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摘 要：学生想要获得更多的知识，必须进行阅读，这也是中学生语言表达能力提高和语文写作能力提高的重要手段。语文阅读本身便是一种综合性的学习，其不但能够帮助学生进行思维的拓展，还能够切实提高学生审美方面的情感，能够帮助学生进行正确三观的树立。笔者主要分析了高中语文阅读教学现状，并探讨了做好高中语文阅读教学的策略，希望能够提高学生的综合素质和水平。
关键词：高中语文；阅读教学；能力
语文本身便是一门综合性比较强的科目，其不但需要培养学生认字和写作方面的技能，还需要帮助学生提高其审美情趣，帮助学生养成正确的三观。语文教学涉及的方面比较多，阅读教学是非常重要的组成部分。学生的阅读能力高低和学生能不能有效地进行知识的获取，切实提高自身的学习兴趣，增加自己的见识以及自学能力提高等关系比较密切。所以，教师在进行高中语文教学的时候必须认识到学生阅读能力提高的重要性，切实做好高中语文阅读教学。
一、 高中语文阅读教学存在的主要问题
（一） 教师教学的观念比较落后：随着素质教育的进行，其对学生的影响力也在不断地增强，但是在进行高中语文阅读教学的时候，还经常存在灌输式的教学方式。还有些教师也走入了极端，放任自己的学生，这也导致了高中语文阅读教学效率非常的低下。
（二） 教学方法比较的单一：很多高中教师在进行阅读教学的时候，方法还比较的单一，往往是通过填鸭式的方式进行教学，这种教学方式已经无法满足当前语文阅读教学的实际需要。现在语文阅读教学开展的时候，教师一般会介绍文章的作者、写作背景，然后提出一些问题，让学生能够带着问题去进行文章的阅读，找到问题的答案。最后，教师再带领学生来分析和阅读整篇文章，找到问题解决的策略，从而提高教学的有效性。这种教学模式下，阅读教学往往是教师讲解，学生被动地听讲，学生自身的创造性思维以及主体地位很难被激发出来，学生自主学习意识以及自主学习的能力都比较差。
（三） 对于阅读，学习的兴趣比较低下：
进行高中语文阅读教学的时候，教学方法比较的单一，在教学的时候，很难将学生学习积极性调动起来，教学内容也比较枯燥，学生学习的时候没有兴趣，甚至有些学生都会逃避学习，这也直接导致了学生很难比较直接地感受到阅读教学所具备的魅力和乐趣，阅读课堂比较的沉闷和压抑。此外，在进行高中语文阅读教学的时候，比较重视文字本身的重要性，这也直接导致了文学所具备的人文性以及魅力在一定程度上被忽视。进行阅读学习的时候，学生学习动力比较差，甚至会认为阅读学习对于自己来说是负担。
二、 高中语文阅读教学的时候，提高有效性的策略
（一） 要求学生进行正确阅读观念的树立：想要确保高中语文阅读教学能够进行得比较顺利，那么便需要进行正确阅读教学观念的树立。教师在进行阅读教学的时候，需要重视学生主体地位的强化，在阅读教学的时候，采取策略，将学生对阅读的兴趣切实激发出来，让学生真正地认识到阅读的乐趣，只有这样语文阅读教学目标才可能真正地实现。在进行阅读教学的时候，教师需要重视语文教学所具备的工具性以及所具备的人文性之间的统一，并把知识传授和学生能力提高切实结合在一起，通过阅读教学不但让学生能够掌握比较基本的语文知识，还能够切实提高学生人文精神以及审美方面的能力，通过学生阅读能力的提高，让学生更好地理解文章。
（二） 进行良好教学情境的创设，将学生对于阅读的兴趣激发出来：想要提高语文阅读教学的实际效果，我们必须认识到兴趣的重要性，只有学生真正地喜欢进行语文阅读，才能够在阅读的时候，投入自己的感情，只有这样才可能更好地理解作者的思想，从文章阅读的过程中获得启迪。所以，高中语文教师进行阅读教学的时候，需要真正地认识到阅读的重要性，切实提高自己对于阅读的兴趣。
（三） 分角色的进行阅读教学：进行高中语文阅读教学的时候，为了切实提高语文阅读教学的实际效果，教师可以组织学生来表演相关的故事，通过角色的划分，能够让学生更直接的感受文章人物的情感变化以及心理变化，对文章的内容了解也会更加深刻。
比如在讲到《红楼梦》节选的时候，教师可以让学生先阅读这个片段，然后选择自己喜欢的红楼梦中的人物来分组表演，角色表演的形式不但能够活跃课堂，还能够切实提高学生对于阅读学习的积极性，也能够帮助学生来进行文章相关内容的学习。再比如讲到《哈姆雷特》的时候，教师可以让学生在下课后收集相关资料，并进行《哈姆雷特》的改编并表演，学生在查阅以及道具准备的时候，不但可以掌握更多知识，还能够对学生实践方面的能力进行强化。
（四） 重视多媒体辅助教学手段的运用：随着社会经济发展，多媒体技术已经进入到我们的生活工作和学习中，现在进行高中阅读教学的时候，多媒体的使用也比较的广泛。多媒体特点比较明显，能够真正地做到图文并茂和动静结合，这样能够更好地把那些比较枯燥的阅读内容更加直观和生动的展示出来，这样能够吸引学生注意力，让学生能够将自己注意力切实转移到语文阅读教学中去，这样语文阅读效率也会有很大的提高。
（五） 丰富教学方案：在高中语文阅读教学的时候，每个学生的情况各不相同，所以，教师教学的时候，也需要采取多样化的方案来进行教学。教师教学的时候，可以将复习法以及导入法运用进去，合理地设计阅读教学，给阅读教学奠定良好的基础。
三、 结语
在学生的高中语文学习中，阅读是非常重要的组成部分，阅读教学也是非常重要的。这便要求教师进行高中语文阅读教学的时候，应该进行正确教学理念树立，全面地考虑到学生的实际情况和需要，将学生作为教学的主体，将学生所具备的主观能动性真正地发挥出来，并引导学生更加独立地进行阅读，更好地感受文章所具备的人文魅力，切实提高高中语文阅读教学的实际教学效果。
参考文献：
[1]刘英格.高中语文阅读教学的现状及对策思考[J].学周刊，2017（19）：143-144.
[2]李艳.高中语文阅读教学提升策略分析[J].语文建设，2016（35）：23-24.
[3]谭春丽.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].才智，2015（33）：128.
作者簡介：
周娟，江苏省常州市，常州市新北区西夏墅中学。
关键词：高中语文；阅读教学；能力
语文本身便是一门综合性比较强的科目，其不但需要培养学生认字和写作方面的技能，还需要帮助学生提高其审美情趣，帮助学生养成正确的三观。语文教学涉及的方面比较多，阅读教学是非常重要的组成部分。学生的阅读能力高低和学生能不能有效地进行知识的获取，切实提高自身的学习兴趣，增加自己的见识以及自学能力提高等关系比较密切。所以，教师在进行高中语文教学的时候必须认识到学生阅读能力提高的重要性，切实做好高中语文阅读教学。
一、 高中语文阅读教学存在的主要问题
（一） 教师教学的观念比较落后：随着素质教育的进行，其对学生的影响力也在不断地增强，但是在进行高中语文阅读教学的时候，还经常存在灌输式的教学方式。还有些教师也走入了极端，放任自己的学生，这也导致了高中语文阅读教学效率非常的低下。
（二） 教学方法比较的单一：很多高中教师在进行阅读教学的时候，方法还比较的单一，往往是通过填鸭式的方式进行教学，这种教学方式已经无法满足当前语文阅读教学的实际需要。现在语文阅读教学开展的时候，教师一般会介绍文章的作者、写作背景，然后提出一些问题，让学生能够带着问题去进行文章的阅读，找到问题的答案。最后，教师再带领学生来分析和阅读整篇文章，找到问题解决的策略，从而提高教学的有效性。这种教学模式下，阅读教学往往是教师讲解，学生被动地听讲，学生自身的创造性思维以及主体地位很难被激发出来，学生自主学习意识以及自主学习的能力都比较差。
（三） 对于阅读，学习的兴趣比较低下：
进行高中语文阅读教学的时候，教学方法比较的单一，在教学的时候，很难将学生学习积极性调动起来，教学内容也比较枯燥，学生学习的时候没有兴趣，甚至有些学生都会逃避学习，这也直接导致了学生很难比较直接地感受到阅读教学所具备的魅力和乐趣，阅读课堂比较的沉闷和压抑。此外，在进行高中语文阅读教学的时候，比较重视文字本身的重要性，这也直接导致了文学所具备的人文性以及魅力在一定程度上被忽视。进行阅读学习的时候，学生学习动力比较差，甚至会认为阅读学习对于自己来说是负担。
二、 高中语文阅读教学的时候，提高有效性的策略
（一） 要求学生进行正确阅读观念的树立：想要确保高中语文阅读教学能够进行得比较顺利，那么便需要进行正确阅读教学观念的树立。教师在进行阅读教学的时候，需要重视学生主体地位的强化，在阅读教学的时候，采取策略，将学生对阅读的兴趣切实激发出来，让学生真正地认识到阅读的乐趣，只有这样语文阅读教学目标才可能真正地实现。在进行阅读教学的时候，教师需要重视语文教学所具备的工具性以及所具备的人文性之间的统一，并把知识传授和学生能力提高切实结合在一起，通过阅读教学不但让学生能够掌握比较基本的语文知识，还能够切实提高学生人文精神以及审美方面的能力，通过学生阅读能力的提高，让学生更好地理解文章。
（二） 进行良好教学情境的创设，将学生对于阅读的兴趣激发出来：想要提高语文阅读教学的实际效果，我们必须认识到兴趣的重要性，只有学生真正地喜欢进行语文阅读，才能够在阅读的时候，投入自己的感情，只有这样才可能更好地理解作者的思想，从文章阅读的过程中获得启迪。所以，高中语文教师进行阅读教学的时候，需要真正地认识到阅读的重要性，切实提高自己对于阅读的兴趣。
（三） 分角色的进行阅读教学：进行高中语文阅读教学的时候，为了切实提高语文阅读教学的实际效果，教师可以组织学生来表演相关的故事，通过角色的划分，能够让学生更直接的感受文章人物的情感变化以及心理变化，对文章的内容了解也会更加深刻。
比如在讲到《红楼梦》节选的时候，教师可以让学生先阅读这个片段，然后选择自己喜欢的红楼梦中的人物来分组表演，角色表演的形式不但能够活跃课堂，还能够切实提高学生对于阅读学习的积极性，也能够帮助学生来进行文章相关内容的学习。再比如讲到《哈姆雷特》的时候，教师可以让学生在下课后收集相关资料，并进行《哈姆雷特》的改编并表演，学生在查阅以及道具准备的时候，不但可以掌握更多知识，还能够对学生实践方面的能力进行强化。
（四） 重视多媒体辅助教学手段的运用：随着社会经济发展，多媒体技术已经进入到我们的生活工作和学习中，现在进行高中阅读教学的时候，多媒体的使用也比较的广泛。多媒体特点比较明显，能够真正地做到图文并茂和动静结合，这样能够更好地把那些比较枯燥的阅读内容更加直观和生动的展示出来，这样能够吸引学生注意力，让学生能够将自己注意力切实转移到语文阅读教学中去，这样语文阅读效率也会有很大的提高。
（五） 丰富教学方案：在高中语文阅读教学的时候，每个学生的情况各不相同，所以，教师教学的时候，也需要采取多样化的方案来进行教学。教师教学的时候，可以将复习法以及导入法运用进去，合理地设计阅读教学，给阅读教学奠定良好的基础。
三、 结语
在学生的高中语文学习中，阅读是非常重要的组成部分，阅读教学也是非常重要的。这便要求教师进行高中语文阅读教学的时候，应该进行正确教学理念树立，全面地考虑到学生的实际情况和需要，将学生作为教学的主体，将学生所具备的主观能动性真正地发挥出来，并引导学生更加独立地进行阅读，更好地感受文章所具备的人文魅力，切实提高高中语文阅读教学的实际教学效果。
参考文献：
[1]刘英格.高中语文阅读教学的现状及对策思考[J].学周刊，2017（19）：143-144.
[2]李艳.高中语文阅读教学提升策略分析[J].语文建设，2016（35）：23-24.
[3]谭春丽.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].才智，2015（33）：128.
作者簡介：
周娟，江苏省常州市，常州市新北区西夏墅中学。