【摘 要】
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[摘要]随着新课改的推进，根据新课标的要求，数学课堂越来越多地要突出学生学习过程中的“自主性”，尤其是自主探究能力。要求学生形成遇到问题时可以“自动触发”的能力，教师就必须教给学生一些自主探究的方法，让学生在潜移默化中形成自主探究能力。 [关键词]自主探究;模式;加法交换律 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）02-0009-02 【案例背景】
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[摘要]随着新课改的推进，根据新课标的要求，数学课堂越来越多地要突出学生学习过程中的“自主性”，尤其是自主探究能力。要求学生形成遇到问题时可以“自动触发”的能力，教师就必须教给学生一些自主探究的方法，让学生在潜移默化中形成自主探究能力。
[关键词]自主探究;模式;加法交换律
[中图分类号]G623.5
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[摘 要]“快递快乐旅行记”是四年级下册特色数学活动的内容。当前，网购是最普遍的购物方式，快递是最寻常的事物。从下单到签收，由快递的旅程创造了一次趣味盎然的活动，一个深度学习的场域。学生不只是知晓了快递寄送的过程，更感知了一个事实：作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，数学的广泛应用使得生活愈发美好。学生不仅走入了一个未知的领域，更能用数学的眼光去观察平常的事物或现象，用数学的思维去
郭沫若这样评价国画大师傅抱石的画：“千山万山没有一笔是山，千树万树没有一笔是树。”傅抱石的画可谓达到了作画的最高境界。作为一名教师，应该知道教育的最高境界就是让受教育者感觉不到教育，做到润物细无声。 我是一名中学体育教师，对体育有着较为深刻的认识和体会。身体活动是体育的本质特征，从小到大，只有通过身体活动，我们才能最大限度地发挥一个人的本性特点，譬如学会翻身、爬行、走路、跑步。同时，也只有在各种
[摘要]感悟建模过程、发展模型思想是提升学生核心素养，促成深度学习的重要方式之一。小学数学建模的教学可归纳为四个步骤：模型准备、模型假设、模型构成、检验应用。四个步骤相辅相成、缺一不可。 [关键词]小学数学;倒水问题;数学模型;数学语言 [中图分类号] G623.5 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）29-0023-03 “倒水问题”是一类典型的运用丢番图
[摘 要]以核心问题为导向的数学课堂，能促进学生的思维发展，让学生在自主探索、合作交流中体会数学思想方法，提高学生解决问题的能力。通过“年、月、日”的教学实例，探讨并阐述如何用核心问题串联起数学课堂中的各个知识点，以此来突破教学的重难点。 [关键词]数学课堂;核心问题;教学设计 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）35-0063-0
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[摘 要]由于小学科学教学关注学生核心素养的培养，所以教师引导学生建构科学概念，应从有利于科学精神养成和思维发展等角度入手，采取切实可行的教学策略，帮助学生形成良好的科学学习习惯。针对科学教学中德育缺失、学生思维过简等普遍性问题，教师要本着“立德树人”的原则进行有针对性的尝试，以达到教学最优化的目的。 [关键词]小学科学;思维习惯;核心素养 [中图分类号] G623.6 [文献标识码] A
[摘 要]教师只有做到“三备”，才能打造高效的数学课堂。以“三角形的内角和”的教学为例，说明教师只有通过备学生、备教材、备自己，才能把握课堂的起点、脉搏和风格，进而实现高效教学。 [关键词] 备学生；备教材；备自己；高效课堂 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0042-01 在南通市小学数学“有效教学，高效课堂”教学模式研讨活
[摘 要]讓学生获得数学活动经验、数学思想方法应作为重要的教学目标之一。以“有趣的‘1’ ”的教学为例，教师在提出“归一问题”的同时，更注重知识之间的联系，突出“1”的变化及重要性，同时展现画图的方法以及图示的作用。 [关键词]画图;实际问题;有趣的“1” [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）02-0003-02
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