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随着《新课程标准》的执行，小学语文有必要对学生实施感恩教育。因为感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。在小学语文教学中，教师应充分挖掘教科书中感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。
一、小学文教材中感恩教育的内容
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有大自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等等。
1、大自然之恩
大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们成长。
2、父母之恩
俗言道：“可怜天下父母心”，天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩。
3、祖国不仅有辽阔的疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的博大精神、丰富底蕴，从祖国的优秀儿女，特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中，感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。
4、社会之恩
作为教师不仅要把学生培养有个性的人，还要把学生为社会的人，教育学生热爱社会、热爱人类，培养学生博大的胸怀。
二、小学语文教材中感恩教育的价值取向
语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生的感恩价值观。
1、感恩—珍惜生命
教师要教育学生珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会，都有一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然最好的回報；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母最好的回报。祖国、社会为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国、对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有各种犯罪。
2、感恩—承担责任
感恩教育是一种承担责任的教育。感念父母之恩，要孝顺父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分担心；感念祖国之恩，就是要为报效祖国，为建设祖国，保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出自己的宝贵生命。这与珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成的，珍惜生命教育不是苟且偷安的教育。“人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”古人早已弄明白的道理。
3、感恩—学会和谐相处
感恩自然之恩，要形成热爱自然、保护的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同人物和谐相处，和不同阶层的要和谐相处，和不同文化背景的人和谐相处，做到人际关系的和谐。
三、对学生进行感恩教育的策略和方法
1、筛选信息—知恩
感恩教育，首先要让学生知恩。要根据文章的特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明文，要引导学生抓住要点，抓住景物的主要特点，从景物特点，从事物特点中感知大自然之恩，写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
2、情感体验—感恩
没有情感体验的教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
⑴在朗读中体验
适合感恩教育的课文，大多文质兼美，适合在朗读中体验恩情的深深的感激之情。因此，在感恩之后，要引导学生有感情的朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，在朗读中体验人物崇高，如《小抄写员》一文，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发学生感恩大自然，热爱大自然的情感，如《山雨》，要抓住描写小雨的语段反复朗读，让学生体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读课文，鼓励学生课外多读课文，把对课文的体验留下深深的痕迹。
⑵在想象中体验
表现大自然景物的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如《黄河之魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽，表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
⑶在思维中体验
对表现事物意义的课文，教师要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。
3、倾诉衷肠—报恩
教师要从课文入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩施恩的层面。
总之，教师在教学中充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要我们做有心人，完全可以让学生受到感恩教育。
一、小学文教材中感恩教育的内容
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有大自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等等。
1、大自然之恩
大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们成长。
2、父母之恩
俗言道：“可怜天下父母心”，天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩。
3、祖国不仅有辽阔的疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的博大精神、丰富底蕴，从祖国的优秀儿女，特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中，感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。
4、社会之恩
作为教师不仅要把学生培养有个性的人，还要把学生为社会的人，教育学生热爱社会、热爱人类，培养学生博大的胸怀。
二、小学语文教材中感恩教育的价值取向
语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生的感恩价值观。
1、感恩—珍惜生命
教师要教育学生珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会，都有一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然最好的回報；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母最好的回报。祖国、社会为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国、对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有各种犯罪。
2、感恩—承担责任
感恩教育是一种承担责任的教育。感念父母之恩，要孝顺父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分担心；感念祖国之恩，就是要为报效祖国，为建设祖国，保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出自己的宝贵生命。这与珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成的，珍惜生命教育不是苟且偷安的教育。“人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”古人早已弄明白的道理。
3、感恩—学会和谐相处
感恩自然之恩，要形成热爱自然、保护的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同人物和谐相处，和不同阶层的要和谐相处，和不同文化背景的人和谐相处，做到人际关系的和谐。
三、对学生进行感恩教育的策略和方法
1、筛选信息—知恩
感恩教育，首先要让学生知恩。要根据文章的特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明文，要引导学生抓住要点，抓住景物的主要特点，从景物特点，从事物特点中感知大自然之恩，写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
2、情感体验—感恩
没有情感体验的教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
⑴在朗读中体验
适合感恩教育的课文，大多文质兼美，适合在朗读中体验恩情的深深的感激之情。因此，在感恩之后，要引导学生有感情的朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，在朗读中体验人物崇高，如《小抄写员》一文，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发学生感恩大自然，热爱大自然的情感，如《山雨》，要抓住描写小雨的语段反复朗读，让学生体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读课文，鼓励学生课外多读课文，把对课文的体验留下深深的痕迹。
⑵在想象中体验
表现大自然景物的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如《黄河之魂》对壶口瀑布的想象，能更加体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽，表现祖国优秀儿女包括英烈的课文，通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，如《狼牙山五壮士》，想象五壮士英勇歼敌的情景，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
⑶在思维中体验
对表现事物意义的课文，教师要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。
3、倾诉衷肠—报恩
教师要从课文入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩施恩的层面。
总之，教师在教学中充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要我们做有心人，完全可以让学生受到感恩教育。