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[摘要]北大附中成都实验学校作为一所高起点、高标准的学校，一直强调要以全方位的信息化建设带动学校现代化，以学校现代化促进学校的可持续发展。目前，学校已经建设成为了一所同时拥有光纤互联网、手机无线网，电话呼叫网，“三网合一、重在应用”的新型数字化校园。作为一名学校负责信息化整体工作的主管教师，如何充分发挥校园网的最大功效，构建数字校园，提升办学效益，是我们一直追求的目标。本文通过我校构建数字校园的实践。通过转变观念，立足应用，开放使用，资源共享，利用学校网站平台等一系列措施，保证了数字校园的顺利实施。
[关键词]数字校园；办学效益；学校网站
“数字校园”是指学校在教育教学、科研管理、学生学习、家校联系、办公管理等工作全过程中运用校园网实现学校办学的数字化、信息化和智能化。数字校园是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活，是一种全新的生活学习和管理模式。它的目标是将校园内的各种信息数字化，增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校的办公效率和协同高效，增进学校与社会、家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的。此外，它还提供强有力的数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷地反映到管理者的面前，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和办学效益为目的。
数字校园以校园的全方位生活和工作为中心，并将注意力集中在教师与学生身上。例如，教师在办公室利用办公电脑制作好多媒体课件，放到服务器上的网络驱动器，利用校园“一号通”在教室电脑登陆，调出自己的课件，通过背投电视给学生展示一堂生动活泼、图文并茂的课堂；学生则可以通过数字校园，随时查看优秀教师的课堂实录，复习已学知识，发表文章，提出学习中遇到的问题，利用数字校园各平台开展各种研究性学习；管理者则利用数字校园提供的平台，进行各种信息的管理，如。学生教师信息管理、网上协同办公系统、学生成绩统计查询、维修申报、工资查询、各专用教室预约、领物申请等，同时对数字校园数据库服务器中存储的各种数据进行分析，为决策和管理提供数字支撑。一句话，数字校园是数字时代学校的目标。
结合北大附中成都实验学校几年来在构建数字校园、提升学校办学效益的实践过程，谈谈我校在构建数字校园过程中的一些具体做法。
●观念先行，构建数字校园的环境氛围
观念先行是构建数字校园的基础。在网络和信息化教育中，重要的并不是教会学生掌握所有知识，而是教会他们利用这一工具去探索和获取知识。为此，我们要求教师坚持现代教育思想和理念，利用现代教育技术进行教育教学活动。
学校实现信息化的过程，其实也就是对学校的工作模式和业务流程进行重组的过程。或者从一个更深刻的层面来说，这是一个内部变革的过程。而改革往往是会带来阵痛、流血，甚至是牺牲，这也就需要我们要有更大的决心和勇气。
构建数字校园的过程是一个内部变革的过程，决定实施的成功不仅仅是技术和硬件的保障，而内部的工作和管理模式的能否成功转变，从根本上起到了决定性的作用。所以，对员工的信息化建设的观念更新方面，我们要因势利导，让大家在观念上先求同存异，再逐步走向统一。
●立足应用，抓好师资队伍培训
数字校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，数字校园的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化意识和素养。如果说优越的硬件条件是高速公路，各种完善的应用系统软件是性能卓越的汽车，那么我们高素质的教师队伍就是我们优秀的驾驶员。只有我们同时拥有了这三者，才能让我们的汽车在高速公路上驰骋，服务于我们的教学及管理。所以，我们在进行硬件的建设和应用系统开发的同时，更要注重教师素质的提高。
为了全面贯彻《教育部关于加强教师信息化建设的若干意见》，全面提高教师运用信息技术进行学习和工作的能力，促进信息技术在教育中的应用，推动信息技术与学科课程的整合，在全方位引入信息技术设备的同时，一手抓设备管理，一手抓师资培训，让设备动起来，教师用起来，使师资队伍建设与信息技术教育同步，提出高标准的信息化教育管理要求。配合此项工作的开展，教师培训首要任务是提高教师的信息素养，培养教师高效获取信息，有效吸收先进的教育教学理念，创造性地将信息技术与学科教学、电子办公相结合，在实践中推动数字校园的构建进程。
我们的培训工作先以基础培训为主，使教师能够学会使用我们数字校园的各种功能，将重点由“点”，逐渐过渡到“线”，即从掌握信息技术某个应用模块，到将网络、多媒体等技术渗透到某一学科的整体教学体系中来，形成完整的教学设计、教学案例、学科交流网站、学科成果展示，为课程整合奠定基础。目前，现代教育技术已融入我校教师的教学和生活当中。
●开放使用，充分发挥数字校园设备效益
学校在每间教室都配备了计算机、实物展台、背投电视，方便教师们的教学和应用。同时我校的校园网通过域管理模式进行管理，为每位教师分配一个账号，通过这个账号教师可以登录校园内任何一台联网的计算机。在服务器上建立个人文件夹，供教师们存放自己的重要文件、课件。建立部门文件夹，供部门存放部门的公共文件。建立公共文件夹，供全校教师存放文件，真正实现资源的共享和交流。安装了MSN校园内部通讯服务系统，通过它，局域网内的传输文件更加简单，只需要简单的几步就可以把文件传输给对方，消除了以往共享文件夹的繁琐。同时MSN还有语音通话和即时通讯的功能，在不同的办公室，教师也可以通过语音和文字进行交流，方便了教师间的交流。
校园网内部也安装了邮件系统和协同办公系统，供校内使用。以前发送通知和文件都是通过纸张的形式来进行发送，现在有了电子邮件和力公系统，方便快捷，节省了人力物力，极大地方便了教师教学及办公的应用，并迅速推广了信息化在学校各方面的应用，提高了教学效率和教学效果。现在每节课老师们几乎都会用到教室的多媒体设备。
传统的教学形式正悄然发生变化，这种独特的数字校园文化已成为我校一道亮丽的风景线。
●建立资源中心，实现资源共事
网络可以为教育教学活动提供丰富的资源。建立正确的资源观念并强调资源共享有利于充分有效地发挥网络的作用。
我校在构建数字校园的同时注重建立资源中心。我们着重抓了资料的搜集、归类与整理工作，尤其是收集了平时教师和学生创作的各类网络和多媒体软件作品。教师制作的课件按年级和学科归入资料库，供全体教师共享。因此，其他教师在使用时。可作为资料。结合自己
[关键词]数字校园；办学效益；学校网站
“数字校园”是指学校在教育教学、科研管理、学生学习、家校联系、办公管理等工作全过程中运用校园网实现学校办学的数字化、信息化和智能化。数字校园是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活，是一种全新的生活学习和管理模式。它的目标是将校园内的各种信息数字化，增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校的办公效率和协同高效，增进学校与社会、家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的。此外，它还提供强有力的数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷地反映到管理者的面前，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和办学效益为目的。
数字校园以校园的全方位生活和工作为中心，并将注意力集中在教师与学生身上。例如，教师在办公室利用办公电脑制作好多媒体课件，放到服务器上的网络驱动器，利用校园“一号通”在教室电脑登陆，调出自己的课件，通过背投电视给学生展示一堂生动活泼、图文并茂的课堂；学生则可以通过数字校园，随时查看优秀教师的课堂实录，复习已学知识，发表文章，提出学习中遇到的问题，利用数字校园各平台开展各种研究性学习；管理者则利用数字校园提供的平台，进行各种信息的管理，如。学生教师信息管理、网上协同办公系统、学生成绩统计查询、维修申报、工资查询、各专用教室预约、领物申请等，同时对数字校园数据库服务器中存储的各种数据进行分析，为决策和管理提供数字支撑。一句话，数字校园是数字时代学校的目标。
结合北大附中成都实验学校几年来在构建数字校园、提升学校办学效益的实践过程，谈谈我校在构建数字校园过程中的一些具体做法。
●观念先行，构建数字校园的环境氛围
观念先行是构建数字校园的基础。在网络和信息化教育中，重要的并不是教会学生掌握所有知识，而是教会他们利用这一工具去探索和获取知识。为此，我们要求教师坚持现代教育思想和理念，利用现代教育技术进行教育教学活动。
学校实现信息化的过程，其实也就是对学校的工作模式和业务流程进行重组的过程。或者从一个更深刻的层面来说，这是一个内部变革的过程。而改革往往是会带来阵痛、流血，甚至是牺牲，这也就需要我们要有更大的决心和勇气。
构建数字校园的过程是一个内部变革的过程，决定实施的成功不仅仅是技术和硬件的保障，而内部的工作和管理模式的能否成功转变，从根本上起到了决定性的作用。所以，对员工的信息化建设的观念更新方面，我们要因势利导，让大家在观念上先求同存异，再逐步走向统一。
●立足应用，抓好师资队伍培训
数字校园的建设首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，数字校园的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化意识和素养。如果说优越的硬件条件是高速公路，各种完善的应用系统软件是性能卓越的汽车，那么我们高素质的教师队伍就是我们优秀的驾驶员。只有我们同时拥有了这三者，才能让我们的汽车在高速公路上驰骋，服务于我们的教学及管理。所以，我们在进行硬件的建设和应用系统开发的同时，更要注重教师素质的提高。
为了全面贯彻《教育部关于加强教师信息化建设的若干意见》，全面提高教师运用信息技术进行学习和工作的能力，促进信息技术在教育中的应用，推动信息技术与学科课程的整合，在全方位引入信息技术设备的同时，一手抓设备管理，一手抓师资培训，让设备动起来，教师用起来，使师资队伍建设与信息技术教育同步，提出高标准的信息化教育管理要求。配合此项工作的开展，教师培训首要任务是提高教师的信息素养，培养教师高效获取信息，有效吸收先进的教育教学理念，创造性地将信息技术与学科教学、电子办公相结合，在实践中推动数字校园的构建进程。
我们的培训工作先以基础培训为主，使教师能够学会使用我们数字校园的各种功能，将重点由“点”，逐渐过渡到“线”，即从掌握信息技术某个应用模块，到将网络、多媒体等技术渗透到某一学科的整体教学体系中来，形成完整的教学设计、教学案例、学科交流网站、学科成果展示，为课程整合奠定基础。目前，现代教育技术已融入我校教师的教学和生活当中。
●开放使用，充分发挥数字校园设备效益
学校在每间教室都配备了计算机、实物展台、背投电视，方便教师们的教学和应用。同时我校的校园网通过域管理模式进行管理，为每位教师分配一个账号，通过这个账号教师可以登录校园内任何一台联网的计算机。在服务器上建立个人文件夹，供教师们存放自己的重要文件、课件。建立部门文件夹，供部门存放部门的公共文件。建立公共文件夹，供全校教师存放文件，真正实现资源的共享和交流。安装了MSN校园内部通讯服务系统，通过它，局域网内的传输文件更加简单，只需要简单的几步就可以把文件传输给对方，消除了以往共享文件夹的繁琐。同时MSN还有语音通话和即时通讯的功能，在不同的办公室，教师也可以通过语音和文字进行交流，方便了教师间的交流。
校园网内部也安装了邮件系统和协同办公系统，供校内使用。以前发送通知和文件都是通过纸张的形式来进行发送，现在有了电子邮件和力公系统，方便快捷，节省了人力物力，极大地方便了教师教学及办公的应用，并迅速推广了信息化在学校各方面的应用，提高了教学效率和教学效果。现在每节课老师们几乎都会用到教室的多媒体设备。
传统的教学形式正悄然发生变化，这种独特的数字校园文化已成为我校一道亮丽的风景线。
●建立资源中心，实现资源共事
网络可以为教育教学活动提供丰富的资源。建立正确的资源观念并强调资源共享有利于充分有效地发挥网络的作用。
我校在构建数字校园的同时注重建立资源中心。我们着重抓了资料的搜集、归类与整理工作，尤其是收集了平时教师和学生创作的各类网络和多媒体软件作品。教师制作的课件按年级和学科归入资料库，供全体教师共享。因此，其他教师在使用时。可作为资料。结合自己