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摘 要：当前，在新课程改革下，信息技术被广泛运用于小学语文教学中，将信息技术与语文教学整合起来，能够发挥出信息技术的优势，能够展示直观的教学内容，使学生不仅学到知识，还提升学习兴趣、学习效率和学习积极性。
关键词：小学 语文教学 信息技术
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.041
小学语文教师在新时期背景下非常注重与时俱进，教师将先进化的教学手段运用到语文教学中，通过运用信息技术、多媒体技术、网络和教学设备，将抽象的知识以直观生动的方式展现出来，优化了教学方式，随时呈现直观的教学课件，促进学生积极、高效地学习语文知识。
一、传统教学模式的缺点分析
从多个方面分析传统教学模式的缺点归纳得出以下几点：一、由于课堂上始终将语文知识直接灌输给学生，致使学生长期机械性地记忆、学习知识，久而久之，学生感觉学习语文课程内容非常枯燥，使得学生非常厌烦、抵触上语文课，这种情况下，学生学习的积极性就会明显降低。当学生不主动学习时，就会导致教学效果不理想，教学效果不佳，很难提高语文教学效率，在传统教学模式下，语文教学水平难以提高。二、讲解知识时运用写板书的方式授课，这种授课方式不仅浪费课堂时间，还无法向学生传授更多的知识，同时教学中总是运用照本宣科的教学方式，学生的注意力很难长时间集中，学生的注意力不集中不专注，不利于激发学生学习兴趣和学习动力。三、传统的教学模式，不能在有限的课堂时间内传授更多的知识，同时传统的教学方式做不到将信息技术与教学内容整合起来，从而很难提高学生学习的主动性。所以说，在新形势下，小学语文教师必须懂得将信息技术与语文教学整合起来，这样才能推动语文教学工作高效、顺利开展，提高教学水平。
二、信息技术与小学语文教学整合的优势分析
1.提升学生学习兴趣
教学过程中若始终向学生灌输知识点，容易导致学生感觉学习语文知识非常枯燥，致使学生不积极学习。学生学习的主动性调动不起来，不仅难以提高学生学习效率，还使学生对学习知识不感兴趣。因此，在新时期下，教师必须改变传统的教学模式，在讲解知识运用信息技术，将知识点通过视频、图片的方式呈现出来，使学生对信息技术所展现的教学内容产生学习兴趣，以此成功唤起学习兴趣。
例如：讲解《春雨的色彩》时，教师用信息技术展现直观化的视频，直观的視频中播放春雨落在大地的自然景观，使学生对文中描写的景象加深印象。同时学生也会对视频播放字幕中的生字产生学习兴趣，在兴趣的驱使下学生积极投入到学习中，探究“论、趣、题、底、颜”等生字。这是一种高效、直观地学习生字的方法，可提高学生学习效率和学习兴趣。
2.提高学生学习效率
小学语文教师运用信息技术，应当发挥出信息技术的优势和作用，也就是说在教学中教师应做到灵活运用信息技术，这样才能在课堂上借助信息技术快速展示出非常多的教学资源，从而扩大了课堂的教学容量，使学生能够学到更多的语文知识。此外，信息技术在教学中的应用能够方便教师用投影仪播放文中的知识点，这不仅加快了教学速度，还通过播放立体化的课件，能使学生对课件中的语文知识加深理解，扎实地掌握课程内容，使得学生的学习效率和理解能力进一步提高，
例如：讲解《静夜思》时，教师用多媒体技术将抽象的古诗词内容转变为立体化的图片，通过用教学设备播放图片上所呈现的不同古诗词，不仅改进了传统的教学方法，还将信息技术与课程的教学内容融合起来。这样一来，有利于激发学生积极学习古诗，理解、掌握古诗词的内涵，快速记忆更多的古诗词。教师将信息技术运用到语文课堂上，有利于增强记忆力、学习能力，以及提高学生学习效率和语文教学质量。
3.提高学生学习的积极性
语文课堂教学中教师应用信息技术时，可在网上根据本节课的重点知识，下载相应的教学视频和学习资料，然后将教学资源和学习资料用视频或者文件的方式发送到班级群里，以便于学生随时随地获取语文知识进行学习。此外，教师借助信息技术将抽象的知识转变为直观的课件、图片、视频，能使学生学习的积极性明显提高。
例如：教师讲解《荷叶圆圆》一课时，立足于教材，在网上查找与课文内容相关的图片、小视频和文字，随后教师将查找的教学资源，用电子白板展现出来，这不仅能快速地查找知识点，还能调动学生主动学习网上知识点的积极性，教师对于主动学习的学生应予以鼓励，激励学生更加积极地学习。学生在教师引导下灵活运用信息技术查找语文知识，学生既自主查找知识点，又做到灵活运用网络、信息技术自主学习，使得学生的自主学习能力和学习的积极性明显提高。由此可知，教师为了提高学生学习的主动性，必须将信息技术深入落实到语文教学当中，这样能够成功调动起学生学习的积极性。
4.展现文章情境
在小学语文教学中，教师要为学生构建良好的课堂学习情境才能够激发学生内心真实的情感，学生在学习中能够更为深入地探究知识内容，学生的思维更加灵活，更为轻松地参与课堂学习内容。教师在教学中要充分利用信息技术为学生展现文章情景，促使学生在真实的环境中感受课文内容所描写的情景，学生也能够更为真实地感受作者在文章中所表达的情感。信息技术教学还能够消除传统教学的枯燥乏味，教师与学生之间可以建立良好的互动与沟通方式，也能够针对知识重点展开教学，提高学生的学习效率与学习质量，高效课堂得以构建。
例如学习三年级上册《金色的草地》一课，教师在教学中可以充分利用信息技术的多媒体视频为学生展示课文中作者所描写的金色草地。其主要是描写秋天，作者用金色形容树叶落下铺满地的情景，视频中日落的余晖照耀在黄色的叶子上映衬出金色，学生被视频中美丽的景色所打动，会更为深入地探究课文内容。教师以视频内容引导学生，让学生在课文中寻找与视频内容相关联的段落，并让学生细致分析作者所要表达的情感。学生根据视频内容进行小组合作探究，将课文中描写景色的语句进行记录，学生在探索的过程中对文章的意境了解更为深入，学生在学习中也能够深入理解课文知识。通过直观的视频观看，学生对课文中的知识内容有了更直观的了解，教师应该引导学生对课文内容进行探索，进而提高学生的独立自主思考能力，课堂教学质量得以提升。
5.规避日常错误
在日常教学中会有很多知识内容不利于教学讲解，信息技术能够填补教学空缺，对知识内容进行拓展，学生在学习中也能够联系实际进行学习，更利于规避日常学习中产生的错误，进而提高学生的学习能力与学习效率。
例如学习小学语文四年级下册《小英雄雨来》一课，面对英雄雨来的事迹，学生会认为自己没有雨来那样勇敢，从而导致学生产生自卑心理，起到反面作用。对此，教师在教学中要充分利用信息技术开展教学，教师可以利用信息技术展示很多在生活中像英雄雨来那样的人物，例如武警官兵、消防兵等都是英雄，他们的责任感与使命保护着我们赖以生存的家园。在学习中教师要引导学生正确面对英雄人物，也要激发学生的责任感与使命感，激励学生长大后尽自己最大的能力守卫家园，保护我们身边的人。教师也可以利用网络为学生构建沟通分享平台，学生可以将自己日常帮助别人的小事进行分享，从而养成乐于助人的良好品德。
总体而言，小学语文教师讲解知识时，为了激发学生主动学习，应当借助信息技术辅助语文教学，这样能够发挥信息技术的先进性和便捷性，不仅展现出信息技术在教学中起到的作用，还通过将信息技术与课程内容结合起来，使学生主动学习语文知识，有效提高学生学习的积极性和学习兴趣;使学生主动地投入到学习中，从而提高学习效果和语文教学质量。
参考文献：
[1] 杨光《新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用》，《学周刊》2017年第5期。
[2] 刘进中《信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践》，《中国教育技术装备》2013年第25期。
关键词：小学 语文教学 信息技术
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.041
小学语文教师在新时期背景下非常注重与时俱进，教师将先进化的教学手段运用到语文教学中，通过运用信息技术、多媒体技术、网络和教学设备，将抽象的知识以直观生动的方式展现出来，优化了教学方式，随时呈现直观的教学课件，促进学生积极、高效地学习语文知识。
一、传统教学模式的缺点分析
从多个方面分析传统教学模式的缺点归纳得出以下几点：一、由于课堂上始终将语文知识直接灌输给学生，致使学生长期机械性地记忆、学习知识，久而久之，学生感觉学习语文课程内容非常枯燥，使得学生非常厌烦、抵触上语文课，这种情况下，学生学习的积极性就会明显降低。当学生不主动学习时，就会导致教学效果不理想，教学效果不佳，很难提高语文教学效率，在传统教学模式下，语文教学水平难以提高。二、讲解知识时运用写板书的方式授课，这种授课方式不仅浪费课堂时间，还无法向学生传授更多的知识，同时教学中总是运用照本宣科的教学方式，学生的注意力很难长时间集中，学生的注意力不集中不专注，不利于激发学生学习兴趣和学习动力。三、传统的教学模式，不能在有限的课堂时间内传授更多的知识，同时传统的教学方式做不到将信息技术与教学内容整合起来，从而很难提高学生学习的主动性。所以说，在新形势下，小学语文教师必须懂得将信息技术与语文教学整合起来，这样才能推动语文教学工作高效、顺利开展，提高教学水平。
二、信息技术与小学语文教学整合的优势分析
1.提升学生学习兴趣
教学过程中若始终向学生灌输知识点，容易导致学生感觉学习语文知识非常枯燥，致使学生不积极学习。学生学习的主动性调动不起来，不仅难以提高学生学习效率，还使学生对学习知识不感兴趣。因此，在新时期下，教师必须改变传统的教学模式，在讲解知识运用信息技术，将知识点通过视频、图片的方式呈现出来，使学生对信息技术所展现的教学内容产生学习兴趣，以此成功唤起学习兴趣。
例如：讲解《春雨的色彩》时，教师用信息技术展现直观化的视频，直观的視频中播放春雨落在大地的自然景观，使学生对文中描写的景象加深印象。同时学生也会对视频播放字幕中的生字产生学习兴趣，在兴趣的驱使下学生积极投入到学习中，探究“论、趣、题、底、颜”等生字。这是一种高效、直观地学习生字的方法，可提高学生学习效率和学习兴趣。
2.提高学生学习效率
小学语文教师运用信息技术，应当发挥出信息技术的优势和作用，也就是说在教学中教师应做到灵活运用信息技术，这样才能在课堂上借助信息技术快速展示出非常多的教学资源，从而扩大了课堂的教学容量，使学生能够学到更多的语文知识。此外，信息技术在教学中的应用能够方便教师用投影仪播放文中的知识点，这不仅加快了教学速度，还通过播放立体化的课件，能使学生对课件中的语文知识加深理解，扎实地掌握课程内容，使得学生的学习效率和理解能力进一步提高，
例如：讲解《静夜思》时，教师用多媒体技术将抽象的古诗词内容转变为立体化的图片，通过用教学设备播放图片上所呈现的不同古诗词，不仅改进了传统的教学方法，还将信息技术与课程的教学内容融合起来。这样一来，有利于激发学生积极学习古诗，理解、掌握古诗词的内涵，快速记忆更多的古诗词。教师将信息技术运用到语文课堂上，有利于增强记忆力、学习能力，以及提高学生学习效率和语文教学质量。
3.提高学生学习的积极性
语文课堂教学中教师应用信息技术时，可在网上根据本节课的重点知识，下载相应的教学视频和学习资料，然后将教学资源和学习资料用视频或者文件的方式发送到班级群里，以便于学生随时随地获取语文知识进行学习。此外，教师借助信息技术将抽象的知识转变为直观的课件、图片、视频，能使学生学习的积极性明显提高。
例如：教师讲解《荷叶圆圆》一课时，立足于教材，在网上查找与课文内容相关的图片、小视频和文字，随后教师将查找的教学资源，用电子白板展现出来，这不仅能快速地查找知识点，还能调动学生主动学习网上知识点的积极性，教师对于主动学习的学生应予以鼓励，激励学生更加积极地学习。学生在教师引导下灵活运用信息技术查找语文知识，学生既自主查找知识点，又做到灵活运用网络、信息技术自主学习，使得学生的自主学习能力和学习的积极性明显提高。由此可知，教师为了提高学生学习的主动性，必须将信息技术深入落实到语文教学当中，这样能够成功调动起学生学习的积极性。
4.展现文章情境
在小学语文教学中，教师要为学生构建良好的课堂学习情境才能够激发学生内心真实的情感，学生在学习中能够更为深入地探究知识内容，学生的思维更加灵活，更为轻松地参与课堂学习内容。教师在教学中要充分利用信息技术为学生展现文章情景，促使学生在真实的环境中感受课文内容所描写的情景，学生也能够更为真实地感受作者在文章中所表达的情感。信息技术教学还能够消除传统教学的枯燥乏味，教师与学生之间可以建立良好的互动与沟通方式，也能够针对知识重点展开教学，提高学生的学习效率与学习质量，高效课堂得以构建。
例如学习三年级上册《金色的草地》一课，教师在教学中可以充分利用信息技术的多媒体视频为学生展示课文中作者所描写的金色草地。其主要是描写秋天，作者用金色形容树叶落下铺满地的情景，视频中日落的余晖照耀在黄色的叶子上映衬出金色，学生被视频中美丽的景色所打动，会更为深入地探究课文内容。教师以视频内容引导学生，让学生在课文中寻找与视频内容相关联的段落，并让学生细致分析作者所要表达的情感。学生根据视频内容进行小组合作探究，将课文中描写景色的语句进行记录，学生在探索的过程中对文章的意境了解更为深入，学生在学习中也能够深入理解课文知识。通过直观的视频观看，学生对课文中的知识内容有了更直观的了解，教师应该引导学生对课文内容进行探索，进而提高学生的独立自主思考能力，课堂教学质量得以提升。
5.规避日常错误
在日常教学中会有很多知识内容不利于教学讲解，信息技术能够填补教学空缺，对知识内容进行拓展，学生在学习中也能够联系实际进行学习，更利于规避日常学习中产生的错误，进而提高学生的学习能力与学习效率。
例如学习小学语文四年级下册《小英雄雨来》一课，面对英雄雨来的事迹，学生会认为自己没有雨来那样勇敢，从而导致学生产生自卑心理，起到反面作用。对此，教师在教学中要充分利用信息技术开展教学，教师可以利用信息技术展示很多在生活中像英雄雨来那样的人物，例如武警官兵、消防兵等都是英雄，他们的责任感与使命保护着我们赖以生存的家园。在学习中教师要引导学生正确面对英雄人物，也要激发学生的责任感与使命感，激励学生长大后尽自己最大的能力守卫家园，保护我们身边的人。教师也可以利用网络为学生构建沟通分享平台，学生可以将自己日常帮助别人的小事进行分享，从而养成乐于助人的良好品德。
总体而言，小学语文教师讲解知识时，为了激发学生主动学习，应当借助信息技术辅助语文教学，这样能够发挥信息技术的先进性和便捷性，不仅展现出信息技术在教学中起到的作用，还通过将信息技术与课程内容结合起来，使学生主动学习语文知识，有效提高学生学习的积极性和学习兴趣;使学生主动地投入到学习中，从而提高学习效果和语文教学质量。
参考文献：
[1] 杨光《新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用》，《学周刊》2017年第5期。
[2] 刘进中《信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践》，《中国教育技术装备》2013年第25期。