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【摘 要】本文根据新课改理念对当前高中政治教学的现状进行了简略的分析：教学观念陈旧，教学方法滞后，课堂气氛沉闷，学生兴趣不浓。基于此，笔者认为应构建一个新颖的政治教学模式，具体可如下操作：创设新颖活跃的教学情境；用热点新闻化解政治理论的枯燥性。
【关键词】新课标；政治教学；现状；新颖性；具体策略
当前我国高中政治教学在新课改理念的指导下正在进行大刀阔斧的改革，其中一个最为重要的方向就是在教学方法上要具有新颖性，这已成为当前政治教学改革的主旋律。我国当代著名的教育家李镇西曾说过：“政治教学必须与时俱进，体现较强的时代性和新颖性，唯有如此才能培养出一流的人才。”此话一语中的，从客观角度而言，教学方法必须根据时代特点不断改进，以满足学生日益提高的心理需求。只有运用新颖的教学方法才能培养出创新式的人才，才能推动民族的进步和国家的发展。因此，如何让政治教学具有新颖性已成为当前高中政治教学界亟待解决的问题，现笔者将针对政治教学方法的新颖性进行相关探究。
一、创设新颖活跃的教学情境
高中政治教学内容的思想性较强，教材中很多内容是以“训导”的口吻对学生进行直接教育。如果此时教师循规蹈矩地依据教材的结构方式进行教学，对学生进行空洞的说教，刻板地讲述政治理论，采用传统的讲授法，往往会令学生产生枯燥乏味之感，甚至产生逆反心理，最终导致教学效果极为低下。因此，在这种形式下，教师一定要针对教材，坚持以人为本的原则，让政治理论知识和趣味性融为一体，创设活跃的教学情境，以此培养学生的创新思维以及对政治学习的兴趣。此外，还应注意创设的教学情境一定要有新颖性，不能拘泥于教材内容，可以由课内知识向课外知识进行延伸，也可从校内拓展到校外，甚至还可渗透到其它学科，以此提高学生的知识迁移能力以及在实践中运用创新的方式解决实际问题的能力。譬如我在教学“我国不能实行西方的多党制”这一知识点时，就没有拘泥于教材的理论知识对学生进行枯燥的说教，而是运用了引导启发的方式创设了新颖有趣的教学氛围，在其乐融融的教学情境中有几个学生提出问题：“我国的一党执政过于专制，不利于构建民主和谐的氛围，更不利于共产党的自身建设，我国难道不能学习美国的多党执政吗？”这一问题立刻引发了全班同学的讨论，甚至还有不少同学表示赞同。对此情况我并没有立刻反驳，而是指导学生围绕这一问题认真阅读教材的相关内容，并让他们仔细思考后开展组与组之间的辩论，让每个同学都充分的发表自己的意见，等到所有同学都说完了。我以美国为例详细的阐述了欧美多党制的本质，特征以及不足之处；之后再从国情角度分析我国的国情和西方各国的国情截然不同，不能盲目照搬西方的政治体制；最后又详细地分析了我国共产党与各民主党派的密切关系，引用大量事实论证了我国政党制度的无限优越性。通过上述新颖的教学情境，不但培养了学生的创新思维，同时也激发了他们对政治课的兴趣，更为重要的是让学生从内心认识到社会主义制度的优越性，获得了事半功倍的教学效果。
二、用热点新闻化解政治理论的枯燥性
从学科角度而言，政治课理论性强，枯燥乏味，很多概念难以理解。加之不少教师教学观念陈旧，完全拘泥于教材进行讲解，照本宣科，如此一来无异于雪上加霜，让学生对政治学习的兴趣更是跌至谷底。造成这种僵局主要是因为当代高中生所生活的年代是一个开放且信息极为发达的时代，他们见多识广，思想敏锐，他们视角不再局限于课本知识，而是延伸到课外的广阔世界中，特别对当今世界的热点新闻极为感兴趣。他们不再像小学生一样在教学中完全处于被动的地位，他们有自己的世界观和人生观。在思维上已具备一定的抽象思维能力，凡是教师讲解的知识，他们都可能会表达自己心中的疑惑，甚至会教材中的内容以及教师的讲解有所怀疑，更有甚者会对教师的讲课进行评论，大胆表达心中的看法。从人性角度而言，这一现象是当代学生思想上的一种进步。那么按照学生这一特点，教师可运用热点新闻去化解政治理论的枯燥性，以此激发学生的兴趣，进而培养其运用创新的观点看待政治问题。为此，教师可在具体教学中将教学内容和热点新闻有机融为一体，运用现实生活中的热点新闻和社会现象去讲述枯燥的政治概念和政治理论，把抽象的书本知识和生动的新闻事實结合起来。如此一来既可激发学生兴趣，又能培养学生分析实际问题的能力。例如我在教学“企业经营者的素质”这一知识点时，就结合了衡阳地区的热点新闻“用猪淋巴做饺子馅”这一事件进行讲解，让学生充分认识到任何企业一定要坚持“诚信待人”的原则，否则将害人害己。通过对这一事件的分析讲述企业经营者的素质，让枯燥的教学内容变得形象生动，不但有效调动了学生的主观能动性，而且也令其对所学内容有了深刻的理解。
三、结语
综上所述，在新课改的今天，学生的思想已经发生很大的变化，他们对教师教学的要求也日益提高，因此广大高中政治教师一定要认清形势，彻底摒弃传统的教学观念，树立新课改理念，根据学生具体情况实施具有新颖性的教学法，方能改变政治教学高耗低效的现状。
作者简介：杨兰君（1982-），女，湖南省衡阳市一中教师，从事高中政治教学多年，曾获衡阳市一中课改先锋荣誉称号，多次获得衡阳市教学比武一等奖。
参考文献：
[1]生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].姚洪彪.亚太教育.2016（11）
[2]关于如何用提高高中政治教学质量的思考[J].景菲.才智.2016（12）
[3]构建高中政治“生命”课堂的对策探索[J].李福珍.中小企业管理与科技（下旬刊）.2016（03）
[4]新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨[J].董英俊.内蒙古教育（职教版）.2016（08）
【关键词】新课标；政治教学；现状；新颖性；具体策略
当前我国高中政治教学在新课改理念的指导下正在进行大刀阔斧的改革，其中一个最为重要的方向就是在教学方法上要具有新颖性，这已成为当前政治教学改革的主旋律。我国当代著名的教育家李镇西曾说过：“政治教学必须与时俱进，体现较强的时代性和新颖性，唯有如此才能培养出一流的人才。”此话一语中的，从客观角度而言，教学方法必须根据时代特点不断改进，以满足学生日益提高的心理需求。只有运用新颖的教学方法才能培养出创新式的人才，才能推动民族的进步和国家的发展。因此，如何让政治教学具有新颖性已成为当前高中政治教学界亟待解决的问题，现笔者将针对政治教学方法的新颖性进行相关探究。
一、创设新颖活跃的教学情境
高中政治教学内容的思想性较强，教材中很多内容是以“训导”的口吻对学生进行直接教育。如果此时教师循规蹈矩地依据教材的结构方式进行教学，对学生进行空洞的说教，刻板地讲述政治理论，采用传统的讲授法，往往会令学生产生枯燥乏味之感，甚至产生逆反心理，最终导致教学效果极为低下。因此，在这种形式下，教师一定要针对教材，坚持以人为本的原则，让政治理论知识和趣味性融为一体，创设活跃的教学情境，以此培养学生的创新思维以及对政治学习的兴趣。此外，还应注意创设的教学情境一定要有新颖性，不能拘泥于教材内容，可以由课内知识向课外知识进行延伸，也可从校内拓展到校外，甚至还可渗透到其它学科，以此提高学生的知识迁移能力以及在实践中运用创新的方式解决实际问题的能力。譬如我在教学“我国不能实行西方的多党制”这一知识点时，就没有拘泥于教材的理论知识对学生进行枯燥的说教，而是运用了引导启发的方式创设了新颖有趣的教学氛围，在其乐融融的教学情境中有几个学生提出问题：“我国的一党执政过于专制，不利于构建民主和谐的氛围，更不利于共产党的自身建设，我国难道不能学习美国的多党执政吗？”这一问题立刻引发了全班同学的讨论，甚至还有不少同学表示赞同。对此情况我并没有立刻反驳，而是指导学生围绕这一问题认真阅读教材的相关内容，并让他们仔细思考后开展组与组之间的辩论，让每个同学都充分的发表自己的意见，等到所有同学都说完了。我以美国为例详细的阐述了欧美多党制的本质，特征以及不足之处；之后再从国情角度分析我国的国情和西方各国的国情截然不同，不能盲目照搬西方的政治体制；最后又详细地分析了我国共产党与各民主党派的密切关系，引用大量事实论证了我国政党制度的无限优越性。通过上述新颖的教学情境，不但培养了学生的创新思维，同时也激发了他们对政治课的兴趣，更为重要的是让学生从内心认识到社会主义制度的优越性，获得了事半功倍的教学效果。
二、用热点新闻化解政治理论的枯燥性
从学科角度而言，政治课理论性强，枯燥乏味，很多概念难以理解。加之不少教师教学观念陈旧，完全拘泥于教材进行讲解，照本宣科，如此一来无异于雪上加霜，让学生对政治学习的兴趣更是跌至谷底。造成这种僵局主要是因为当代高中生所生活的年代是一个开放且信息极为发达的时代，他们见多识广，思想敏锐，他们视角不再局限于课本知识，而是延伸到课外的广阔世界中，特别对当今世界的热点新闻极为感兴趣。他们不再像小学生一样在教学中完全处于被动的地位，他们有自己的世界观和人生观。在思维上已具备一定的抽象思维能力，凡是教师讲解的知识，他们都可能会表达自己心中的疑惑，甚至会教材中的内容以及教师的讲解有所怀疑，更有甚者会对教师的讲课进行评论，大胆表达心中的看法。从人性角度而言，这一现象是当代学生思想上的一种进步。那么按照学生这一特点，教师可运用热点新闻去化解政治理论的枯燥性，以此激发学生的兴趣，进而培养其运用创新的观点看待政治问题。为此，教师可在具体教学中将教学内容和热点新闻有机融为一体，运用现实生活中的热点新闻和社会现象去讲述枯燥的政治概念和政治理论，把抽象的书本知识和生动的新闻事實结合起来。如此一来既可激发学生兴趣，又能培养学生分析实际问题的能力。例如我在教学“企业经营者的素质”这一知识点时，就结合了衡阳地区的热点新闻“用猪淋巴做饺子馅”这一事件进行讲解，让学生充分认识到任何企业一定要坚持“诚信待人”的原则，否则将害人害己。通过对这一事件的分析讲述企业经营者的素质，让枯燥的教学内容变得形象生动，不但有效调动了学生的主观能动性，而且也令其对所学内容有了深刻的理解。
三、结语
综上所述，在新课改的今天，学生的思想已经发生很大的变化，他们对教师教学的要求也日益提高，因此广大高中政治教师一定要认清形势，彻底摒弃传统的教学观念，树立新课改理念，根据学生具体情况实施具有新颖性的教学法，方能改变政治教学高耗低效的现状。
作者简介：杨兰君（1982-），女，湖南省衡阳市一中教师，从事高中政治教学多年，曾获衡阳市一中课改先锋荣誉称号，多次获得衡阳市教学比武一等奖。
参考文献：
[1]生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].姚洪彪.亚太教育.2016（11）
[2]关于如何用提高高中政治教学质量的思考[J].景菲.才智.2016（12）
[3]构建高中政治“生命”课堂的对策探索[J].李福珍.中小企业管理与科技（下旬刊）.2016（03）
[4]新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨[J].董英俊.内蒙古教育（职教版）.2016（08）