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【内容提要】本文主要针对当前学校教育、家庭教育中的一些现状，从模范作用、常识教育、集体主义、自主创新等四个方面论述了自信心的作用和培养中学生自信的途径与方法，呼吁教师、家长千方百计树立学生的自信心。
【关键词】中学生 赏识 激励 自信心
自信，是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标，是获得成功的重要因素。中学时代是人树立正确人生观、价值观、世界观的黄金时代，是一个人能否获得成功的极为重要的阶段。因此，中学生自信心的培养的重要性和紧迫性是不言而喻的。愈是自信的学生，愈会成功，反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。那么，如何培养中学生的自信心呢？具体要做到"四要"。
一、要以榜样的模范作用培养自信。
榜样的力量是无穷的。中学生是长身体，长知识的黄金时代，是树立正确人生观、世界观、价值观的黄金时代，也是培养学生自信心的黄金时代。在教育学习生活中，多运用历史与现实中凭借自信而取得成功的典范事例，引导教育中学生牢固"树立自信是成功的第一秘诀"的理念。爱因斯坦做小板凳的故事是我们所熟知的。有一次老师叫每一个学生做一张小板凳，当爱因斯坦拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。然而，爱因斯坦没有胆怯，他告诉大家，这个不象样的板凳，是他所做的第三张，前两张比这张还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕的成果。
张海迪，小时候因病而导致三分之二的身体失去部分知觉和功能，加上家庭负担重，曾吞药自杀，被救过来以后，她再没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力，战胜了病痛所带来的种种困难。她以保尔为榜样，身残志坚，以崇高的理想和信念，在人生的道路上顽强拼搏，走在同代人的前列，被称为中国的"保尔？柯察金"。她发奋学习，自学了从小学到高中的基础课程，阅读了政治、文学等方面的书籍上千册，学会了音乐、绘画、无线电等多项技术，出版了长篇小说《轮椅上的梦》等一百万字的作品，成为身残志坚的光辉典范，成为一代青年学习的时代楷模。
二、要在赏识中激发学生的自信心。
赏识教育是一种全新的创新教育模式，我们要在教学中大胆运用，这就要求我们在日常的教育中注意以下几点：第一，要善于发现学生的闪光点，及时予以强化。如：班上有个调皮好动表现差的学生让我感到无所适从，但偶然间我发现他很喜欢画画，而且画得还不错。我马上抓住机会在课堂上表扬他，鼓励他，以后只要他一有进步就不断鼓励。长此以往，一些好的行为逐渐占据他的头脑和心灵，他的一些不良的行为也渐渐收敛起来，从而促进整个人的思想向好的方向转化。第二，不可急躁粗暴，大声呵斥。有的教师在情急之时常会讥讽、指责学生。"真笨，这么简单也不会做"、"你真是死不改悔"等。这些损失自尊、毁灭自信的话语常常因恨铁不成钢而脱口而出，这些都会极大挫伤学生自信心，这是极不可取的。"天下没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。同样，天下没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母和老师"，这句话虽有些过激，但也确有一定的道理。第三，要多采用正激励的方法，最大限度帮助学生树立自信心。现在，一些老师总是习惯认为：学生优点不说少不了，缺点不说不得了，而周弘的赏识教育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。因此，在教育中，我们要多一些赞美、少一些指责。多赞美、多鼓励，会收到事半功倍的效果。
三、要培养学生的集体荣誉感。
作为学校的教育，培养学生的集体荣誉感，让学生学会为集体负责，把个人的成长融入集体中，对增强学生的自信心十分重要。有国才有家，有集体才有个人。要让每一个学生都知道我是班集体中的一员，是学校的一分子，都应自觉地关心、爱护班集体，爱护学校的名誉，时刻为班集争光，为学校争荣。培养学生的集体荣誉感，要从日常小事做起，小事见平凡。如，教室和包干区的打扫卫生，即使是教师不在，也应认真打扫；养成良好的卫生、生活习惯，不随手乱丢乱扔，使大家在优美的环境中生活得心情舒畅。要抓住班与班之间和进行各种比赛等活动的有利时机，不断使学生体验热爱班集体，为班集体争光的快乐，从而达到增强学生的自信心，逐步让学生树立学生为班为校为国争光的远大理想。在集体活动中，老师要及时地总结，发现不足，应迅速指出，发现进步，哪怕是小小的进步，也要为他们喝彩，让他们自信过一生。
四、要培养学生自主创新的能力。
自主创新是一个国家，一个民族兴旺发达，屹立世界之林的根本。在这个问题上，学生时代的教育又是其中的关键。在中学生时代的知识培育上，中国的父母和老师普遍对孩子和学生灌输得太多。灌输，作为一种教育方式是有很大局限性，这不仅仅在于它并不是传输知识的有效手段，更主要的是不利于学生自信心的培养。我们常常低估孩子自我观察与学习的能力，因此经常为孩子的出人意料的聪明举动感到惊讶。这一点，值得我们老师和家长反思，我们在赞叹自己孩子和学生聪明的同时，要打破成见，以长远的眼光去发现孩子的智慧，而不是沉醉于自己的师尊地位。在美国，从小学开始，就有许多的课题供学生选择，要求学生自选题目，自组程序，到图书馆、实验室和博物馆查阅资料，深入社会进行调研，完成课题。在家庭中，父母也尽量提供机会，鼓励孩子独立自主完成课题。现在，不少学校不仅在课堂上满堂灌，而且还搞补习，不少家长还为孩子请教师补习。中美两种教育差距的比较，孰优孰劣，区别是明显的。所有父母都希望自己的后代，所有老师都期待自己的学生是有头脑，会独立思考的人，但没有自信心的支持，很难培养出真正独立、有开拓精神的人才。
总之，对中学生进行自信心的培养，使学生能真正适应未来社会的需要，成为有理想、能力强、敢拼搏的一代接班人，是当前学校教育、家庭教育面临的一个紧迫而现实的课题，必须及时抓紧抓好抓出成效。
【参考文献】
1、焦向英主编《中小学心理健康教育》开明出版社
2、高亮主编《中学生心理》吉林青少年报刊总社
3、黄煜锋、雷雳《初中生心理学》浙江教育出版社，杭州
4、杨瑞清《走在行知路上》，2004年
【关键词】中学生 赏识 激励 自信心
自信，是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标，是获得成功的重要因素。中学时代是人树立正确人生观、价值观、世界观的黄金时代，是一个人能否获得成功的极为重要的阶段。因此，中学生自信心的培养的重要性和紧迫性是不言而喻的。愈是自信的学生，愈会成功，反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。那么，如何培养中学生的自信心呢？具体要做到"四要"。
一、要以榜样的模范作用培养自信。
榜样的力量是无穷的。中学生是长身体，长知识的黄金时代，是树立正确人生观、世界观、价值观的黄金时代，也是培养学生自信心的黄金时代。在教育学习生活中，多运用历史与现实中凭借自信而取得成功的典范事例，引导教育中学生牢固"树立自信是成功的第一秘诀"的理念。爱因斯坦做小板凳的故事是我们所熟知的。有一次老师叫每一个学生做一张小板凳，当爱因斯坦拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。然而，爱因斯坦没有胆怯，他告诉大家，这个不象样的板凳，是他所做的第三张，前两张比这张还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕的成果。
张海迪，小时候因病而导致三分之二的身体失去部分知觉和功能，加上家庭负担重，曾吞药自杀，被救过来以后，她再没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力，战胜了病痛所带来的种种困难。她以保尔为榜样，身残志坚，以崇高的理想和信念，在人生的道路上顽强拼搏，走在同代人的前列，被称为中国的"保尔？柯察金"。她发奋学习，自学了从小学到高中的基础课程，阅读了政治、文学等方面的书籍上千册，学会了音乐、绘画、无线电等多项技术，出版了长篇小说《轮椅上的梦》等一百万字的作品，成为身残志坚的光辉典范，成为一代青年学习的时代楷模。
二、要在赏识中激发学生的自信心。
赏识教育是一种全新的创新教育模式，我们要在教学中大胆运用，这就要求我们在日常的教育中注意以下几点：第一，要善于发现学生的闪光点，及时予以强化。如：班上有个调皮好动表现差的学生让我感到无所适从，但偶然间我发现他很喜欢画画，而且画得还不错。我马上抓住机会在课堂上表扬他，鼓励他，以后只要他一有进步就不断鼓励。长此以往，一些好的行为逐渐占据他的头脑和心灵，他的一些不良的行为也渐渐收敛起来，从而促进整个人的思想向好的方向转化。第二，不可急躁粗暴，大声呵斥。有的教师在情急之时常会讥讽、指责学生。"真笨，这么简单也不会做"、"你真是死不改悔"等。这些损失自尊、毁灭自信的话语常常因恨铁不成钢而脱口而出，这些都会极大挫伤学生自信心，这是极不可取的。"天下没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。同样，天下没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母和老师"，这句话虽有些过激，但也确有一定的道理。第三，要多采用正激励的方法，最大限度帮助学生树立自信心。现在，一些老师总是习惯认为：学生优点不说少不了，缺点不说不得了，而周弘的赏识教育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。因此，在教育中，我们要多一些赞美、少一些指责。多赞美、多鼓励，会收到事半功倍的效果。
三、要培养学生的集体荣誉感。
作为学校的教育，培养学生的集体荣誉感，让学生学会为集体负责，把个人的成长融入集体中，对增强学生的自信心十分重要。有国才有家，有集体才有个人。要让每一个学生都知道我是班集体中的一员，是学校的一分子，都应自觉地关心、爱护班集体，爱护学校的名誉，时刻为班集争光，为学校争荣。培养学生的集体荣誉感，要从日常小事做起，小事见平凡。如，教室和包干区的打扫卫生，即使是教师不在，也应认真打扫；养成良好的卫生、生活习惯，不随手乱丢乱扔，使大家在优美的环境中生活得心情舒畅。要抓住班与班之间和进行各种比赛等活动的有利时机，不断使学生体验热爱班集体，为班集体争光的快乐，从而达到增强学生的自信心，逐步让学生树立学生为班为校为国争光的远大理想。在集体活动中，老师要及时地总结，发现不足，应迅速指出，发现进步，哪怕是小小的进步，也要为他们喝彩，让他们自信过一生。
四、要培养学生自主创新的能力。
自主创新是一个国家，一个民族兴旺发达，屹立世界之林的根本。在这个问题上，学生时代的教育又是其中的关键。在中学生时代的知识培育上，中国的父母和老师普遍对孩子和学生灌输得太多。灌输，作为一种教育方式是有很大局限性，这不仅仅在于它并不是传输知识的有效手段，更主要的是不利于学生自信心的培养。我们常常低估孩子自我观察与学习的能力，因此经常为孩子的出人意料的聪明举动感到惊讶。这一点，值得我们老师和家长反思，我们在赞叹自己孩子和学生聪明的同时，要打破成见，以长远的眼光去发现孩子的智慧，而不是沉醉于自己的师尊地位。在美国，从小学开始，就有许多的课题供学生选择，要求学生自选题目，自组程序，到图书馆、实验室和博物馆查阅资料，深入社会进行调研，完成课题。在家庭中，父母也尽量提供机会，鼓励孩子独立自主完成课题。现在，不少学校不仅在课堂上满堂灌，而且还搞补习，不少家长还为孩子请教师补习。中美两种教育差距的比较，孰优孰劣，区别是明显的。所有父母都希望自己的后代，所有老师都期待自己的学生是有头脑，会独立思考的人，但没有自信心的支持，很难培养出真正独立、有开拓精神的人才。
总之，对中学生进行自信心的培养，使学生能真正适应未来社会的需要，成为有理想、能力强、敢拼搏的一代接班人，是当前学校教育、家庭教育面临的一个紧迫而现实的课题，必须及时抓紧抓好抓出成效。
【参考文献】
1、焦向英主编《中小学心理健康教育》开明出版社
2、高亮主编《中学生心理》吉林青少年报刊总社
3、黄煜锋、雷雳《初中生心理学》浙江教育出版社，杭州
4、杨瑞清《走在行知路上》，2004年