论文部分内容阅读
当一个人有饱满的精神时，学习兴趣盎然，接受力强，学习效率也就很高。课堂教学充满生动活泼的气氛时，学生情绪愉快，思维活跃，实践证明，轻松愉快的课堂氛围，能使学生的心理处于最佳状态，使学生全心身地投入到学习中去。良好的课堂气氛，使课堂显得既严肃又不失活泼，还可以调节学生的情绪。
创设生动活泼的课堂教学氛围的策略及技巧
【摘 要】
：
当一个人有饱满的精神时，学习兴趣盎然，接受力强，学习效率也就很高。课堂教学充满生动活泼的气氛时，学生情绪愉快，思维活跃，实践证明，轻松愉快的课堂氛围，能使学生的心理处于最佳状态
【机 构】
：
四川省雷波民族中学 616550
【出 处】
：
读写算（教育教学研究）
【发表日期】
：
2013年36期
其他文献
识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”那么该如何将识字教学有声有色地进行呢？ 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的興趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，但过去我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣，不仅是低年级
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学
"识字"是低年级教学的一个重点，在教学过程中，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字效率是教学的重中之重。针对低年级儿童好奇心强、注意力不容易集中、爱玩、爱动的特点，我在教学过程中采用了以下方法教学生识字： 1、直观法。 心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一个学生都不约而同地迷上"动画片"。针对这一现象，我用多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐
【摘要】针对目前高三英语教学中利用教材的现状，本文结合具体的教学实例，利用教材中的阅读材料指导阅读策略并形成阅读技能、培养学生构建知识的能力，借助教材中的wordpower、grammarandusage板块、workbook等内容，夯实基础知识，提高学生的综合语言能力，为知识和能力的转换奠定基础。 【关键词】知能转换阅读策略阅读技能语言知识语言能力 目前，许多学校在学生一进入高三时，就将教材
多少年来，令语文教师最为头痛的问题莫过于作文教学，对教师而言，最难教的是作文。对学生而言，最难写的是也是作文。因此本人就如何提高学生写作能力，如何培养写作兴趣，粗浅谈几点看法： 一、多观察，力求写实。 无论是写日记还是写作都离不开观察，只有用心观察才能有所发现，才能写出自己的真实感受。但是现实中，很多学生的作文都脱离实际，生编硬套，废话连篇。如何改变这种现象呢？现在我们先看看，著名作家丰子恺的
比较了现有三种压缩数据的方法：即倾斜率法；垂直距离法和道格拉斯─波伊克法。并在此基础上提出了最优化压缩数据算法有：平均值标准法；均偏差标准法，均方根标准法。
Three method