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“有缘千里来相会，无缘对面不相识”。在令人眼花缭乱的教育报刊中，每逢拿到新来的《江苏教育》，闻着油墨的芬芳，我倍感亲切和温暖。因为，《江苏教育》与我一路相伴，走过了13年的成长之路。
初识它，那是在1993年的9月。那时的我，刚跨出师范大门，被分配到了家乡一所偏远的村小——土山铺小学任教。这所学校共5个年级5个班，7位老师。从9月起我便开始了我的教学生涯。初为人师，有几分内向，加之从小有爱读书看报的习惯，于是在教学之余，便把眼光投到了学校订阅的几份杂志上。一眼看中的便是封面朴素大方的《江苏教育》，早就听老校长说过这份杂志颇具权威性，上面刊登的文章都很有水平。从此，我便以一个读者的身份与之结下了深厚情缘。
于是，每到月中旬，我便盼着新的一期杂志到来。每篇必细细品读，看罢总觉余味留香。在这个月中还会时不时结合教学实际再次翻阅反复研读。
通过杂志，我知道了斯霞、王兰、李吉林，知道了孙丽谷、凌国伟、张兴华、盛大启等等闻名全国的著名教学大家，还有众多新生代的名师新秀。《江苏教育》这位无声的老师不但告诉我做什么、怎样做，还教会我思考。每读一篇文章，便会联系自己，与自己“挂钩”；每做过一件事，每上过一节课，我也像所有的作者那样，去进行反思。就这样，《江苏教育》伴我走到了1998年。
1998年对我来说，是不平常的一年，由于一次偶然的机会，我去了无锡的一所学校工作。在紧张繁忙的工作之余，我依旧挤出时间去校阅览室阅读我喜欢的《江苏教育》。此时的它封面更加精美大气，内容更具专业性。更令人开心的是，在多次投稿无果的情况下，我写的一篇案例与反思终于发表在1999年第4期的《江苏教育》上。我要衷心感谢编辑先生，尽管我们至今未曾谋面，但他的“以质取文”给了一位青年教师莫大的鼓舞。至今我家里还珍藏着编辑部寄给我的样刊。
正是由于从读者变成了作者，我和《江苏教育》的心贴得更近了。2001年，我走上学校行政岗位之后，大力向老师们宣传介绍这份杂志，经常摘录杂志上的精辟文章复印后发给教师们作为业务学习的参考资料。渐渐地，学校里借阅《江苏教育》的人越来越多。现在这份杂志已成了学校里除《读者》以外最受欢迎的杂志。
由于不断地穿梭于教学与管理两个岗位，我的反思也从单纯的教学跨到了学校教育管理的层面。2003年初，我的文章《乡镇小学的现状与出路》一文又在《江苏教育》上发表了。我真诚地剖析了目前被撤并的乡镇小学现状及忧思，也提出了自己一些不成熟的见解。原来以为文章有些“火药味”，会被“枪毙”，不料却发表了。编辑们认真倾听教师心声，真诚关注弱势学校的精神令我深深感动。
在我深深地喜欢这份杂志的过程中，有一件事始终是我牵挂和企盼的，那就是一年一度的“教海探航”征文比赛，这项从1989年开始至今已举办18届的大型比赛，已成了全省级别最高、最权威的小学教师论文比赛，从每年有5万多名老师参赛就可以看出它的不凡气势；从县、市层层选拔再到省级的初评、复评、终评，最后只有200多人才能获奖，可以看出它的严肃、公正、权威；从每年11月份的免费邀请参加颁奖典礼(为期4天)，可以看出它与作者、读者的亲近程度。
从上世纪九十年代起，我一直默默地关注着每年在“教海探航”征文评比中获奖的那些精英们，内心充满钦佩与羡慕。从2002年开始，我开始不满足于“临渊羡鱼”，自己也动笔写论文参赛。遗憾的是连续4年都是音讯杳然。我深知自己实践还不深，理论积淀还不厚实。于是从2003年起，我开始深入进行课堂教学个性化实践，经过近3年的不断磨练、反思总结，终于形成了关于“构建简约课堂”的一些初步实践思路与做法，经过提炼而形成的论文于2005年底出炉，再经过近半年10次左右的反复修改、斟酌，于2006年5月份寄出。
功夫不负有心人，2006年的9月20日，我终于收到了《江苏教育》编辑部的论文修改通知书。在复评中，我的论文得到了69分，顺利进入终评。意味着文章已至少入围二等奖。当时手拿信函，内心五味翻滚。苍天不负有心人，终于了却一桩夙愿。
如今，《江苏教育》已成了我案头、床前、包中的必备之物。今后，在与《江苏教育》相伴的道路上，我衷心地祝愿这株奇葩永远年轻!也希望有更多的教师阅读它、喜欢它!
初识它，那是在1993年的9月。那时的我，刚跨出师范大门，被分配到了家乡一所偏远的村小——土山铺小学任教。这所学校共5个年级5个班，7位老师。从9月起我便开始了我的教学生涯。初为人师，有几分内向，加之从小有爱读书看报的习惯，于是在教学之余，便把眼光投到了学校订阅的几份杂志上。一眼看中的便是封面朴素大方的《江苏教育》，早就听老校长说过这份杂志颇具权威性，上面刊登的文章都很有水平。从此，我便以一个读者的身份与之结下了深厚情缘。
于是，每到月中旬，我便盼着新的一期杂志到来。每篇必细细品读，看罢总觉余味留香。在这个月中还会时不时结合教学实际再次翻阅反复研读。
通过杂志，我知道了斯霞、王兰、李吉林，知道了孙丽谷、凌国伟、张兴华、盛大启等等闻名全国的著名教学大家，还有众多新生代的名师新秀。《江苏教育》这位无声的老师不但告诉我做什么、怎样做，还教会我思考。每读一篇文章，便会联系自己，与自己“挂钩”；每做过一件事，每上过一节课，我也像所有的作者那样，去进行反思。就这样，《江苏教育》伴我走到了1998年。
1998年对我来说，是不平常的一年，由于一次偶然的机会，我去了无锡的一所学校工作。在紧张繁忙的工作之余，我依旧挤出时间去校阅览室阅读我喜欢的《江苏教育》。此时的它封面更加精美大气，内容更具专业性。更令人开心的是，在多次投稿无果的情况下，我写的一篇案例与反思终于发表在1999年第4期的《江苏教育》上。我要衷心感谢编辑先生，尽管我们至今未曾谋面，但他的“以质取文”给了一位青年教师莫大的鼓舞。至今我家里还珍藏着编辑部寄给我的样刊。
正是由于从读者变成了作者，我和《江苏教育》的心贴得更近了。2001年，我走上学校行政岗位之后，大力向老师们宣传介绍这份杂志，经常摘录杂志上的精辟文章复印后发给教师们作为业务学习的参考资料。渐渐地，学校里借阅《江苏教育》的人越来越多。现在这份杂志已成了学校里除《读者》以外最受欢迎的杂志。
由于不断地穿梭于教学与管理两个岗位，我的反思也从单纯的教学跨到了学校教育管理的层面。2003年初，我的文章《乡镇小学的现状与出路》一文又在《江苏教育》上发表了。我真诚地剖析了目前被撤并的乡镇小学现状及忧思，也提出了自己一些不成熟的见解。原来以为文章有些“火药味”，会被“枪毙”，不料却发表了。编辑们认真倾听教师心声，真诚关注弱势学校的精神令我深深感动。
在我深深地喜欢这份杂志的过程中，有一件事始终是我牵挂和企盼的，那就是一年一度的“教海探航”征文比赛，这项从1989年开始至今已举办18届的大型比赛，已成了全省级别最高、最权威的小学教师论文比赛，从每年有5万多名老师参赛就可以看出它的不凡气势；从县、市层层选拔再到省级的初评、复评、终评，最后只有200多人才能获奖，可以看出它的严肃、公正、权威；从每年11月份的免费邀请参加颁奖典礼(为期4天)，可以看出它与作者、读者的亲近程度。
从上世纪九十年代起，我一直默默地关注着每年在“教海探航”征文评比中获奖的那些精英们，内心充满钦佩与羡慕。从2002年开始，我开始不满足于“临渊羡鱼”，自己也动笔写论文参赛。遗憾的是连续4年都是音讯杳然。我深知自己实践还不深，理论积淀还不厚实。于是从2003年起，我开始深入进行课堂教学个性化实践，经过近3年的不断磨练、反思总结，终于形成了关于“构建简约课堂”的一些初步实践思路与做法，经过提炼而形成的论文于2005年底出炉，再经过近半年10次左右的反复修改、斟酌，于2006年5月份寄出。
功夫不负有心人，2006年的9月20日，我终于收到了《江苏教育》编辑部的论文修改通知书。在复评中，我的论文得到了69分，顺利进入终评。意味着文章已至少入围二等奖。当时手拿信函，内心五味翻滚。苍天不负有心人，终于了却一桩夙愿。
如今，《江苏教育》已成了我案头、床前、包中的必备之物。今后，在与《江苏教育》相伴的道路上，我衷心地祝愿这株奇葩永远年轻!也希望有更多的教师阅读它、喜欢它!