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策划人语
“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长的管理能力、专业水平、办学理念、思想作风等等决定着一个学校的发展。对校长的评价是引导校长提高管理水平，提升专业素养，改进办学理念，转变思想作风，提升学校办学水平的重要措施。
目前，全国31万所普通中小学的校长，带领着1000多万名专职教师，教育和影响着近2亿名中小学生。对于中小学校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展如何评价？
2月26日，教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》，今后义务教育学校校长选拔，德行、专业、管理能力有了考核评价标准。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这次《义务教育学校校长专业标准》的发布，实现了长期以来校长从无标准到有标准的转变。
素质教育是21世纪基础教育的紧迫任务，也是一项深刻的教育改革。学校是实施素质教育的主阵地，由于校长处于学校管理的核心，校长的思想、行为影响到学校工作的全局。因此校长作为学校教育的直接领导者、组织者，对推进素质教育至关重要。努力提高校长素质以适应教育改革的需要，是当今世界教育发展的重要课题。
“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长的管理能力、专业水平、办学理念、思想作风等等决定着一个学校的发展。对校长的评价是引导校长提高管理水平，提升专业素养，改进办学理念，转变思想作风，提升学校办学水平的重要措施。
目前，全国31万所普通中小学的校长，带领着1000多万名专职教师，教育和影响着近2亿名中小学生。对于中小学校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展如何评价？
2月26日，教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》，今后义务教育学校校长选拔，德行、专业、管理能力有了考核评价标准。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这次《义务教育学校校长专业标准》的发布，实现了长期以来校长从无标准到有标准的转变。
素质教育是21世纪基础教育的紧迫任务，也是一项深刻的教育改革。学校是实施素质教育的主阵地，由于校长处于学校管理的核心，校长的思想、行为影响到学校工作的全局。因此校长作为学校教育的直接领导者、组织者，对推进素质教育至关重要。努力提高校长素质以适应教育改革的需要，是当今世界教育发展的重要课题。