论文部分内容阅读
英语课上发生了一件可笑的事，晚上写完作业，一看时间还早，我就把那件事写进了日记里。我感觉自己写得既生动又有趣，明天交给语文老师，她看了一定会表扬我的。于是，我怀着兴奋的心情进入了梦乡。
第二天，我兴冲冲地来到学校。早读结束后，我把日记连同作业一起交给了老师，满脸兴奋地对她说：“老师，我写了一篇日记，您有时间看一下！”老师听了，高兴地点了点头。于是，我蹦蹦跳跳地回到了教室。
第一节课就是语文课，我目不转睛地盯着教室门口。老师进来了，可她手里只有一本语文书，我的日记本呢？“大家安静，现在开始上课！”我注视着老师，幻想着她手里拿的不是语文书，而是我的日记本，此刻正在声情并茂地给大家读着我的日记……
下课后，我偷偷地在老师的办公室门口张望。“炫辰，你过来。”语文老师发现了我。我愣了一下，走了进去，边走边想：老师终于看我的日记了，这是要表扬我啊！只听老师说：“这是昨天的背写作业，我刚批改完，你把它们发下去，让同学們改改。”我嘴上答应着，心里却十分失落，但是也不敢说什么，就回去发作业了。
放学后，我又在学校门口看到了语文老师，她正在值班。我跑上前去，对她说：“老师，我写的那篇日记，您一定要记得看哦！”老师微笑着点了点头。
晚上，我躺在床上翻来覆去，一宿都没睡好。第二天早上，我无精打采地来到了教室，发现老师手里拿着一个日记本，看那颜色和图案，就是我的日记本！老师终于看了我的日记，我瞬间开心了起来。
“丁零零……”上课铃响了，我满怀希望地看着她，盼着她提到我的日记。
“炫辰同学写了一篇日记，写得非常精彩。我们一起听听，她是怎么写的……”老师清脆的声音传来。此时，阳光透过窗户照在了她柔和的脸上，一切都是那样美好……
【点睛酷评】
小作者文思泉涌，写了篇日记，想要得到老师的表扬，可是漫长的等待让她的“杰作”始终不得“面世”。文章通过细致刻画小作者的心理、动作、语言、神态等，将其期望与失望交替的情感过程予以清晰呈现。文末的环境描写，表现出小作者受到老师表扬后的喜悦心情。
第二天，我兴冲冲地来到学校。早读结束后，我把日记连同作业一起交给了老师，满脸兴奋地对她说：“老师，我写了一篇日记，您有时间看一下！”老师听了，高兴地点了点头。于是，我蹦蹦跳跳地回到了教室。
第一节课就是语文课，我目不转睛地盯着教室门口。老师进来了，可她手里只有一本语文书，我的日记本呢？“大家安静，现在开始上课！”我注视着老师，幻想着她手里拿的不是语文书，而是我的日记本，此刻正在声情并茂地给大家读着我的日记……
下课后，我偷偷地在老师的办公室门口张望。“炫辰，你过来。”语文老师发现了我。我愣了一下，走了进去，边走边想：老师终于看我的日记了，这是要表扬我啊！只听老师说：“这是昨天的背写作业，我刚批改完，你把它们发下去，让同学們改改。”我嘴上答应着，心里却十分失落，但是也不敢说什么，就回去发作业了。
放学后，我又在学校门口看到了语文老师，她正在值班。我跑上前去，对她说：“老师，我写的那篇日记，您一定要记得看哦！”老师微笑着点了点头。
晚上，我躺在床上翻来覆去，一宿都没睡好。第二天早上，我无精打采地来到了教室，发现老师手里拿着一个日记本，看那颜色和图案，就是我的日记本！老师终于看了我的日记，我瞬间开心了起来。
“丁零零……”上课铃响了，我满怀希望地看着她，盼着她提到我的日记。
“炫辰同学写了一篇日记，写得非常精彩。我们一起听听，她是怎么写的……”老师清脆的声音传来。此时，阳光透过窗户照在了她柔和的脸上，一切都是那样美好……
【点睛酷评】
小作者文思泉涌，写了篇日记，想要得到老师的表扬，可是漫长的等待让她的“杰作”始终不得“面世”。文章通过细致刻画小作者的心理、动作、语言、神态等，将其期望与失望交替的情感过程予以清晰呈现。文末的环境描写，表现出小作者受到老师表扬后的喜悦心情。