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一、数字化校园定义
百度百科：“数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。”
第一层数字化是硬件的数字化，第二层数字化是资源的数字化，第三层数字化是教育的数字化——数字化校园。源于对这三层含义的思考，我们或许可以得到：数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现环境、资源、活动的数字化。
二、数字化校园的最小化
实现数字化校园，既可以按照现有标准从硬件、资源上全部达到要求或超要求，建立一流的理想化的数字化校园；也可以因条件的限制部分达到数字化。
有电脑、有网络也许就是数字化校园最基本的硬件条件了，谓之数字化校园的最小化。笔者所在的学校是个普通的农村中学，条件有限，至今也有了电脑，有了网络，也进入到数字化校园行列，那么这些数字化究竟给我们带来了什么？在这个数字化的年代，校园的数字化让我们处处感受到它的神奇之处。
三、数字化校园的应用
一个学校是一个有机的整体，在建设数字化校园上要牢记数字化校园建设的宗旨：以“师生为本”的建设指导思想，围绕校园管理、资源、服务三个要素来建设“数字化校园”系统，构建学校数字化的环境，最终达到提升学校综合实力的目的。
1.校师生家互连，学校管理高效。
开放的校园门户网站是传递知识、反馈信息，使家长及社会广泛参与学校教育的绝佳途径。通过在学校的门户网站上开设“教育动态”栏目、“家长园地”栏目，让家长可以及时了解校园动态、学校近期开展的活动和国内外教育信息，从而更主动地配合学校老师做好学生工作。“QQ群”和“短信服务”平台缩小了学校与家庭的距离，实现了学校与家长快速交流，进一步加强了老师与家长之间的沟通和联系。
使用我们的校园门户网站，在教学质量监测评估中，我们就设计了各学科课堂教学案例，学生学习成绩测试，班级参与各项活动获奖情况，学生参加网络社区，学生自主自测等。通过这些监测与评估，校长能全面地了解每位教师、每个班级学生的情况，从而能及时发现问题，增强管理的针对性，提高管理的效率。
在校园门户网站我们还开辟了“名师课例”、“教育教学”，我们为每一位教师设置了用户名和权限，由他们自己管理这块属于自己的网络空间。同时，作为学校的领导者也能在网站上看到所有教师自己撰写的计划、总结、教案、论文及制作的课件。凭借校园信息平台，学校领导处理校园内许多日常事务省时省力、快速高效多了。
2.教学常规电子化，工作化繁为简。
数字化校园对于教师来说，最重要的莫过于教学常规的使用，教师可以将自己撰写的计划、总结、教案、论文及制作的课件上传到校园网上，也可以把自己在其他网站发现的好论文、课件、教案上传到校园网上，可以在任何一个连接英特网的电脑上管理和使用自己上传的资料，真正实现资源共享，每位教师既是资源库的使用者又是资源库的建设者。这对全体教师的个人专业成长起到明显的推动作用。
备课打破传统的封闭、依靠一本教参的方式，可以通过网络获取新鲜的信息。先集体备课，同一年级同一课时产生同种教案，在集体备课的基础上，每个教师对集体备课的教案进行合适的添加修改的，得到适合个人的独有版本。同时把这些个性的教案进行上传，建立补充本校的教案资源库。
学校对教师的教学计划、教案的检查采用网络化，具体可这样实施：在学校服务器上建立ftp服务，建立公共文件夹和每位教师的私有文件夹，教师需要将自己的材料发送到指定的文件夹内，学校领导可以直接通过查看专用的文件夹，检查各个教师的相关材料，同时通过网络公告的方式将检查结果及时发布。
3.资源的共享化，教学集思广益。
收集资源是建设资源库关键所在，资源库可以分成素材资源库、微教学单元库呈现方式。
素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。素材资源的来源大致可以分为两部分，一是现有的数字化的资源，包括现有的优秀CAI课件和其它软件素材；二是还未数字化处理的文本、图形、声音、录像媒体资料。
微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”的集合。我们平时用PowerPoint 、Authorware、Flash或其他软件开发的很多教学模块，这些都及时收集到微教学单元库中，这样，使用起来比重组素材更加方便。互联网上也有很多此类的资源，我们一旦发现其对教学有用，也立刻下载，收集到微教学单元库中。这些收集的资源素材，我们可以通过校园ftp服务、视频点播、专题网站的方式提供给所有的教师分享使用。
四、数字化校园的理想
数字化校园建设不单纯是技术问题和资金问题，更是观念问题、管理问题和制度问题。数字化校园的发展，其最大障碍不是技术和资金，而是管理机制和体制的束缚。因此，管理也是数字化校园建设中的重要问题，中学数字化校园管理首要问题是借鉴其他学校的经验，结合自身实际，要对学校的各部门及教师在应用教育信息化方面进行核查，并纳入年终考核。真正做到有做必查，有查必果，有果必究，长期全面的进行督导，真正提升数字化校园的应用效果。
总之，数字化校园给我们带来了诸多好处，也提出了新的要求，而如何最大限度地发挥好它的使用效益，我们信息技术教师要做的事情还很多，因为人类的每一代都会比上一代更加数字化。
百度百科：“数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。”
第一层数字化是硬件的数字化，第二层数字化是资源的数字化，第三层数字化是教育的数字化——数字化校园。源于对这三层含义的思考，我们或许可以得到：数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现环境、资源、活动的数字化。
二、数字化校园的最小化
实现数字化校园，既可以按照现有标准从硬件、资源上全部达到要求或超要求，建立一流的理想化的数字化校园；也可以因条件的限制部分达到数字化。
有电脑、有网络也许就是数字化校园最基本的硬件条件了，谓之数字化校园的最小化。笔者所在的学校是个普通的农村中学，条件有限，至今也有了电脑，有了网络，也进入到数字化校园行列，那么这些数字化究竟给我们带来了什么？在这个数字化的年代，校园的数字化让我们处处感受到它的神奇之处。
三、数字化校园的应用
一个学校是一个有机的整体，在建设数字化校园上要牢记数字化校园建设的宗旨：以“师生为本”的建设指导思想，围绕校园管理、资源、服务三个要素来建设“数字化校园”系统，构建学校数字化的环境，最终达到提升学校综合实力的目的。
1.校师生家互连，学校管理高效。
开放的校园门户网站是传递知识、反馈信息，使家长及社会广泛参与学校教育的绝佳途径。通过在学校的门户网站上开设“教育动态”栏目、“家长园地”栏目，让家长可以及时了解校园动态、学校近期开展的活动和国内外教育信息，从而更主动地配合学校老师做好学生工作。“QQ群”和“短信服务”平台缩小了学校与家庭的距离，实现了学校与家长快速交流，进一步加强了老师与家长之间的沟通和联系。
使用我们的校园门户网站，在教学质量监测评估中，我们就设计了各学科课堂教学案例，学生学习成绩测试，班级参与各项活动获奖情况，学生参加网络社区，学生自主自测等。通过这些监测与评估，校长能全面地了解每位教师、每个班级学生的情况，从而能及时发现问题，增强管理的针对性，提高管理的效率。
在校园门户网站我们还开辟了“名师课例”、“教育教学”，我们为每一位教师设置了用户名和权限，由他们自己管理这块属于自己的网络空间。同时，作为学校的领导者也能在网站上看到所有教师自己撰写的计划、总结、教案、论文及制作的课件。凭借校园信息平台，学校领导处理校园内许多日常事务省时省力、快速高效多了。
2.教学常规电子化，工作化繁为简。
数字化校园对于教师来说，最重要的莫过于教学常规的使用，教师可以将自己撰写的计划、总结、教案、论文及制作的课件上传到校园网上，也可以把自己在其他网站发现的好论文、课件、教案上传到校园网上，可以在任何一个连接英特网的电脑上管理和使用自己上传的资料，真正实现资源共享，每位教师既是资源库的使用者又是资源库的建设者。这对全体教师的个人专业成长起到明显的推动作用。
备课打破传统的封闭、依靠一本教参的方式，可以通过网络获取新鲜的信息。先集体备课，同一年级同一课时产生同种教案，在集体备课的基础上，每个教师对集体备课的教案进行合适的添加修改的，得到适合个人的独有版本。同时把这些个性的教案进行上传，建立补充本校的教案资源库。
学校对教师的教学计划、教案的检查采用网络化，具体可这样实施：在学校服务器上建立ftp服务，建立公共文件夹和每位教师的私有文件夹，教师需要将自己的材料发送到指定的文件夹内，学校领导可以直接通过查看专用的文件夹，检查各个教师的相关材料，同时通过网络公告的方式将检查结果及时发布。
3.资源的共享化，教学集思广益。
收集资源是建设资源库关键所在，资源库可以分成素材资源库、微教学单元库呈现方式。
素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。素材资源的来源大致可以分为两部分，一是现有的数字化的资源，包括现有的优秀CAI课件和其它软件素材；二是还未数字化处理的文本、图形、声音、录像媒体资料。
微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”的集合。我们平时用PowerPoint 、Authorware、Flash或其他软件开发的很多教学模块，这些都及时收集到微教学单元库中，这样，使用起来比重组素材更加方便。互联网上也有很多此类的资源，我们一旦发现其对教学有用，也立刻下载，收集到微教学单元库中。这些收集的资源素材，我们可以通过校园ftp服务、视频点播、专题网站的方式提供给所有的教师分享使用。
四、数字化校园的理想
数字化校园建设不单纯是技术问题和资金问题，更是观念问题、管理问题和制度问题。数字化校园的发展，其最大障碍不是技术和资金，而是管理机制和体制的束缚。因此，管理也是数字化校园建设中的重要问题，中学数字化校园管理首要问题是借鉴其他学校的经验，结合自身实际，要对学校的各部门及教师在应用教育信息化方面进行核查，并纳入年终考核。真正做到有做必查，有查必果，有果必究，长期全面的进行督导，真正提升数字化校园的应用效果。
总之，数字化校园给我们带来了诸多好处，也提出了新的要求，而如何最大限度地发挥好它的使用效益，我们信息技术教师要做的事情还很多，因为人类的每一代都会比上一代更加数字化。