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摘 要：由于生长环境的缘故，现在的学生缺乏情商逆商教育。语文学科以课堂为主阵地进行情商逆商培养，让学生树立正确的人生观、价值观、审美观。教师的个人素养和敏锐的洞察力、深刻的思考力将影响学生未来发展的走向。因此，树立学生本位意识，是教育的本质。
关键词：情商逆商教育;方法
现在的中学生，由于生长环境的优越性，造成了不少孩子习惯以“自我”为中心，很少考虑他人的感受，在与人交往和面对学习或生活中的挫折时，茫然无措，消极悲观，甚至走向极端。究其原因，主要源于情商逆商不足，导致问题孩子多多，成为学校教育之痛。
有研究表明，人的发展取决于百分之二十的智商和百分之八十的情商与逆商，智商源自先天，情商与逆商则依赖于后天的培养和历练。
何为情商逆商？情商是指一个人控制自己情绪、认知他人情绪并进行协调的能力。逆商是指面对挫折、摆脱困境的能力。作为基础教育重要组成部分之一的语文教育，其出发点和落脚点都应该是人，也就是要“以人为本”，要有“学生本位”意识，教育学生“求真”“向善”“崇美”，建构核心价值观体系，提升学生与人交往和抗挫折的能力。作为语文教师，如何利用学科优势，在教学过程中渗透情商逆商教育呢？
一、以语文课本为依托，由内向外辐射，找着力点、发散点
课本选文都是编者精心选择的，教师如果能好好研读、挖掘教材蕴含的思想价值，并且与时代接轨，一定对学生有所启迪。如统编教材八年级上册《藤野先生》一文，可以把“爱国”作为关键词，联系2020年抗击疫情过程中涌现出来的感人事迹，组织学生演讲、作文比赛、办手抄报等，或由教师设计爱国主义主题教学活动，以讲座形式，与学生互动，从思想上真正为学生树立效仿的标杆，引导他们树立正确的人生观、价值观，关注学生的终身发展。
道德和人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，主动探究的学习素养，是人的四大核心素养，也是人性教育的思想支撑。作为教师，最大的成功不是教会学生，而是让学生学会。而学会的最高境界，不是学会知识本身，而是用所学知识去解决实际问题，在知识的碰撞和启发下，完成对人性的塑造和完善。语文教师有学科的优势，更要有重组教材的意识，通过多文本阅读，把语文教材与人生理想、社会生活结合……通过丰富多彩的活动，激发学生兴趣，点燃学生激情，触动学生灵魂，让他们把真善美内化为一种信仰，理论联系实际，丰盈灵魂，深刻思想，树立健康向上的人生观、价值观。
二、以學科素养为抓手，从现象到本质，找准靶子、着眼内核
新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
语文学科首先是一门“人”的学科。一个人生观、价值观、审美观有问题的学生，即便拥有超高的智商和傲人的成绩，于社会也是无用的，有时，甚至还会起反作用，对社会的危害更大。因此，培养学生的语文素养，夯实学生的价值观取向，至关重要。
作为语文教师，首先要善于观察，发现学生存在的问题，并且注意归类建档，同时，还要放低身段和学生交朋友，亲其师方信其道，听其言故正其行。其次，要有意识地对学生进行价值观的引领。如课前三分钟演讲、励志影片推荐、情景剧表演等，让学生以此为议题展开讨论，明辨是非，树立荣辱观。再次，以正能量激发正能量，以经典培植乐观向上精神。让全班学生轮流推介学习榜样，名人传记、当代楷模、身边好人好事等，建立正确的价值认知体系。教师组织专题文化讲座，系统介绍中国历史、中国文化，激发学生热爱祖国、关心他人、积极进取的责任意识，树立远大理想。
三、以“倾听”与“倾诉”为敲门砖，从感性到理性，找共鸣带、节奏点
动人心者，莫先乎情。语文教学，不仅仅是知识的传授，更是情感的渗透，心灵的共鸣。没有情感的语文教学，一定不是好的语文教学。
作为语文教师，首先，要注意挖掘最有可能打动学生的素材。这种素材可以是教材的拓展延伸、新闻热点、学生的争议话题、娱乐小品、流行歌曲等。如初中语文统编教材中收录了杜甫的五首诗歌，这五首诗歌代表了诗人不同历史时期的思想情感，尤其是多首诗歌都表现了诗人的忧国忧民思想。因此就可以把“忧国忧民”作为一个关键词，重组素材，融文字、影像、声音为一体，全方位推介杜甫，让学生全面解读这位伟大的诗人形象，在情感上引发共鸣。同时，融入当代国际形势，把个人命运与国家命运的大课题呈现给学生，启发学生思考个人和国家的关系，思考人生的意义。然后，在学生情绪被充分调动起来后，因势利导，让他们用手写我心，谈谈怎样面对挫折，怎样正确爱国。
其次，教师要成为学生的提灯人。在学生搜集资料之前，教师要胸藏万卷书。在学生写之前，教师要先写，既是示范引领，也是拉近与学生的距离。笔者在教学中经常和学生分享自己的文学作品，和学生交流对新闻热点的看法，学生听得兴趣盎然，敢于发表自己的看法，久而久之，学生的思维品质和独立思考的能力就不知不觉提升了。
最后，让学生有意识地读背一些名家名作、名人名言，有许多人生哲理和箴言都蕴藏其间。俗话说，“书读百遍，其义自见”“好书不厌千回读”，读的过程也是悟的过程。情商逆商的培养是要慢慢渗透的，是春风化雨润心田，不能操之过急，需要时间让学生慢慢消化，教师只是敲边鼓，帮学生诊断、开药方，却没办法代替学生吃药，至于药效，更需要时间的沉淀。
总之，利用语文学科特点，有针对性地对学生进行情商和逆商的培养，关键在教师。只有教师的个人修养提升，有敏锐的洞察力和深刻的思考力，才能真正着眼学生的终身发展，树立“生本意识”，把握住语文教育的本质。
关键词：情商逆商教育;方法
现在的中学生，由于生长环境的优越性，造成了不少孩子习惯以“自我”为中心，很少考虑他人的感受，在与人交往和面对学习或生活中的挫折时，茫然无措，消极悲观，甚至走向极端。究其原因，主要源于情商逆商不足，导致问题孩子多多，成为学校教育之痛。
有研究表明，人的发展取决于百分之二十的智商和百分之八十的情商与逆商，智商源自先天，情商与逆商则依赖于后天的培养和历练。
何为情商逆商？情商是指一个人控制自己情绪、认知他人情绪并进行协调的能力。逆商是指面对挫折、摆脱困境的能力。作为基础教育重要组成部分之一的语文教育，其出发点和落脚点都应该是人，也就是要“以人为本”，要有“学生本位”意识，教育学生“求真”“向善”“崇美”，建构核心价值观体系，提升学生与人交往和抗挫折的能力。作为语文教师，如何利用学科优势，在教学过程中渗透情商逆商教育呢？
一、以语文课本为依托，由内向外辐射，找着力点、发散点
课本选文都是编者精心选择的，教师如果能好好研读、挖掘教材蕴含的思想价值，并且与时代接轨，一定对学生有所启迪。如统编教材八年级上册《藤野先生》一文，可以把“爱国”作为关键词，联系2020年抗击疫情过程中涌现出来的感人事迹，组织学生演讲、作文比赛、办手抄报等，或由教师设计爱国主义主题教学活动，以讲座形式，与学生互动，从思想上真正为学生树立效仿的标杆，引导他们树立正确的人生观、价值观，关注学生的终身发展。
道德和人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，主动探究的学习素养，是人的四大核心素养，也是人性教育的思想支撑。作为教师，最大的成功不是教会学生，而是让学生学会。而学会的最高境界，不是学会知识本身，而是用所学知识去解决实际问题，在知识的碰撞和启发下，完成对人性的塑造和完善。语文教师有学科的优势，更要有重组教材的意识，通过多文本阅读，把语文教材与人生理想、社会生活结合……通过丰富多彩的活动，激发学生兴趣，点燃学生激情，触动学生灵魂，让他们把真善美内化为一种信仰，理论联系实际，丰盈灵魂，深刻思想，树立健康向上的人生观、价值观。
二、以學科素养为抓手，从现象到本质，找准靶子、着眼内核
新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
语文学科首先是一门“人”的学科。一个人生观、价值观、审美观有问题的学生，即便拥有超高的智商和傲人的成绩，于社会也是无用的，有时，甚至还会起反作用，对社会的危害更大。因此，培养学生的语文素养，夯实学生的价值观取向，至关重要。
作为语文教师，首先要善于观察，发现学生存在的问题，并且注意归类建档，同时，还要放低身段和学生交朋友，亲其师方信其道，听其言故正其行。其次，要有意识地对学生进行价值观的引领。如课前三分钟演讲、励志影片推荐、情景剧表演等，让学生以此为议题展开讨论，明辨是非，树立荣辱观。再次，以正能量激发正能量，以经典培植乐观向上精神。让全班学生轮流推介学习榜样，名人传记、当代楷模、身边好人好事等，建立正确的价值认知体系。教师组织专题文化讲座，系统介绍中国历史、中国文化，激发学生热爱祖国、关心他人、积极进取的责任意识，树立远大理想。
三、以“倾听”与“倾诉”为敲门砖，从感性到理性，找共鸣带、节奏点
动人心者，莫先乎情。语文教学，不仅仅是知识的传授，更是情感的渗透，心灵的共鸣。没有情感的语文教学，一定不是好的语文教学。
作为语文教师，首先，要注意挖掘最有可能打动学生的素材。这种素材可以是教材的拓展延伸、新闻热点、学生的争议话题、娱乐小品、流行歌曲等。如初中语文统编教材中收录了杜甫的五首诗歌，这五首诗歌代表了诗人不同历史时期的思想情感，尤其是多首诗歌都表现了诗人的忧国忧民思想。因此就可以把“忧国忧民”作为一个关键词，重组素材，融文字、影像、声音为一体，全方位推介杜甫，让学生全面解读这位伟大的诗人形象，在情感上引发共鸣。同时，融入当代国际形势，把个人命运与国家命运的大课题呈现给学生，启发学生思考个人和国家的关系，思考人生的意义。然后，在学生情绪被充分调动起来后，因势利导，让他们用手写我心，谈谈怎样面对挫折，怎样正确爱国。
其次，教师要成为学生的提灯人。在学生搜集资料之前，教师要胸藏万卷书。在学生写之前，教师要先写，既是示范引领，也是拉近与学生的距离。笔者在教学中经常和学生分享自己的文学作品，和学生交流对新闻热点的看法，学生听得兴趣盎然，敢于发表自己的看法，久而久之，学生的思维品质和独立思考的能力就不知不觉提升了。
最后，让学生有意识地读背一些名家名作、名人名言，有许多人生哲理和箴言都蕴藏其间。俗话说，“书读百遍，其义自见”“好书不厌千回读”，读的过程也是悟的过程。情商逆商的培养是要慢慢渗透的，是春风化雨润心田，不能操之过急，需要时间让学生慢慢消化，教师只是敲边鼓，帮学生诊断、开药方，却没办法代替学生吃药，至于药效，更需要时间的沉淀。
总之，利用语文学科特点，有针对性地对学生进行情商和逆商的培养，关键在教师。只有教师的个人修养提升，有敏锐的洞察力和深刻的思考力，才能真正着眼学生的终身发展，树立“生本意识”，把握住语文教育的本质。