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学校临时更换老师，尤其是更换班主任，特别容易触动学生家长敏感的神经。本学期，我临危受命，接过了四年级某班数学教师兼班主任的重任。开学那天，我早早地来到教室，热情招呼前来报到的学生和家长，忙得不亦乐乎。忽然，教室后边一阵骚动，我起身一看，原来是刚从外校转入我班的一对双胞胎姐妹，才呆了几分钟，家长便嚷着要到学校教导处请求换班，引起其他同学和家长的议论。刚上任就遇上这档子事儿，我只有自认“倒霉”，无可奈何地望着他们离去的背影。更恼人的是，我并不知自己有什么做得不妥当的地方，要是其他学生也提出要走，我该怎么办?
终于，有位家长主动上前同我搭讪：“周老师，你是才从师范学校毕业的吧?”
我如梦初醒：原来我被他们误当是初出茅庐的“娃娃兵”了!哎，这都是自己“过度包装”惹的祸呀!昨天，我特地去理了发、修了面，今天出门时还穿上了笔挺的新衬衫，为的是给新朋友(学生)留下好的“第一印象”。没想到事与愿违，倒被家长们当作毫无教学经验的新教师了! 我恨不得马上露一手，传递一份信心，换回一份信任!对了，咱是数学老师，今天的开场白一定要让数字来说话!
“小朋友们，我首先作个自我介绍：我姓周，以后教大家数学，并担任大家的班主任。我算是你们的大朋友了，能猜猜我多少岁吗?”我边说边在黑板上写下一行字：
“周老师的年龄≈40岁(精确到十位)”
学生们先是默然对视，感觉有些意外。过了一会儿，许是看我的表情不像是开玩笑，一个学生起来回答：
“我猜周老师有36岁。”
“一定是36岁吗?”我追问。
“还可能是39岁”“38岁”“37岁”“35岁”，答案一个接一个。
我笑而不语。短暂的沉默之后，一个学生似乎想起了什么，说：“根据‘四舍五入’原理，‘周老师的年龄≈40岁’，就还有可能是42岁、43岁……”
我提高了嗓门：“真是个数学天才!还想到了‘四舍’的几种情况!我们以后解决数学问题，可得像他这样全面考虑哟!”
这时，一位学生站起来补充说：“把这些答案综合起来，周老师的年龄应该在35到44岁之间。也就是说最小有35岁，最大有44岁。”。
“同学们真厉害，才三年级，数学就学得很不错嘛!告诉你们吧，周老师今年35岁!按传统的观念，四十岁就是‘人到中年’了，我也快到中年了。”
孩子们乐得哈哈大笑。看似“毛头小子”的班主任，原来是个颇有人生阅历的“中年人”，站在教室后边观望的家长们也稍稍舒展了眉头。
然后，我在黑板上写下第二行字：
“周老师从事教育工作的时间≈20年”
“你们能猜猜周老师从事教育工作多少年了吗?”
孩子们又是一片惊讶声。一个孩子说：
“最少也有15年，最多有24年。”
当我宣布自己教龄为16年时，孩子们不禁“啊——啊——”地叫出声来，也许真是出乎他们所料，也许意识到这位“新”老师可不是好“欺负”的……接下来，我和孩子们聊了聊以前所带班级学生的故事，听得他们入了迷。渐渐地，教室后边的家长们自行散去了。更奇怪的是：第二天，那个要求换班的家长又带着两个孩子回来了，口里还连声说：“老师，对不起，这是个误会……”
不需要“显摆”自己的教学业绩，也没有请校领导“压阵”，我只用了两个小小的“≈”，便重塑了自己的教师形象——“成熟”、“有丰富教学经验”，化解了危机，留住了学生。
终于，有位家长主动上前同我搭讪：“周老师，你是才从师范学校毕业的吧?”
我如梦初醒：原来我被他们误当是初出茅庐的“娃娃兵”了!哎，这都是自己“过度包装”惹的祸呀!昨天，我特地去理了发、修了面，今天出门时还穿上了笔挺的新衬衫，为的是给新朋友(学生)留下好的“第一印象”。没想到事与愿违，倒被家长们当作毫无教学经验的新教师了! 我恨不得马上露一手，传递一份信心，换回一份信任!对了，咱是数学老师，今天的开场白一定要让数字来说话!
“小朋友们，我首先作个自我介绍：我姓周，以后教大家数学，并担任大家的班主任。我算是你们的大朋友了，能猜猜我多少岁吗?”我边说边在黑板上写下一行字：
“周老师的年龄≈40岁(精确到十位)”
学生们先是默然对视，感觉有些意外。过了一会儿，许是看我的表情不像是开玩笑，一个学生起来回答：
“我猜周老师有36岁。”
“一定是36岁吗?”我追问。
“还可能是39岁”“38岁”“37岁”“35岁”，答案一个接一个。
我笑而不语。短暂的沉默之后，一个学生似乎想起了什么，说：“根据‘四舍五入’原理，‘周老师的年龄≈40岁’，就还有可能是42岁、43岁……”
我提高了嗓门：“真是个数学天才!还想到了‘四舍’的几种情况!我们以后解决数学问题，可得像他这样全面考虑哟!”
这时，一位学生站起来补充说：“把这些答案综合起来，周老师的年龄应该在35到44岁之间。也就是说最小有35岁，最大有44岁。”。
“同学们真厉害，才三年级，数学就学得很不错嘛!告诉你们吧，周老师今年35岁!按传统的观念，四十岁就是‘人到中年’了，我也快到中年了。”
孩子们乐得哈哈大笑。看似“毛头小子”的班主任，原来是个颇有人生阅历的“中年人”，站在教室后边观望的家长们也稍稍舒展了眉头。
然后，我在黑板上写下第二行字：
“周老师从事教育工作的时间≈20年”
“你们能猜猜周老师从事教育工作多少年了吗?”
孩子们又是一片惊讶声。一个孩子说：
“最少也有15年，最多有24年。”
当我宣布自己教龄为16年时，孩子们不禁“啊——啊——”地叫出声来，也许真是出乎他们所料，也许意识到这位“新”老师可不是好“欺负”的……接下来，我和孩子们聊了聊以前所带班级学生的故事，听得他们入了迷。渐渐地，教室后边的家长们自行散去了。更奇怪的是：第二天，那个要求换班的家长又带着两个孩子回来了，口里还连声说：“老师，对不起，这是个误会……”
不需要“显摆”自己的教学业绩，也没有请校领导“压阵”，我只用了两个小小的“≈”，便重塑了自己的教师形象——“成熟”、“有丰富教学经验”，化解了危机，留住了学生。