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摘 要：语文是高中阶段最重要的学科之一，同时也是学生的基础课程。语文能力贯穿学生的整个求学生涯，对学生能力的提高有重要的帮助，学生学好语文，能够增进对其他学科的学习和理解。对于高中语文学习能力弱、意志力和学习观念不强、教师机械教学、教学方式单一等问题，笔者提出若干建议，力求有效帮助学生提升学习高中语文的能力与积极性。
关键词：高中生；语文；学习方法
时代的迅猛发展使得学习效率对于学生来说至关重要，而语文作为高中阶段最重要的学科之一，扮演着越来越重要的角色。高中语文对于学生的综合能力的提高，增强理解其他学科精髓的能力非常重要。然而，学生对高中语文的学习却一直存在着严重偏科现象，学生学习能力弱、意志力和学习观念不强，教师教学机械化、教学方式单一等因素也对语文学习造成很大影响。
一、 阻碍学生高效学习高中语文的因素
（一） 学生对语文学科存在严重偏见
学生普遍存在的学习热情不高的问题在思想上源于学生乃至家长的错误认识倾向，他们认为语文从小就开始学，比较容易理解，只要会说会看就会学习语文，部分极端的高中学生甚至认为，上课无须听讲，用语文课堂宝贵的时间不如学习其他学科，而高中语文完全可以凭借自学完成。在他们看来，高中语文的学习完全是学习其他学科的功利与附属性的学科，英语与数学的作用远远比高中语文重要。也正是因为高中语文看似入门比较容易，学生家长们误认为高中语文需要花费的时间可以远远比英语与数学少，于是学生们就应该把重点转至其他学科。这种错误的思想导致学生学习高中语文的热情不高，未能理解高中语文的重要性与语文真正的内涵与魅力。
（二） 学习能力弱、意志力与学习观念不强
高中语文看似容易，但其实是属于一门“入门简单，越学越难”的学科。虽然学生的积极性容易暂时被其简单的门槛与基础知识所吸引，但是学习高中语文仍然对学生的综合能力提出一定的挑战。高中语文知识储备量大，需要学生具备较好的记忆能力与勤勉的背诵以及高效的练习，这对没有耐力的学生提出较高的难度。此外，高中语文不是单单靠背诵就能取得成效的学科，学生通常需要具备较好的理解能力。高中语文是学生在学习语文的进阶与瓶颈阶段，题目跨度较大，对学生的语文学习能力与理解能力提出挑战。因此，学习能力弱、意志力不强与学习观念不强的学生就会举步维艰。
（三） 教师教学方式单一
学生学习高中语文的积极性还与教师的教学方式有关。部分教师忽略学生的需求，未能因才施教，设计教学计划的时候，一味灌输书上知识点，以完成教学任务为目的的教学方式难以将学生的需求与教学内容结合起来，甚至有部分教师的教学方式是一直沿用几个班级或者沿用了几届。学生的求知需求未能得到满足，就容易产生对老师与学科的厌恶心理，难以真正认真地对待高中语文学习。
高中教师在传授知识点时，往往是单向输出，即单纯传递知识点，没有获取学生反馈的有效方式。学生反映高中语文课只是老师讲，学生很少发言。同时，部分教师喜欢用一套教学模式教学，虽然容易形成教师的独特风格，但是也容易造成课堂教学方式呆板，难以提高教师自身的能力，且难以发现课堂问题，及时做出改正。
二、 学生高效学习高中语文的几点思考
（一） 树立正确的学科观念
学生与家长应该清晰地认识到，语文的学习特别是高中语文的学习对学习其他学科非常重要。高中语文所练就的记忆力、理解力与积累的强大的知识储备将有益于其他学科的学习。此外，从长远来看，高中语文对于学生终生教育非常重要，高中语文在学生学习生涯与日常生活使用率远远高于其他学科。提高对高中语文的重视程度，改变对高中语文的偏见是打破学习阻碍的根本所在。学生要试着通过阅读书籍特别是名著去领略语文的魅力，多与教师沟通，解除学习语文的疑惑。此外，学生还可以多与已经毕业的学生进行对话，了解语文在大学乃至在社会上的用途与重要性，从而树立高中语文在学生心中的地位，加强对高中语文的重视与学习积极性。
（二） 制定学习计划，培养良好学习习惯
学习高中语文并不是一蹴而就的，学习习惯的养成也需要日积月累的坚持。高中语文知识量大，学生要有意识地制定适合自己学习情况与学习能力的学习计划，培养良好的学习习惯。每天坚持花时间与语文知识点相处，一则培养语文语感，二则形成习惯，在日后也能够轻松地坚持下来。早上与晚上是最好的学习语文的时间段，早上学生脑容量尚存，还没有注入其他庞杂的知识，学生能够利用这个时间段来记忆背诵知识点。在晚上，学生虽然已经学习庞杂的知识点，但学习节奏相对缓慢了下来，且学习环境又相对安静，适宜开展理解力练习的学习计划。学习计划不能设计太紧密，同时日程也不能太散漫。设计得太紧密使学生自身应付不暇，影响学生的有效吸收转化；日程设计得太散漫又容易使学生产生懒散心理，难以坚持下来，学习时间逐渐被其他学科的学习计划占据。总之，学习计划的制定需要综合分析其他学科的学习时间与学习习惯，根据学生自身的学习能力制定，学生能够跟进学习计划的实施，能够有效地培养学习高中语文的学习习惯。
（三） 加强与教师的沟通，反映学习需求
高中语文的学习不是单方面的因素，也涉及教学环境与教师的教学方法。学生应该端正心态，认识到学习是一个双向互动的模式，而非教师的单向传输。在课堂上学生应该积极响应老师的互动，及时回答问题与提出问题。只有学生有所反馈，教师才能了解到学生实时的接受情况，决定是否坚持教学计划或者需要及时改变教学计划和教学方式，所以课堂上学生的反映对于教师来说是其教学内容与教学方式的指南针。针对部分教师存在的教学方式，诸如机械教学、教学方式单一，学生应该密切注意，课后就相关问题找到教师及时反映，让教师能够了解到教学上的不足，接收学生对于学习的需求。在班会或者学习会上，学生与教师共同制定教学计划，同时向教师建言献策，提出课堂教学的建议，使自己的学习需求能够被关注且得到满足，使学生在课堂上的主体地位得以提升，能够充分激发学生的学习积极性与学习高中语文的创造力。
三、 结语
高中语文所学的知识与技能将伴随学生的一生，虽然存在诸多不利于学生学习高中语文的因素存在，但是通过转变学生对高中语文的偏见，树立学习语文的主体地位与培养良好习惯，能够帮助学生有效学习高中语文。
參考文献：
[1]郭风辉.在教学中如何激发高中生学习语文的兴趣[J].学周刊.
作者简介：
黄寒冰，福建省福安市，福建省福安市第一中学高三（19班）。
关键词：高中生；语文；学习方法
时代的迅猛发展使得学习效率对于学生来说至关重要，而语文作为高中阶段最重要的学科之一，扮演着越来越重要的角色。高中语文对于学生的综合能力的提高，增强理解其他学科精髓的能力非常重要。然而，学生对高中语文的学习却一直存在着严重偏科现象，学生学习能力弱、意志力和学习观念不强，教师教学机械化、教学方式单一等因素也对语文学习造成很大影响。
一、 阻碍学生高效学习高中语文的因素
（一） 学生对语文学科存在严重偏见
学生普遍存在的学习热情不高的问题在思想上源于学生乃至家长的错误认识倾向，他们认为语文从小就开始学，比较容易理解，只要会说会看就会学习语文，部分极端的高中学生甚至认为，上课无须听讲，用语文课堂宝贵的时间不如学习其他学科，而高中语文完全可以凭借自学完成。在他们看来，高中语文的学习完全是学习其他学科的功利与附属性的学科，英语与数学的作用远远比高中语文重要。也正是因为高中语文看似入门比较容易，学生家长们误认为高中语文需要花费的时间可以远远比英语与数学少，于是学生们就应该把重点转至其他学科。这种错误的思想导致学生学习高中语文的热情不高，未能理解高中语文的重要性与语文真正的内涵与魅力。
（二） 学习能力弱、意志力与学习观念不强
高中语文看似容易，但其实是属于一门“入门简单，越学越难”的学科。虽然学生的积极性容易暂时被其简单的门槛与基础知识所吸引，但是学习高中语文仍然对学生的综合能力提出一定的挑战。高中语文知识储备量大，需要学生具备较好的记忆能力与勤勉的背诵以及高效的练习，这对没有耐力的学生提出较高的难度。此外，高中语文不是单单靠背诵就能取得成效的学科，学生通常需要具备较好的理解能力。高中语文是学生在学习语文的进阶与瓶颈阶段，题目跨度较大，对学生的语文学习能力与理解能力提出挑战。因此，学习能力弱、意志力不强与学习观念不强的学生就会举步维艰。
（三） 教师教学方式单一
学生学习高中语文的积极性还与教师的教学方式有关。部分教师忽略学生的需求，未能因才施教，设计教学计划的时候，一味灌输书上知识点，以完成教学任务为目的的教学方式难以将学生的需求与教学内容结合起来，甚至有部分教师的教学方式是一直沿用几个班级或者沿用了几届。学生的求知需求未能得到满足，就容易产生对老师与学科的厌恶心理，难以真正认真地对待高中语文学习。
高中教师在传授知识点时，往往是单向输出，即单纯传递知识点，没有获取学生反馈的有效方式。学生反映高中语文课只是老师讲，学生很少发言。同时，部分教师喜欢用一套教学模式教学，虽然容易形成教师的独特风格，但是也容易造成课堂教学方式呆板，难以提高教师自身的能力，且难以发现课堂问题，及时做出改正。
二、 学生高效学习高中语文的几点思考
（一） 树立正确的学科观念
学生与家长应该清晰地认识到，语文的学习特别是高中语文的学习对学习其他学科非常重要。高中语文所练就的记忆力、理解力与积累的强大的知识储备将有益于其他学科的学习。此外，从长远来看，高中语文对于学生终生教育非常重要，高中语文在学生学习生涯与日常生活使用率远远高于其他学科。提高对高中语文的重视程度，改变对高中语文的偏见是打破学习阻碍的根本所在。学生要试着通过阅读书籍特别是名著去领略语文的魅力，多与教师沟通，解除学习语文的疑惑。此外，学生还可以多与已经毕业的学生进行对话，了解语文在大学乃至在社会上的用途与重要性，从而树立高中语文在学生心中的地位，加强对高中语文的重视与学习积极性。
（二） 制定学习计划，培养良好学习习惯
学习高中语文并不是一蹴而就的，学习习惯的养成也需要日积月累的坚持。高中语文知识量大，学生要有意识地制定适合自己学习情况与学习能力的学习计划，培养良好的学习习惯。每天坚持花时间与语文知识点相处，一则培养语文语感，二则形成习惯，在日后也能够轻松地坚持下来。早上与晚上是最好的学习语文的时间段，早上学生脑容量尚存，还没有注入其他庞杂的知识，学生能够利用这个时间段来记忆背诵知识点。在晚上，学生虽然已经学习庞杂的知识点，但学习节奏相对缓慢了下来，且学习环境又相对安静，适宜开展理解力练习的学习计划。学习计划不能设计太紧密，同时日程也不能太散漫。设计得太紧密使学生自身应付不暇，影响学生的有效吸收转化；日程设计得太散漫又容易使学生产生懒散心理，难以坚持下来，学习时间逐渐被其他学科的学习计划占据。总之，学习计划的制定需要综合分析其他学科的学习时间与学习习惯，根据学生自身的学习能力制定，学生能够跟进学习计划的实施，能够有效地培养学习高中语文的学习习惯。
（三） 加强与教师的沟通，反映学习需求
高中语文的学习不是单方面的因素，也涉及教学环境与教师的教学方法。学生应该端正心态，认识到学习是一个双向互动的模式，而非教师的单向传输。在课堂上学生应该积极响应老师的互动，及时回答问题与提出问题。只有学生有所反馈，教师才能了解到学生实时的接受情况，决定是否坚持教学计划或者需要及时改变教学计划和教学方式，所以课堂上学生的反映对于教师来说是其教学内容与教学方式的指南针。针对部分教师存在的教学方式，诸如机械教学、教学方式单一，学生应该密切注意，课后就相关问题找到教师及时反映，让教师能够了解到教学上的不足，接收学生对于学习的需求。在班会或者学习会上，学生与教师共同制定教学计划，同时向教师建言献策，提出课堂教学的建议，使自己的学习需求能够被关注且得到满足，使学生在课堂上的主体地位得以提升，能够充分激发学生的学习积极性与学习高中语文的创造力。
三、 结语
高中语文所学的知识与技能将伴随学生的一生，虽然存在诸多不利于学生学习高中语文的因素存在，但是通过转变学生对高中语文的偏见，树立学习语文的主体地位与培养良好习惯，能够帮助学生有效学习高中语文。
參考文献：
[1]郭风辉.在教学中如何激发高中生学习语文的兴趣[J].学周刊.
作者简介：
黄寒冰，福建省福安市，福建省福安市第一中学高三（19班）。