逐渐跳出“知识”教育的传统藩篱，在教学改革发展中取得实质性的突破。
譬如，在小学数学教学课堂上，笔者经常会挖掘教学内容所蕴含的德育元素，如在学习数学几何时，笔者会有意识地引导学生用几何思维学习数学几何知识，树立他们数形结合的思想，培养他们动手操作能力和探究实践能力；在学习统计相关的数学知识时，笔者会有意识地培养学生提炼有效信息的能力和用数学知识解决实际问题的能力；在日常的数学活动开始前，常常会给学生讲一些数学故事，用故事人物启迪学生思想，对他们进行思想情感教育。这样一来，小学数学教学就不仅仅是纯粹地传授知识，还包括对学生思想情感和能力的培养，有利于学生的全面发展，迎合了时代教育的发展大势。
三、 二元并行，做好小学数学教学设计
理论指导实践。教学设计是小学数学教学活动开展的前提，与数学的教学效率息息相关。良好的教学设计必然符合学生发展的实际，契合时代教育和学生成长的双重要求，能有效促进小学数学教育的发展。为此，在设计与教学内容相关的教学方案时，笔者在合理分析学习内容的基础上，坚持以精准教学思想和德育教学思想为指导，努力使教学设计与数学教学要求相统一，保证小学数学教学与学生发展要求相一致，推动小学数学教学改革的发展。
譬如，在学习“条形统计图”时，笔者并没有按照以往的方法设计教学方案，而是根据学习平台的统计结果和更精准的分析明细，在剖析学生当前的学习状况和学习行为的基础上，结合学生目前的成长特点和教学内容深含的德育元素，以三维目标为教学总目标，以个人具体目标为细化目标，以评估学生水平、弥补学生不足和加强学生德育为教学重点和教学过程的保障环节，设计了相关的教学方案。如此一来，教学设计不仅更加与学生的实际学情相符合，提高教学效率，还容易让学生明白数学与生活的关系，更加积极地参与到数学学习活动当中。
总而言之，教师在设计小学数学教学方案，开展小学数学教学活动时，一定要保持与时俱进的教育思想，不断用先进的教育理念武装自己，并指导自身的教学活动，对学生的学习动态有足够的了解，及时调整学习计划，紧抓知识教育和德育教育两个基点，打造高效数学课堂，确保学生健康成长和发展。
参考文献：
[1]许必文.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].文理导航：教育研究与实践，2016（1）.
[2]廖芬.浅析如何提高小学数学教学效果的精准度[J].情感读本，2018（14）.
作者简介：
李香林，四川省广元市，旺苍县实验小学。