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【摘要】 作文是中学语文教学中一个重要内容,也是中学必修课程中的重要组成部分,并在高考中占有有很大的分值。为了提高学生作文能力,务必从热爱生活,注重生活作文素材积累;充分利用现代教育资源,加强作文教学,提高应作文水平;激发写作兴趣,乐于动手,提高写作能力;加强作文教学与辅导,完善作文教学评价,促进学生写作能力的提高等,以此来更有效的提高学生作文能力。
【关键词】 作文教学 新课程 作文能力
【中图分类号】G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0145-01
作文教学是语文课程中一个重要组成部分,是以培养书面表达能力为主要目标的一门必修课程,并在高考中占有很大的分值,也是高考复习中的重中之重,而作文能力需要长期的练习,日积月累去发展。另外,新课程改革要求:“培养学生的自主学习能力,学会科学方法,发展创新精神和实践能力,逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。”而这些都是在高中教学中逐渐完成,为了提高学生写作能力,就必须培养学生的自主学习能力,课余加大阅读量,增加写作练习,创新写作观点与思想,写出更好的作品来。同时,新课程标准中要求:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师应把握这一有效教学契机,积极探索作文教学有效性,从而提高学生的作文能力。
1 热爱生活,注重生活作文素材积累
在作文教学中,一定要让学生热爱生活,接触自然,接触社会,到实践中去积累素材,这是作文教学的重要一个环节。在学生积累素材的过程里,学生会经历一个由感性到理性的过程。学生的作文总会写下他们对自然、社会、人生的感悟,写下他们对某一问题的思考和看法,这些感悟、思考、看法,最初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态,要把这些良莠不齐的素材写成作文,就要进行筛选和整理,在整理成文的过程中,反复思考,某一思想逐渐明确、清晰起来。他们在积累作文素材过程中,培养了观察力,提高了对事物的认识能力,这对学生形成良好的心理素质、思想品质健康向上是行之有效的。另外,在学生独立思考的过程中,学生的思维、思想可得到有效的发展。
2 充分利用现代教育资源,加强作文教学,提高应作文水平
鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”在现代社会里,新教育媒介广泛应用,给教育带来新的机遇与挑战,特别是网络传媒应用于教学,这位教学提供了广阔的空间,也为学生作文学习带来新的思路,积极充分利用这些新传媒,加强学生作文能力培养,对于学生作文能力发展来说尤为重要。另外,广泛收集作文写作资料,并利用网络资源浏览高中优秀作文,扩大学生阅读量,增加阅读积淀,提高学生的词汇积累,从而有利于学生作文的写作,提高学生作文能力。
3 激发写作兴趣,乐于动手,提高写作能力
俗话说:“兴趣是最好的老师。”只要学生对写作感兴趣,就可以写出优秀的作品,作文教学的初始,教师可了解学生的兴趣所在,以学生感兴趣的题材作为写作题材,巧妙命题。同时,善于抓住并创造各种机会,根据作文教学的需要,有意地提供或者创设某种情境,使学生喜闻乐见,身临其境,应尽可能专门的组织学生进行某项活动,通过现场情景的启发诱导,然后要求学生写出反映该项活动的作文。例如:让学生参观本地的旅游景区、名山名水;积极参加社会实践活动;坚持写影评或是观后感;亦可以写生活小故事等等,这都可以促进学生写作能力的提高。记得苏霍姆林斯基曾说过:“所有智力方面的工作,都要依赖兴趣。”作文教学亦是如此,教师可依据学校教学条件,积极创设教学情境,激发学生写作兴趣,有感而发,有感而述——从而提高写作能力。
4 加强课外语文阅读教学,提高作文积淀
苏轼云:“博观而约取,厚积而薄发。”在中学语文教材中所选文章,多为经典美文,文质兼美。只有加强阅读,才能读出陶渊明 “采菊东篱下,悠然见南山”悠闲;读出李煜“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的忧伤;读出雨中梧桐树下淡淡的哀愁,读出月夜草原冬不拉的喜悦。从读中培养学生语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平。当前,在新课程改革下,学校的阅读资料、书籍较多,教师可充分利用图书室、阅览室中的书籍。让学生多多的阅读图书、名著,用名人高层次的人生追求、名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。对于文中的好词、好句、名言、警句等摘抄下来,熟读成诵。以阅读弥补其见识之不足。课内与课外阅读相结合,真正扩大了学生的视野,陶冶了学生的情操,增加了学生的文化积淀,培养了学生学习的兴趣,让学生主动阅读,主动写作,从而奠定坚实的写作基础。
5 加强作文教学与辅导,完善作文教学评价,促进学生写作能力的提高
作文在语文教学中占有很重的比重,教师在教学中应加强作文教学与辅导,关注学生的情感体验与启发,发展学生的作文能力。同时,教师要完善作文教学评价,科学合理的指导学习,作文教学评价是作文教学中一个重要的环节,也是作文教学不可缺少的步骤,学生写完作文,就等待教师的批阅与点评指导,例如叙事作文,先写清楚事情的起因、经过、结果,经过部分写具体,把自己当时的感受真切细致地写出来,语句要生动。教师可充分利用这些因素,有的放矢的实施教学,以此来发展学生的写作水平。
参考文献
[1] 韦志成.语文课堂改革中的十大关系[J].语文建设2004年第9期P5.
[2] 王芳.新形势下小学作文教学初探[J].现代阅读(教育版)2011年18期.
[3] 陈清兰.浅谈新形势下的中学作文教学[J].作文教学研究,2007年第2期.
【关键词】 作文教学 新课程 作文能力
【中图分类号】G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0145-01
作文教学是语文课程中一个重要组成部分,是以培养书面表达能力为主要目标的一门必修课程,并在高考中占有很大的分值,也是高考复习中的重中之重,而作文能力需要长期的练习,日积月累去发展。另外,新课程改革要求:“培养学生的自主学习能力,学会科学方法,发展创新精神和实践能力,逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。”而这些都是在高中教学中逐渐完成,为了提高学生写作能力,就必须培养学生的自主学习能力,课余加大阅读量,增加写作练习,创新写作观点与思想,写出更好的作品来。同时,新课程标准中要求:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师应把握这一有效教学契机,积极探索作文教学有效性,从而提高学生的作文能力。
1 热爱生活,注重生活作文素材积累
在作文教学中,一定要让学生热爱生活,接触自然,接触社会,到实践中去积累素材,这是作文教学的重要一个环节。在学生积累素材的过程里,学生会经历一个由感性到理性的过程。学生的作文总会写下他们对自然、社会、人生的感悟,写下他们对某一问题的思考和看法,这些感悟、思考、看法,最初在脑海中处于杂乱、琐碎、混沌的状态,要把这些良莠不齐的素材写成作文,就要进行筛选和整理,在整理成文的过程中,反复思考,某一思想逐渐明确、清晰起来。他们在积累作文素材过程中,培养了观察力,提高了对事物的认识能力,这对学生形成良好的心理素质、思想品质健康向上是行之有效的。另外,在学生独立思考的过程中,学生的思维、思想可得到有效的发展。
2 充分利用现代教育资源,加强作文教学,提高应作文水平
鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”在现代社会里,新教育媒介广泛应用,给教育带来新的机遇与挑战,特别是网络传媒应用于教学,这位教学提供了广阔的空间,也为学生作文学习带来新的思路,积极充分利用这些新传媒,加强学生作文能力培养,对于学生作文能力发展来说尤为重要。另外,广泛收集作文写作资料,并利用网络资源浏览高中优秀作文,扩大学生阅读量,增加阅读积淀,提高学生的词汇积累,从而有利于学生作文的写作,提高学生作文能力。
3 激发写作兴趣,乐于动手,提高写作能力
俗话说:“兴趣是最好的老师。”只要学生对写作感兴趣,就可以写出优秀的作品,作文教学的初始,教师可了解学生的兴趣所在,以学生感兴趣的题材作为写作题材,巧妙命题。同时,善于抓住并创造各种机会,根据作文教学的需要,有意地提供或者创设某种情境,使学生喜闻乐见,身临其境,应尽可能专门的组织学生进行某项活动,通过现场情景的启发诱导,然后要求学生写出反映该项活动的作文。例如:让学生参观本地的旅游景区、名山名水;积极参加社会实践活动;坚持写影评或是观后感;亦可以写生活小故事等等,这都可以促进学生写作能力的提高。记得苏霍姆林斯基曾说过:“所有智力方面的工作,都要依赖兴趣。”作文教学亦是如此,教师可依据学校教学条件,积极创设教学情境,激发学生写作兴趣,有感而发,有感而述——从而提高写作能力。
4 加强课外语文阅读教学,提高作文积淀
苏轼云:“博观而约取,厚积而薄发。”在中学语文教材中所选文章,多为经典美文,文质兼美。只有加强阅读,才能读出陶渊明 “采菊东篱下,悠然见南山”悠闲;读出李煜“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的忧伤;读出雨中梧桐树下淡淡的哀愁,读出月夜草原冬不拉的喜悦。从读中培养学生语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平。当前,在新课程改革下,学校的阅读资料、书籍较多,教师可充分利用图书室、阅览室中的书籍。让学生多多的阅读图书、名著,用名人高层次的人生追求、名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。对于文中的好词、好句、名言、警句等摘抄下来,熟读成诵。以阅读弥补其见识之不足。课内与课外阅读相结合,真正扩大了学生的视野,陶冶了学生的情操,增加了学生的文化积淀,培养了学生学习的兴趣,让学生主动阅读,主动写作,从而奠定坚实的写作基础。
5 加强作文教学与辅导,完善作文教学评价,促进学生写作能力的提高
作文在语文教学中占有很重的比重,教师在教学中应加强作文教学与辅导,关注学生的情感体验与启发,发展学生的作文能力。同时,教师要完善作文教学评价,科学合理的指导学习,作文教学评价是作文教学中一个重要的环节,也是作文教学不可缺少的步骤,学生写完作文,就等待教师的批阅与点评指导,例如叙事作文,先写清楚事情的起因、经过、结果,经过部分写具体,把自己当时的感受真切细致地写出来,语句要生动。教师可充分利用这些因素,有的放矢的实施教学,以此来发展学生的写作水平。
参考文献
[1] 韦志成.语文课堂改革中的十大关系[J].语文建设2004年第9期P5.
[2] 王芳.新形势下小学作文教学初探[J].现代阅读(教育版)2011年18期.
[3] 陈清兰.浅谈新形势下的中学作文教学[J].作文教学研究,2007年第2期.