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一个学生如果对他所学的学科越有兴趣．学起来就越自觉．就越学越爱好，越学越会学。他的学习成绩就会迅速提高。学有所获何乐而不为?那么在英语教学中究竟如何激发和培养学生的英语学习兴趣呢?
一、融洽师生关系，培养学习兴趣
教师要热爱学生．尊重学生．满腔热情地帮助他们解决学习和生活诸方面遇到的各种困难，引导他们奋发向上，不断进取。对他们的每一点进步都要看在上眼中，记在心里，及时表扬，给予肯定，使他们学习信心倍增，消除恐惧感，融洽师生关系。学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，感到快乐，“亲其师而信其道”．学习效率将会大大提高。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
教师要善于挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，深入浅出地讲授教材，以丰富有趣的语言多信息、多密度、快节奏、勤反复．不断变化教学手段进行教学．充分调动学生学习的主动性．启发学生融会贯通地掌握所学知识。提高分析解决问题的能力。教学实践证明：凡是教师慈爱的目光，风趣的谈吐，幽默的语言，善意的微笑，精辟的讲解，生动的描述都能激发起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
在英语课堂教学中．教师可采用各种行之有效的激发和培养学生兴趣的方法，如议论法、答疑法、启发法、讲解法、设疑法、讲练法等，充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习兴趣。面向全体学生，尽量使每个学生都有参与的机会，发挥学生的“整体效应”。为活跃课堂气氛和学生的思维可将学生分成若干小组，创设语言环境，让他们扮演角色，分组对话，积极思考，展开讨论，培养学生思维的灵活性和创造性。这样在纷繁错综的语言现象里，才能触类旁通，举一反三。
三、利用迁移规律。调动学习兴趣
学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响．在教学活动中具有重要意义。教师要利用学生已有的知识引出新学知识，让后一步建立在前一步的基础上，做到由浅入深，由易到难，循循善诱，注意教学的启发性，并随时向学生提供迁移的机会，温故而知新。如：教“It was…”句型。学生头脑中已有“It is／It was…”句型的知识结构，可以这样安排教学。事先在地上放一支铅笔，教师把它拾起来，问学生：“What’s this?”．学生答：“It’s a pencil．”教师把铅笔放到桌子上再问：“Where was it?”(指着地上)“It was on thefloor．”“Where is it now?”(指着桌子)“It’s on the desk．”同时先后做放在地上，放在桌上的动作。这时学生很自然地就想到这里存在着一个动作的先后关系，体会到“It is…”指现在状态，“Itwas…”表示过去状态。教师要创造良好的条件，使言语实践和操练达到最好的效果，以实现学习的顺利迁移，充分调动学习兴趣。
四、实施愉快教育，增强学习兴趣
在美国Learning is fun．(学习就是好玩)是中小学教师的座右铭。我向来把“在玩中学”当作我教书的宗旨和信条。所谓在玩中学，就是在轻松愉快的环境中学习。这样的环境有利于师生交流感情，寓教于乐。如在听、说方面：我在班内开办了English Corner，让学生开展英语会话比赛，提高他们的口头交际活动能力，达到了用英语进行交际的目的。在读、写方面：我让学生分组出英语黑板报专辑、写英语墙报、剪贴英语小知识、写书信、出通知等。在培养能力和智力方面：我常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的英语智力竞赛，计算机数据模拟，排演英语小节目和学唱英语歌曲等。教学实践证明，轻松愉陕地学习能充分发挥学生学习英语的兴趣，积极性和潜能，从而增强记忆效果，加强掌握运用外语的能力。
五、实施情景教学，保持学习兴趣
情景教学具有直观性、形象性，能使课本语言和生活紧密联系在一起，这对培养直接兴趣和间接兴趣十分有用。我们中的许多英语教师，为了激发学生的求知欲，保持学习英语的兴趣，在英语教学中运用情景对话，合作学习、扮演角色、交换信息、猜谜、游戏、分组竞赛、看图说话等一系列生动活泼的教法，极大地调动了学生的学习英语的积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
一、融洽师生关系，培养学习兴趣
教师要热爱学生．尊重学生．满腔热情地帮助他们解决学习和生活诸方面遇到的各种困难，引导他们奋发向上，不断进取。对他们的每一点进步都要看在上眼中，记在心里，及时表扬，给予肯定，使他们学习信心倍增，消除恐惧感，融洽师生关系。学生一旦得到老师的信任，他们就会感到温暖，感到快乐，“亲其师而信其道”．学习效率将会大大提高。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
教师要善于挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，深入浅出地讲授教材，以丰富有趣的语言多信息、多密度、快节奏、勤反复．不断变化教学手段进行教学．充分调动学生学习的主动性．启发学生融会贯通地掌握所学知识。提高分析解决问题的能力。教学实践证明：凡是教师慈爱的目光，风趣的谈吐，幽默的语言，善意的微笑，精辟的讲解，生动的描述都能激发起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
在英语课堂教学中．教师可采用各种行之有效的激发和培养学生兴趣的方法，如议论法、答疑法、启发法、讲解法、设疑法、讲练法等，充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习兴趣。面向全体学生，尽量使每个学生都有参与的机会，发挥学生的“整体效应”。为活跃课堂气氛和学生的思维可将学生分成若干小组，创设语言环境，让他们扮演角色，分组对话，积极思考，展开讨论，培养学生思维的灵活性和创造性。这样在纷繁错综的语言现象里，才能触类旁通，举一反三。
三、利用迁移规律。调动学习兴趣
学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响．在教学活动中具有重要意义。教师要利用学生已有的知识引出新学知识，让后一步建立在前一步的基础上，做到由浅入深，由易到难，循循善诱，注意教学的启发性，并随时向学生提供迁移的机会，温故而知新。如：教“It was…”句型。学生头脑中已有“It is／It was…”句型的知识结构，可以这样安排教学。事先在地上放一支铅笔，教师把它拾起来，问学生：“What’s this?”．学生答：“It’s a pencil．”教师把铅笔放到桌子上再问：“Where was it?”(指着地上)“It was on thefloor．”“Where is it now?”(指着桌子)“It’s on the desk．”同时先后做放在地上，放在桌上的动作。这时学生很自然地就想到这里存在着一个动作的先后关系，体会到“It is…”指现在状态，“Itwas…”表示过去状态。教师要创造良好的条件，使言语实践和操练达到最好的效果，以实现学习的顺利迁移，充分调动学习兴趣。
四、实施愉快教育，增强学习兴趣
在美国Learning is fun．(学习就是好玩)是中小学教师的座右铭。我向来把“在玩中学”当作我教书的宗旨和信条。所谓在玩中学，就是在轻松愉快的环境中学习。这样的环境有利于师生交流感情，寓教于乐。如在听、说方面：我在班内开办了English Corner，让学生开展英语会话比赛，提高他们的口头交际活动能力，达到了用英语进行交际的目的。在读、写方面：我让学生分组出英语黑板报专辑、写英语墙报、剪贴英语小知识、写书信、出通知等。在培养能力和智力方面：我常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的英语智力竞赛，计算机数据模拟，排演英语小节目和学唱英语歌曲等。教学实践证明，轻松愉陕地学习能充分发挥学生学习英语的兴趣，积极性和潜能，从而增强记忆效果，加强掌握运用外语的能力。
五、实施情景教学，保持学习兴趣
情景教学具有直观性、形象性，能使课本语言和生活紧密联系在一起，这对培养直接兴趣和间接兴趣十分有用。我们中的许多英语教师，为了激发学生的求知欲，保持学习英语的兴趣，在英语教学中运用情景对话，合作学习、扮演角色、交换信息、猜谜、游戏、分组竞赛、看图说话等一系列生动活泼的教法，极大地调动了学生的学习英语的积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。