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一、 教学内容
品格：公正
二、 教学目标
1、了解“公正”这一品格的意义，能用“公正”的行为标准判断自己的行为是否公正。
2、用公正的心态公平待人、公正处事，并将这种行为贯彻到生活中。
3、让学生在公正待人的交往中学会与他人更好的相处、快乐的成长。
三、教学准备
课件、“公正”品格诊断书。
四、教学流程
（一）故事导入，引发学生思考。
1.故事：A要上一辆载满乘客的班车，敲着门说：“我都敲着么久了，里面的人有点人道，让我上去好不好？”结果门开了，A终于如愿的上了车，当车行驶到下一站的时候，同样有一个人B在敲门想上车，而刚才上车的A却说：“里面都这么挤了，你有点人道，不要上来了好不好？”旁边的C愤怒的望着A.
师提出三个问题：（1）听了这个故事，你有什么想说的？（2）假如你是这个故事中的A，你会怎样做？（引出“公正”的两个行为标准：“考虑他人感受”和“同样的标准待人”，并板书。）（3）假如你是这个故事中的C，你会怎样做？（引出“公正”的第三个行为标准：“主持公道”这个观点，并板书）
2.小结：每一位同学都有自己的想法，相信如果故事中的A和C换作你们的话，你们一定会考虑他人的感受；能用对待自己那样的标准对待他人；如果看到别人受到不公正待遇时，一定会为他们主持公道。（小结中提炼出“考虑他人感受”、“同样的标准待人”、“为他人主持公道”这三个观点。）具备这样的行为，说明大家身上有一种非常优秀的品格，这就是我们这节课要一起探究和学习的“公正”品格。（板书：公正）
（二）借助事例，学习公正行为。
1.伟人的公正行为：（1）考虑他人感受：周恩来的事迹
1946年1月，周恩来同志从延安乘飞机去重庆。同行的还有叶挺11岁的女儿小扬眉，飞机又快又稳地飞行着，突然，遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。飞机像冻僵了似的，失去了平衡，沉甸甸地往下坠，眼看就要撞着山尖了，这时机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，做好跳伞的准备。 大家正忙着，忽然听到小女孩的哭声。原来小扬眉的座位上没有降落伞包，她急得哭了。周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险做斗争！”大家看到周恩来同志不顾自己的安危，把伞包让给了小扬眉，都要把自己的伞包让给周恩来同志。周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张……” 就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。大家脱险了。师：周恩来同志是公正的人吗？为什么？（2）同等标准带人：屠格涅夫的事迹俄国著名作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”师：屠格涅夫是公正的人吗？为什么？ 思考：我们生活周围还有一些像环卫工人、农民工、残疾人、贫穷孩子等这样一些人（观看图片），他们没有像我们一样漂亮的衣服、优越的物质条件、优雅地环境，但却跟我们一样都在为学习、生活而努力奋斗，结合屠格涅夫的事迹，你有什么感想？（3）为他人主持公道：出租车司机丁少林的事迹：石嘴山市惠农区一路口处，一个人的包被抢走，出租车司机丁少林正驾车路过，听到有人喊“抢劫”后驾车追赶。追到惠通花园小区大门口时，抢包人拐入巷子，丁少林下车奋起直追，终于将抢包人抓获，并送到了民警手中。丁少林见义勇为，挺身而出，在他人财产安全受到不法侵害时，敢于同犯罪分子作斗争，现行抓获犯罪分子，表现出强烈的社会责任感和正义感。
师：丁少林是公正的人吗？为什么？
2.身边同学的事迹
师：也许你认为自己既不像周恩来同志那么伟大，也不像屠格涅夫那么有作为，更没有丁少林那么勇敢，觉得自己不能做什么，那就请我们一起来看一下周围的同学是怎么做的吧！
（1）有位老奶奶不知道62路车在哪坐，一位小朋友听到老奶奶正在着急打听，于是她主动上前告诉了那位老奶奶怎样坐车……——郭艺晗同学的事迹。（2）一位同学下课的时候，看见地上有一根铅笔，她想到丢铅笔的同学可能挺着急的，于是捡起铅笔来问周边的同学是谁丢的，最后将铅笔还给了失主。——王佃勋同学的事迹。 （3）学校一位同学与高年级大姐姐吵架，某位同学及时劝阻，并告诉吵架学生这样做不对，必须向大姐姐道歉。——王艺佳同学的事迹。（4）一位小朋友的同桌被别人欺负了，听说后这位小朋友很担心他的同桌，心想，假如我被欺负的话，一定很难过，于是请爸爸给同桌打电话关心一下。——王天润同学的事迹。（5）班里有很多粗心的小朋友，经常不小心把铅笔、橡皮等学习用品掉到地上。一位小朋友每次值日的时候，都会将捡到的一些铅笔、橡皮放到讲台上。因为她觉得丢东西的小朋友会很着急，如果有同学找不到铅笔橡皮，就可以到讲台上去找。——庄研同学的事迹。
3.小组讨论，找一找身边公正的
同学。
师：咱班公正的同学一定不只这么多，相信你一定也发现了不少，同学们小组内讨论一下，你认为还有谁也是一个公正的人呢，请说出他的事迹。
（三）借助榜样的力量，寻找自身问题，做最好的自己。
1.判断下列行为中（下转第173页）
（上接第172页）
的主人公是否是公正的人，如果不是，该怎样做呢？
（1）别人不小心给摔坏了铅笔，我很生气，于是就去打他。（2）我捡到一块橡皮，同桌告诉我是他的，我心想，反正是我捡的，才不还给他呢！（3）同学们在玩耍时不小心撞到了我，连忙向我道歉，我被撞得很疼，不原谅他们。（4）老师让同学们检查一下自己的卫生，我看到一片纸屑，趁别人没注意，我把它扔到了别人那里。（5）我借了别人的东西，别人问我要，但我一直没还。（6）我很好奇别人的东西，我只想看一眼，会再还给他的，于是没经过主人的允许，就随便拿来看。2.上面的行为，你身上存在哪些？3.你打算怎样改掉这些问题？请结合“公正品格诊断书”，在小组内讨论一下该如何解决自己存在的问题。
品格：公正
二、 教学目标
1、了解“公正”这一品格的意义，能用“公正”的行为标准判断自己的行为是否公正。
2、用公正的心态公平待人、公正处事，并将这种行为贯彻到生活中。
3、让学生在公正待人的交往中学会与他人更好的相处、快乐的成长。
三、教学准备
课件、“公正”品格诊断书。
四、教学流程
（一）故事导入，引发学生思考。
1.故事：A要上一辆载满乘客的班车，敲着门说：“我都敲着么久了，里面的人有点人道，让我上去好不好？”结果门开了，A终于如愿的上了车，当车行驶到下一站的时候，同样有一个人B在敲门想上车，而刚才上车的A却说：“里面都这么挤了，你有点人道，不要上来了好不好？”旁边的C愤怒的望着A.
师提出三个问题：（1）听了这个故事，你有什么想说的？（2）假如你是这个故事中的A，你会怎样做？（引出“公正”的两个行为标准：“考虑他人感受”和“同样的标准待人”，并板书。）（3）假如你是这个故事中的C，你会怎样做？（引出“公正”的第三个行为标准：“主持公道”这个观点，并板书）
2.小结：每一位同学都有自己的想法，相信如果故事中的A和C换作你们的话，你们一定会考虑他人的感受；能用对待自己那样的标准对待他人；如果看到别人受到不公正待遇时，一定会为他们主持公道。（小结中提炼出“考虑他人感受”、“同样的标准待人”、“为他人主持公道”这三个观点。）具备这样的行为，说明大家身上有一种非常优秀的品格，这就是我们这节课要一起探究和学习的“公正”品格。（板书：公正）
（二）借助事例，学习公正行为。
1.伟人的公正行为：（1）考虑他人感受：周恩来的事迹
1946年1月，周恩来同志从延安乘飞机去重庆。同行的还有叶挺11岁的女儿小扬眉，飞机又快又稳地飞行着，突然，遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。飞机像冻僵了似的，失去了平衡，沉甸甸地往下坠，眼看就要撞着山尖了，这时机长命令机械师打开舱门，把行李一件一件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背上降落伞包，做好跳伞的准备。 大家正忙着，忽然听到小女孩的哭声。原来小扬眉的座位上没有降落伞包，她急得哭了。周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险做斗争！”大家看到周恩来同志不顾自己的安危，把伞包让给了小扬眉，都要把自己的伞包让给周恩来同志。周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张……” 就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。大家脱险了。师：周恩来同志是公正的人吗？为什么？（2）同等标准带人：屠格涅夫的事迹俄国著名作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”师：屠格涅夫是公正的人吗？为什么？ 思考：我们生活周围还有一些像环卫工人、农民工、残疾人、贫穷孩子等这样一些人（观看图片），他们没有像我们一样漂亮的衣服、优越的物质条件、优雅地环境，但却跟我们一样都在为学习、生活而努力奋斗，结合屠格涅夫的事迹，你有什么感想？（3）为他人主持公道：出租车司机丁少林的事迹：石嘴山市惠农区一路口处，一个人的包被抢走，出租车司机丁少林正驾车路过，听到有人喊“抢劫”后驾车追赶。追到惠通花园小区大门口时，抢包人拐入巷子，丁少林下车奋起直追，终于将抢包人抓获，并送到了民警手中。丁少林见义勇为，挺身而出，在他人财产安全受到不法侵害时，敢于同犯罪分子作斗争，现行抓获犯罪分子，表现出强烈的社会责任感和正义感。
师：丁少林是公正的人吗？为什么？
2.身边同学的事迹
师：也许你认为自己既不像周恩来同志那么伟大，也不像屠格涅夫那么有作为，更没有丁少林那么勇敢，觉得自己不能做什么，那就请我们一起来看一下周围的同学是怎么做的吧！
（1）有位老奶奶不知道62路车在哪坐，一位小朋友听到老奶奶正在着急打听，于是她主动上前告诉了那位老奶奶怎样坐车……——郭艺晗同学的事迹。（2）一位同学下课的时候，看见地上有一根铅笔，她想到丢铅笔的同学可能挺着急的，于是捡起铅笔来问周边的同学是谁丢的，最后将铅笔还给了失主。——王佃勋同学的事迹。 （3）学校一位同学与高年级大姐姐吵架，某位同学及时劝阻，并告诉吵架学生这样做不对，必须向大姐姐道歉。——王艺佳同学的事迹。（4）一位小朋友的同桌被别人欺负了，听说后这位小朋友很担心他的同桌，心想，假如我被欺负的话，一定很难过，于是请爸爸给同桌打电话关心一下。——王天润同学的事迹。（5）班里有很多粗心的小朋友，经常不小心把铅笔、橡皮等学习用品掉到地上。一位小朋友每次值日的时候，都会将捡到的一些铅笔、橡皮放到讲台上。因为她觉得丢东西的小朋友会很着急，如果有同学找不到铅笔橡皮，就可以到讲台上去找。——庄研同学的事迹。
3.小组讨论，找一找身边公正的
同学。
师：咱班公正的同学一定不只这么多，相信你一定也发现了不少，同学们小组内讨论一下，你认为还有谁也是一个公正的人呢，请说出他的事迹。
（三）借助榜样的力量，寻找自身问题，做最好的自己。
1.判断下列行为中（下转第173页）
（上接第172页）
的主人公是否是公正的人，如果不是，该怎样做呢？
（1）别人不小心给摔坏了铅笔，我很生气，于是就去打他。（2）我捡到一块橡皮，同桌告诉我是他的，我心想，反正是我捡的，才不还给他呢！（3）同学们在玩耍时不小心撞到了我，连忙向我道歉，我被撞得很疼，不原谅他们。（4）老师让同学们检查一下自己的卫生，我看到一片纸屑，趁别人没注意，我把它扔到了别人那里。（5）我借了别人的东西，别人问我要，但我一直没还。（6）我很好奇别人的东西，我只想看一眼，会再还给他的，于是没经过主人的允许，就随便拿来看。2.上面的行为，你身上存在哪些？3.你打算怎样改掉这些问题？请结合“公正品格诊断书”，在小组内讨论一下该如何解决自己存在的问题。