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语文现代化是国家现代化的组成部分。语文现代化的首要而迫切的任务是推广普通话。我们国家地大物博，民族众多，国内共有几十种语言，光汉语就分十个方言区。随着市场经济越来越发达，交际越来越广，一口流利的普通话，成为现代人必备的素质。“工欲善其事，必先利其器。”掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。作为工具，对学生一生的学习影响重大，学生不仅要掌握其基本知识，更要掌握使用它的方法，发展语言思维能力。心理学告诉我们活跃的思维能使人的潜能得到最大的发挥，我们要运用合理的教学方法，巧妙地组织课堂教学，以保证学生的思维的创造因子，总是处于最活跃的状态。则拼音的拼读方法属于技能技巧，必须在课堂拼读练习中掌握，因此，拼音教学中的课堂组织艺术，就显得格外重要。
拼音教学的组织形式很多，在此，仅将我对拼音教学中如何对学生进行有效的思维训练介绍如下：
一、根据低年级学生的心理特点，巧用形象直观的方法，组织拼音教学
在语文教学中，进行思维训练无疑是十分重要的，汉语拼音教学中的思维训练，不同于高年级的教学，它在顾及到低年级儿童心理特点与实际能力，要充分显示并突出其思维的个性特点，低年级儿童的脑子里，感性知识较多，理性认识较少，他们的思维是具体形象的，因此，我们在教学中，必须重视引导学生感知课文插图的形象，把抽象的拼音符号和形象的图画联系起来，以提高拼音教学效果。例如，在拼音教学的第一步，总是由图画入手，由形象感知到字母的音形的认识。教学单韵母“a”时，首先指导学生仔细观察图画，回答下列问题：
（1）.图上画着什么人？（2）.他们在干什么？（3）.医生叫小女孩发什么音？（4）.小女孩的嘴巴张得怎么样呢？（5）.这个字母“ a”的形状与小女孩的头部比较一下，有哪些像的地方呢？（6）.左半圆像小女孩的什么部位？（7）.右竖像什么部位？然后通过引导学生感知事物的具体形象，得出“圆圆的脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa”，拼音字母的教学也就富有了形象性、生活性。学生既掌握了发音的口型和方法，发准字母的“音”，又比较形象得记住了字母的“形”，发展了学生的形象思维。又如教学声母“m”，引导学生观察小女孩蒙起眼睛去摸两扇门，把“m”字母形似两扇门与发“摸”联系起来，教学“k”时，把小蝌蚪在水草间游动时的形状酷像“k”与发“蝌”联系起来，等等。教材中类似这样的例子比比皆是。我们在教学每一课拼音字母时，都要十分重视思维与感知的联系。这样，学生一看见字母就能想起它的发音来，拼音教学效率也就提高了。
二、利用先进教学媒体提高课堂教学水平
多媒体计算机声像皆备、图文并茂、交互性强，借助其功用，可提供丰富的信息源，不仅能激发学生的兴趣、开发他们的智力，调动他们的学习主动性，而且便于教学反馈和调控，有利于体现学生的主体地位。
1.借助多媒体激发学生的学习积极性
图文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教学趣味横生，吸引学生迈进拼音门槛。如在复韵母ɑi教学时，运用多媒体计算机教学，在动听的音乐伴奏下，飞出单韵母ɑ，接着又神气地飞出单韵母i，它们相互握手后，紧紧地挨在一起成为ɑi，然后问：小朋友，你们认识我吗？你能发现我和以前学过的字母有什么不同吗？学生充满了兴趣，轻松自如地接受了复韵母的概念。随着“谁能不用老师教，读准我的音？”的激励性提问，学生学习复韵母的积极性一下子被调动起来了。学生的注意力集中，主动参与学习，教学效果尤其显著。
2.利用多媒体增强学习自主性
音节拼读是拼音学习的重点，为了使学生减轻学习的压力，又能真切体会到拼音的用处，自发学好音节拼读方法，可运用多媒体辅助教学。教师可事先把与所学音节有关的活动、环境、用品等的画面输入电脑，再在图下配上音节。音节拼读练习时，让学生通过击键使计算机显现自己所喜欢的画面，然后看图拼读音节，再运用所学音节，看图想像说话。在这样的环境中，学生想说，愿意说，并说得有声有色，他们多层次、多角度地学习，口语表达能力、想像力、创造力同时得到锻炼、提高，学习的自主性得到增强，个性得到张扬，学习思路不断开拓，学习效率倍增。
三、设计多种教学方式，调动学生学习拼音的积极性
1.利用好奇心，激发兴趣，调动思维的积极性
低年级学生自制力差、精力容易分散的缺点，但他们好奇心强，对自己感兴趣的事物，容易产生探讨愿望。所以，把激发兴趣和发展思维结合起来，是低年级学生思维训练不可忽视的又一个方面。例如我们在教学生学会单韵母和声母“b”、“p”、“m”、“f”之后，学生注意力开始分散，有些坐不住了。这时，我们告诉学生，我们学会拼音字母之后，可以用音节代替语言，表示事物。比如说教室里第一排坐着八个小朋友的“八”，我们不用说出来，可以用拼音“ba”写出来，在看看书上“b”和“a”写在一起，就表示小朋友拔萝卜的”拔”。学生感到好奇。接着拼出打靶的“ba”，爸爸的“ba”，还能写出一支笔的“bi”，一块墨的“mo”，斧子的“fu”，等等。
2.把游戏引入课堂，调动学生学习拼音的积极性
小学生活泼、好动，喜欢游戏。在拼音教学中，把游戏引进课堂，寓学生于游戏之中，诱发学生的积极性。例如教学声母zh，ch，sh，r，可借助儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”儿歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生乐于接受，也易于接受。他们很自然地把所学字母与自己已有的口语经验紧密地联系在一起，比较轻松地掌握了这些声母。又如区别平舌音、翘舌音时，可设计游戏“看谁听得清”。教师读一个字母，让学生举相应字母的卡片；再指名学生读，其他学生举相应字母的卡片。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识。
总之，在拼音教学中，我们要做有心的人，采用多种方法激发学生的兴趣，注意调动学生的思维的积极主动性，充分挖掘学生思维的潜力，课堂气氛、高涨，并使学生的思维能得到充分的训练和发展，就会取得良好的教学效果。
拼音教学的组织形式很多，在此，仅将我对拼音教学中如何对学生进行有效的思维训练介绍如下：
一、根据低年级学生的心理特点，巧用形象直观的方法，组织拼音教学
在语文教学中，进行思维训练无疑是十分重要的，汉语拼音教学中的思维训练，不同于高年级的教学，它在顾及到低年级儿童心理特点与实际能力，要充分显示并突出其思维的个性特点，低年级儿童的脑子里，感性知识较多，理性认识较少，他们的思维是具体形象的，因此，我们在教学中，必须重视引导学生感知课文插图的形象，把抽象的拼音符号和形象的图画联系起来，以提高拼音教学效果。例如，在拼音教学的第一步，总是由图画入手，由形象感知到字母的音形的认识。教学单韵母“a”时，首先指导学生仔细观察图画，回答下列问题：
（1）.图上画着什么人？（2）.他们在干什么？（3）.医生叫小女孩发什么音？（4）.小女孩的嘴巴张得怎么样呢？（5）.这个字母“ a”的形状与小女孩的头部比较一下，有哪些像的地方呢？（6）.左半圆像小女孩的什么部位？（7）.右竖像什么部位？然后通过引导学生感知事物的具体形象，得出“圆圆的脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa”，拼音字母的教学也就富有了形象性、生活性。学生既掌握了发音的口型和方法，发准字母的“音”，又比较形象得记住了字母的“形”，发展了学生的形象思维。又如教学声母“m”，引导学生观察小女孩蒙起眼睛去摸两扇门，把“m”字母形似两扇门与发“摸”联系起来，教学“k”时，把小蝌蚪在水草间游动时的形状酷像“k”与发“蝌”联系起来，等等。教材中类似这样的例子比比皆是。我们在教学每一课拼音字母时，都要十分重视思维与感知的联系。这样，学生一看见字母就能想起它的发音来，拼音教学效率也就提高了。
二、利用先进教学媒体提高课堂教学水平
多媒体计算机声像皆备、图文并茂、交互性强，借助其功用，可提供丰富的信息源，不仅能激发学生的兴趣、开发他们的智力，调动他们的学习主动性，而且便于教学反馈和调控，有利于体现学生的主体地位。
1.借助多媒体激发学生的学习积极性
图文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教学趣味横生，吸引学生迈进拼音门槛。如在复韵母ɑi教学时，运用多媒体计算机教学，在动听的音乐伴奏下，飞出单韵母ɑ，接着又神气地飞出单韵母i，它们相互握手后，紧紧地挨在一起成为ɑi，然后问：小朋友，你们认识我吗？你能发现我和以前学过的字母有什么不同吗？学生充满了兴趣，轻松自如地接受了复韵母的概念。随着“谁能不用老师教，读准我的音？”的激励性提问，学生学习复韵母的积极性一下子被调动起来了。学生的注意力集中，主动参与学习，教学效果尤其显著。
2.利用多媒体增强学习自主性
音节拼读是拼音学习的重点，为了使学生减轻学习的压力，又能真切体会到拼音的用处，自发学好音节拼读方法，可运用多媒体辅助教学。教师可事先把与所学音节有关的活动、环境、用品等的画面输入电脑，再在图下配上音节。音节拼读练习时，让学生通过击键使计算机显现自己所喜欢的画面，然后看图拼读音节，再运用所学音节，看图想像说话。在这样的环境中，学生想说，愿意说，并说得有声有色，他们多层次、多角度地学习，口语表达能力、想像力、创造力同时得到锻炼、提高，学习的自主性得到增强，个性得到张扬，学习思路不断开拓，学习效率倍增。
三、设计多种教学方式，调动学生学习拼音的积极性
1.利用好奇心，激发兴趣，调动思维的积极性
低年级学生自制力差、精力容易分散的缺点，但他们好奇心强，对自己感兴趣的事物，容易产生探讨愿望。所以，把激发兴趣和发展思维结合起来，是低年级学生思维训练不可忽视的又一个方面。例如我们在教学生学会单韵母和声母“b”、“p”、“m”、“f”之后，学生注意力开始分散，有些坐不住了。这时，我们告诉学生，我们学会拼音字母之后，可以用音节代替语言，表示事物。比如说教室里第一排坐着八个小朋友的“八”，我们不用说出来，可以用拼音“ba”写出来，在看看书上“b”和“a”写在一起，就表示小朋友拔萝卜的”拔”。学生感到好奇。接着拼出打靶的“ba”，爸爸的“ba”，还能写出一支笔的“bi”，一块墨的“mo”，斧子的“fu”，等等。
2.把游戏引入课堂，调动学生学习拼音的积极性
小学生活泼、好动，喜欢游戏。在拼音教学中，把游戏引进课堂，寓学生于游戏之中，诱发学生的积极性。例如教学声母zh，ch，sh，r，可借助儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”儿歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生乐于接受，也易于接受。他们很自然地把所学字母与自己已有的口语经验紧密地联系在一起，比较轻松地掌握了这些声母。又如区别平舌音、翘舌音时，可设计游戏“看谁听得清”。教师读一个字母，让学生举相应字母的卡片；再指名学生读，其他学生举相应字母的卡片。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识。
总之，在拼音教学中，我们要做有心的人，采用多种方法激发学生的兴趣，注意调动学生的思维的积极主动性，充分挖掘学生思维的潜力，课堂气氛、高涨，并使学生的思维能得到充分的训练和发展，就会取得良好的教学效果。