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一、开展“七巧板”游戏的背景
七巧板又称智慧板，是由七块不同的图形板组成的一种智力游戏材料。包括两块大三角形，两块小三角形，一块中等三角形，一块平行四边形和一块正方形。这七块板可拼成许多图形，如大的几何图形、不规则多边形等，玩者也可以把它拼成各种人物、动物、交通工具、建筑物等。对于幼儿来说，七巧板的使用要考虑到他们的年龄特点来开展。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中数学认知目标3是：感知形状与空间关系。教育建议的第3条写道：鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。幼儿是建构者和发明家，“七巧板”围绕着幼儿空间思维的发展来开展系列活动，使幼儿受益匪浅。
首先，七巧板的开发丰富了幼儿空间思维学习的内容。以往数学教材中出现的形的学习材料主要以图形片为主，操作材料单一。七巧板材料的使用为幼儿创造性开展相关的拼搭游戏提供了材料的支持，让游戏内容更加丰富、有趣。其次，七巧板的开发能够促进幼儿观察技能和想象力的发展。幼儿在用七巧板拼搭物体时必须先观察周围生活中的物品，辨认和辨别物品的形状特征，在脑海中形成物体的表象，才能用七巧板进行表征，从而使直观与抽象、感知与思维结合起来，促进幼儿有序观察能力的提高。七巧板虽然只有七块，但是通过重新组合后可以拼出许多种不同的图案。运用七巧板，可以鼓励幼儿以各种不同的拼凑法拼搭出各种形象图案，让幼儿在操作中进行再创造，培养丰富的想象力。一种材料可以拼出不同物体，一种物体也可以有多种拼法，可谓变化无穷。再次，七巧板能够促进幼儿空间智能的发展。七巧板材料能够很好地帮助幼儿理解、表达图形变换，包括旋转、翻转和移动。旋转是指图形的转动，翻转是指一个图形镜像关系或映像关系的变化，移动是指一个图形位置的改变。幼儿通过对七巧板进行操作，感知图形片的移动、旋转、翻转、组合等特性以及形状和空间的关系，将生活中物体的形状特征用七巧板具體地呈现出来，使外在观察和内在的想象结合起来，有助于幼儿学习、解读色彩、线条、形状、形式、空间、图形讯息等。
二、“七巧板”游戏学习路径
在教学中我们根据《指南》中提到的数学教学目标和教育建议，对七巧板材料设计了一系列的学习路径，逐步提高游戏的难度。
（一）全重叠底版（如下图）
两幅图中的幼儿按照底版的样子，依次把七巧板放入底版的轮廓线内，一一对应地重叠摆放。图3中的幼儿在拼两个小三角时，一个三角直接放入轮廓线内，另一个小三角经过了一次旋转才放入轮廓线内，在摆放的过程中体验到七巧板的每块图形是可以旋转的，初步熟悉了玩法。这是第一个层次的玩法，对于大部分幼儿来说都能做到，少部分的幼儿经过1～2次旋转后也能在轮廓线内摆放。说明幼儿能够熟悉七巧板每块板的形状特征，在放入轮廓时，能够注意到边缘的重合。
实例分析：
1.由于是初次拼，底版一定是全重叠的，即在图案的轮廓线内画好图形的分隔线。这部分是整个活动的难点，所以教师要让幼儿反复拼。当图形放不进轮廓线时，要带领幼儿分析原因，用动作让幼儿感知图形的可翻转和可旋转，掌握拼的方法。 2.七巧板拼图中有正方形、三角形及平行四边形。正方形和三角形都是左右对称图形，正反翻转时没有变化，而平行四边形翻转时，斜边的方向是有变化的，有的幼儿放不到底版中了。这是一个重点，教师要在这一环节让幼儿产生讨论，发现图形的可旋转和可翻转，并让幼儿演示翻转的动作，加深幼儿对图形这一特性的认识，为下一步的拼图做好准备。
（二）半重叠底版（如下图）
（三）全阴影等大小底版（重叠摆放）
随着幼儿对七巧板材料的进一步熟悉，教师可以提供给幼儿全阴影的底版，只有最外圈的大轮廓，底版的里面没有任何分隔线。幼儿需要用七块板一块块地尝试，直到和轮廓线完全吻合为止。这个环节对幼儿来说是挑战，教师应先提供给幼儿已经拼过的图案，把拼过的这些图案设计成全阴影的，让幼儿利用已有经验操作，再逐步提供较新的图案，使新旧经验能够衔接起来，如图12和图13。
在“七巧板”系列活动中，幼儿通过尝试和探索，对七巧板产生了浓厚的兴趣；通过自己的操作，设计出各种不同的造型；通过探索和实践，发现七巧板的各种玩法。在活动的选材上，教师充分考虑了幼儿的兴趣，适合幼儿的年龄特征，有利于幼儿的身心发展。在活动的内容上，有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，是一个富有创意的综合活动。在活动的组织上，教师由浅入深，循序渐进，把时间、空间大量留给幼儿，从而让幼儿通过操作相互发现问题、解决问题，孩子们在相互交流、学习的过程中顺利完成了活动目标。