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【摘要】利用信息技术提高师范院校生物科学专业大学生《动物学》学科素养，培养大学生学习《动物学》的兴趣，提高师范生的学科专业素质。结合本校特点和资源利用信息技术建设网络课程和数字自然博物馆，使学生在动物学基础知识及学科素养得到提高。不但克服了学生在动物学课堂上和大自然中难以近距离见到、感受较多野生动物的状况。也有利于野生动物的保护，促进环保。从而推动动物学的教学，提高师范生的学科素养，有助于培养合格的生物学教师。
【关键词】信息技术，动物学，学科素养
随着互联网技术（Internet Technology）的发展，网络以其声、影、形、景、动、静结合等多样的表现形式，超大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点，倍受生活在信息时代的年轻学生们青睐。网络化学习又被称为数字化学习或E-learning方兴未艾，在线辅导老师一小时收入过万超越“网红”的消息见诸媒体报端，可见一斑。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。” “信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承，又具有一定相对独立特点的新型教学类型，对它的研究与实施不仅對发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，而且对教师转变学习方式，创新教学方式也真有现实的指导意义。师范院校作为培养未来教师的摇篮，在培养师范生的过程中适应时代发展注重信息技术的应用尤为重要。
信息技术（Information Technology）与课程资源的整合有利于提高学生的学科素养。信息技术通过利用计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等与教学相结合，适应现代化教学需要。信息技术提供的课程资源包括静态的图片、动感的音频、动态的视频和虚拟、模拟的模型、动画等，可为学生营造舒适、精彩纷呈的网络学习环境。伴随信息技术同时出现的是能够激发学生的创造性和思辨性，有力于提高大学生的学科素养和能力。
《普通动物学》或《动物生物学》是全国各高校生命科学学院各专业学生的专业基础必修课。从动物学课程的知识体系来看，动物学是以动物演化、适应、进化历程为主线，从低级到高级、从简单到复杂，从水生到陆生，涵盖各类群动物的形态、生理、生态、分类、与人类的关系及系统进化等内容，具有知识点繁多、内容复杂等特点，学生用书也大都是600页左右的较厚的一本教材。从动物学学科教育的角度来讲，《动物学》是生命科学的一门基础理论课，系统介绍有关动物学的基础理论和基本方法，并结合当前科学实际，介绍相关的学科进展情况，注重形态与机能的结合、理论与实际的结合。《动物学》为生命科学学院学生的主干基础课程，为本专业学生后继《人体及动物生理学》、《生态学》、《组织解剖学》、《胚胎学》及《遗传学》等课程打好基础。从动物学课程的教学目的来看，作为生物科学的基础课程，为学生构建动物学知识体系，学习动物学学科思维方法；结合《动物学实验》进行一定的基本技能的训练，培养动物学实验技能；培养学生具有一定的独立学习能力和动手能力，能识别常见的动物，初步掌握动物学的研究方法，具有一定从事动物学研究的能力。
然而，在自然界随着人类活动范围扩大和对动物的干扰，大多动物活动范围缩小，大学生接触动物的机会越来越少，动物学所学理论知识缺乏实践认识和真实体验，动物学学习效果和学科素养的提高大打折扣。因此，利用信息技术来了解和认识动物，非常有必要。为了适应信息技术的发展和现代学习方式的转变，动物学科更应加强信息技术与课程的整合。同时也减少了对动物的伤害。
随着世界范围内信息技术的迅猛发展和动物学各分支学科研究的深入，信息技术及其成果不断被应用于动物学的科学研究中，特别是在动物学信息的管理方面。海量的动物学信息通过利用计算机软件得以收集、整理、补充和分析，在科学研究、生产实践和政府等相关部门的决策过程中，起到十分重要的作用。
结合本校特点和自身资源，我们通过信息技术在以下两个方面的应用，对提升学生动物学学科素养进行了有益探索和实践：
（1）建设网络课堂
将动物学教学相关的课件上传网络，让学生共享，并录制、上传专家、学者、教授的精彩动物学讲座，适应慕课（Massive open online course，MOOC）的发展。我们将郑州师范学院生命科学学院动物学相关资源，如多年积累的珍贵照片、图片、视频、数码互动显微镜拍摄的显微镜下的动物世界、动物组织装片等上网；并将历年通过动物学野外实习拍摄的照片、采集、制作的重要标本、材料等上传网络，并与学生建立网络互动平台。从而建立网上动物资源库，包括动物物种分类和编目的研究，动物行为、动物遗传学的研究，动物生态学的研究，动物学领域学术成果的网络共享等。
（2）建设数字自然博物馆
郑州自然博物馆位于郑州师范学院校内，是由郑州市政府专项资金支持、郑州师范学院承建、具有鲜明地方特色的自然博物馆。其担负的主要功能是科学地收藏自然标本，开展科学研究和人才培养，体现其研究、教育的学术价值。在展示郑州师范学院各自然科学学科多年研究成果的主题下，通过向社会开放，传播自然科学知识和历史文化知识，对学校的发展和本科教育具有巨大的促进作用。馆藏了各类珍贵的动物、植物、矿物岩石等近万件标本，为课题研究提供了丰富的实物、标本资源。
我们建设了在线自然博物馆，并提供手机APP（Application）下载应用软件。创建良好的、引人入胜的信息技术学习平台，网络提供丰富的动物视频片段可供下载，动画演示动物标本制作过程，手机APP提供自然博物馆对应的动物标本语音、文字讲解和小故事，可边参观边欣赏。这样通过寓教于乐，当学生沉浸在信息技术带来的丰富参观体验过程中，提高学生的学科素养。
动物学教学强调描述形态结构特点，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。将信息技术引入动物学科，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。我们通过这两方面的探索和尝试，弥补了缺乏鲜活动物的不足，避免了对动物的干扰和伤害，学生对动物学的兴趣和学习成绩明显提高，学习效率和教学效果明显改善。信息技术与动物学课程的整合与尝试，不但对《动物学》传统的教学工作模式和教学过程产生深刻的变革，进一步提高了主干课程《动物学》的教学质量，促进了教师教学水平和业务水平的提高；而且极大地调动了学生的学习积极性，不但提高了学生的生物学专业素养，同时培养和提高学生适应现代信息社会的学科素养和信息素养。
参考文献：
[1]李继东，何淼，徐安龙.信息时代动物学研究及信息管理的现状与展望[J].动物学杂志，2001，36（2）：54-58.
[2]罗振宇.信息技术与师范院校课程教学改革初探[J].忻州师范学院学报，2007，23（4）：127-128.
【关键词】信息技术，动物学，学科素养
随着互联网技术（Internet Technology）的发展，网络以其声、影、形、景、动、静结合等多样的表现形式，超大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点，倍受生活在信息时代的年轻学生们青睐。网络化学习又被称为数字化学习或E-learning方兴未艾，在线辅导老师一小时收入过万超越“网红”的消息见诸媒体报端，可见一斑。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。” “信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承，又具有一定相对独立特点的新型教学类型，对它的研究与实施不仅對发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，而且对教师转变学习方式，创新教学方式也真有现实的指导意义。师范院校作为培养未来教师的摇篮，在培养师范生的过程中适应时代发展注重信息技术的应用尤为重要。
信息技术（Information Technology）与课程资源的整合有利于提高学生的学科素养。信息技术通过利用计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等与教学相结合，适应现代化教学需要。信息技术提供的课程资源包括静态的图片、动感的音频、动态的视频和虚拟、模拟的模型、动画等，可为学生营造舒适、精彩纷呈的网络学习环境。伴随信息技术同时出现的是能够激发学生的创造性和思辨性，有力于提高大学生的学科素养和能力。
《普通动物学》或《动物生物学》是全国各高校生命科学学院各专业学生的专业基础必修课。从动物学课程的知识体系来看，动物学是以动物演化、适应、进化历程为主线，从低级到高级、从简单到复杂，从水生到陆生，涵盖各类群动物的形态、生理、生态、分类、与人类的关系及系统进化等内容，具有知识点繁多、内容复杂等特点，学生用书也大都是600页左右的较厚的一本教材。从动物学学科教育的角度来讲，《动物学》是生命科学的一门基础理论课，系统介绍有关动物学的基础理论和基本方法，并结合当前科学实际，介绍相关的学科进展情况，注重形态与机能的结合、理论与实际的结合。《动物学》为生命科学学院学生的主干基础课程，为本专业学生后继《人体及动物生理学》、《生态学》、《组织解剖学》、《胚胎学》及《遗传学》等课程打好基础。从动物学课程的教学目的来看，作为生物科学的基础课程，为学生构建动物学知识体系，学习动物学学科思维方法；结合《动物学实验》进行一定的基本技能的训练，培养动物学实验技能；培养学生具有一定的独立学习能力和动手能力，能识别常见的动物，初步掌握动物学的研究方法，具有一定从事动物学研究的能力。
然而，在自然界随着人类活动范围扩大和对动物的干扰，大多动物活动范围缩小，大学生接触动物的机会越来越少，动物学所学理论知识缺乏实践认识和真实体验，动物学学习效果和学科素养的提高大打折扣。因此，利用信息技术来了解和认识动物，非常有必要。为了适应信息技术的发展和现代学习方式的转变，动物学科更应加强信息技术与课程的整合。同时也减少了对动物的伤害。
随着世界范围内信息技术的迅猛发展和动物学各分支学科研究的深入，信息技术及其成果不断被应用于动物学的科学研究中，特别是在动物学信息的管理方面。海量的动物学信息通过利用计算机软件得以收集、整理、补充和分析，在科学研究、生产实践和政府等相关部门的决策过程中，起到十分重要的作用。
结合本校特点和自身资源，我们通过信息技术在以下两个方面的应用，对提升学生动物学学科素养进行了有益探索和实践：
（1）建设网络课堂
将动物学教学相关的课件上传网络，让学生共享，并录制、上传专家、学者、教授的精彩动物学讲座，适应慕课（Massive open online course，MOOC）的发展。我们将郑州师范学院生命科学学院动物学相关资源，如多年积累的珍贵照片、图片、视频、数码互动显微镜拍摄的显微镜下的动物世界、动物组织装片等上网；并将历年通过动物学野外实习拍摄的照片、采集、制作的重要标本、材料等上传网络，并与学生建立网络互动平台。从而建立网上动物资源库，包括动物物种分类和编目的研究，动物行为、动物遗传学的研究，动物生态学的研究，动物学领域学术成果的网络共享等。
（2）建设数字自然博物馆
郑州自然博物馆位于郑州师范学院校内，是由郑州市政府专项资金支持、郑州师范学院承建、具有鲜明地方特色的自然博物馆。其担负的主要功能是科学地收藏自然标本，开展科学研究和人才培养，体现其研究、教育的学术价值。在展示郑州师范学院各自然科学学科多年研究成果的主题下，通过向社会开放，传播自然科学知识和历史文化知识，对学校的发展和本科教育具有巨大的促进作用。馆藏了各类珍贵的动物、植物、矿物岩石等近万件标本，为课题研究提供了丰富的实物、标本资源。
我们建设了在线自然博物馆，并提供手机APP（Application）下载应用软件。创建良好的、引人入胜的信息技术学习平台，网络提供丰富的动物视频片段可供下载，动画演示动物标本制作过程，手机APP提供自然博物馆对应的动物标本语音、文字讲解和小故事，可边参观边欣赏。这样通过寓教于乐，当学生沉浸在信息技术带来的丰富参观体验过程中，提高学生的学科素养。
动物学教学强调描述形态结构特点，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。将信息技术引入动物学科，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。我们通过这两方面的探索和尝试，弥补了缺乏鲜活动物的不足，避免了对动物的干扰和伤害，学生对动物学的兴趣和学习成绩明显提高，学习效率和教学效果明显改善。信息技术与动物学课程的整合与尝试，不但对《动物学》传统的教学工作模式和教学过程产生深刻的变革，进一步提高了主干课程《动物学》的教学质量，促进了教师教学水平和业务水平的提高；而且极大地调动了学生的学习积极性，不但提高了学生的生物学专业素养，同时培养和提高学生适应现代信息社会的学科素养和信息素养。
参考文献：
[1]李继东，何淼，徐安龙.信息时代动物学研究及信息管理的现状与展望[J].动物学杂志，2001，36（2）：54-58.
[2]罗振宇.信息技术与师范院校课程教学改革初探[J].忻州师范学院学报，2007，23（4）：127-128.