人本视域下学校管理科学性探究

来源 :中小学校长 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wyj8332606
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
学校管理工作凸显人本意识、科研意识、创新意识 ——这是新时期做好学校管理的重要价值取向.学校管理最终要落实到师生管理上面,体现人文意识 ——这应成为学校管理的思想基础.rn一、整合人文管理资源,建立科学管理体制
其他文献
For Teachers:The Wisdom of Proverbs by Ruth Delvin “Practice makes perfect.”How many times have you heard that saying?Many,no doubt.It’s For Teachers: The W
期刊
初中物理教学带有强烈的科学启蒙特点.许多物理教师从了解学情、物理教材研究、教案设计、实验准备到教学过程实施都精心细致,力求课堂达到新课标三个维度所要求的高度.这样的课堂就像老农精耕细作的农田,可以长出大面积丰收的粮食,但是难以长出森林.须知,课堂教学的实施其实是动态的,太过刻板地按照事前设计的流程完成课堂教学,只是所谓“完成教学任务”;在真正提高学生的物理素质方面,还要具体灵活地进行教学活动的展开
传统英语阅读课堂容量的不断增大,使课堂分层教学面临一定挑战。为了提高初中生的阅读课堂效率,真正落实课堂重难点,学校近年来尝试基于移动设备PAD的阅读分层教学实践,实现
期刊
本文阐述了新课程背景下初中毕业英语学业考试的命题原则以及考试促进教学和学生发展的评价理念,以更好地考查考生综合运用英语的能力。 This article elaborates the propo
什么样的教学是有效教学?怎样评判有效教学?在教育教学发展史上,诸如巴班斯基的最优化教学观、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、建构主义学习理论等都是有效教学发展的理论基础.现通过初三物理习题课“欧姆定律在串、并联电路中的应用”教学的实践,对有效的教学行为进行研究.  一、教学准备(教学目标的有效性)  本节课是欧姆定律的应用的第4课时,同学们已经历伏安法测电阻的实验教学,串、并联电路总电阻的推导,对欧姆
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download and view, this article does not support online access to view profile.
期刊
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》 (2014)提出,“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价的多元录取机制”.通过对综合素质评价校本化操作中
期刊
1设计意图  尝试多媒体教学技术在物理教学中的运用,尝试多种课程资源的整合,引导学生用科学探究的学习方法进行学习.  2教材分析  这节教材是苏教版第十三章电路初探的第二节,其特点是教材与学生生活联系紧密,安排的活动简单有趣,学生愿意学.教材淡化概念教学,加强动手动脑的训练,注重科学探究的教学,注重使学生从生活走向物理、从物理走向社会,注重创造力的培养.  3学情分析  学生在日常生活中对电路连接
我们知道,质谱仪的重要作用是区分同位素。我们常见的质谱仪有如下两种形式:  即粒子经过加速电压获得速度后进入匀强磁场或者粒子经过速度选择器后进入匀强磁场。前者由qU=12mv2、qvB=mv2r和l=2r可得l=2B2Uq/m,对于同位素而言,l∝m,故可以区分同位素。后者由v相同和qvB=mv2r可得l=2vBq/m,对于同位素而言,l∝2vBq/m,也可以区分同位素。  但是近来我们也发现有如