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【内容摘要】随着素质教育的普及，我国对于课堂教学的要求也在不断提升。在新课程标准发布之后，高效课堂的理念越发的深入人心，这不仅仅是教学，它更加注重的是“高效”性。而高中时期是学生知识学习的关键时期，也是学习大量知识的时期，学生需要在高中三年的时间当中掌握大量复杂的知识，只有提高效率，才能够真正做到掌握。因此构建高效课堂成为了当前教育教学活动中的重点内容。文章当中变异高中数学为例，浅谈在新课程下高中数学高效课堂的构建原则与存在的问题，并提出了构建高效课堂的策略，以促进高中数学教学效率的发展。
【关键词】高中数学;新课程;高效课堂;构建策略
随着课程改革的全面深入，各个学科的教学也发生了巨大的变化。数学作为课程教学当中的重要内容，一直是学生学习当中的重点。在现今新课程标准之下，教学也应该顺应形势，教师应及时更新自己的教学理念，促使课堂教学进行改革创新，从而构建起高效课堂。但是在现今的高中数学教学过程中高效课堂的构建却遇到了问题。
一、新课程下高中数学高效课堂构建应遵循的原则
1.全面发展原则
由于高中教育过程中，学生需要学习大量的知识，因此在高中阶段，教师教学当中大多还是采用应试教育的形式，注重学生的考试成绩，对于学生的全面发展关心较少。但是在高效课堂的构建过程中，不仅要重视学生的知识点掌握情况，还要重视学生技能与实践能力的发展，引导学生养成正确的三观，促进学生综合素质的全面发展。
2.共同进步原则
在以往的教学当中，提升学生的学习能力与学习效率是教师教学的目标，但是教师却往往忽视了学生对于教师的要求，教师在教学当中所起到的是引导着的作用，教师的教学能力的高低直接决定了学生的学习情况，所以在构建高
效课堂当中，教师自身也是不可缺少的一个部分。
二、高中数学高效课堂构建中存在的问题
1.课堂气氛沉闷
高中生已经度过了叛逆期，对于人情世故已经有所了解，并且具有了一定的独立思考能力与自我约束能力。但是高中时期的数学知识晦涩难懂，许多学生在学习的过程中常常是一头雾水，如同听天书一般，长此以往，学生对于学习感到十分的枯燥乏味，对于数学课程大多都是抱着厌恶的心理。在这样的思想影响之下，课堂教学氛围沉闷压抑，课堂气氛不活跃，教师与学生之间的交流互动几乎为零，这样的情况之下，很难提高教学效率。
2.缺少情感的投入
数学是一门十分抽象，且对于学生逻辑思维要求较强的一个学科，但是在实际教学当中，教师为了能够让学生信服，树立自己作为教师的威信，常常是板着一张面孔，除了课堂提问之外几乎不与学生进行交流。教师虽然有心激发学生的学习兴趣，让学生投入到课堂学习当中去，但是这样僵硬的关系与闭塞的交流情况，只能是将学生与教师之间的关系不断拉远，缺乏感情的投入，自然难以产生效果。
3.教师组织能力弱
传统教学观念中，教师为学生灌输知识最主要的地方就是课堂，因此教师掌握课堂的主动权，为了提升课堂使用率，教师利用每一分钟，为学生进行知识的讲解，布置大量的習题，认为这样就能提高学生成绩，但是这种教学的组织，不但不能取得良好的效果，还会加大学生学习压力，导致有的学生为了按时完成作业，采用抄袭的方法，教师不能科学判断学生真实情况，为教学带来阻碍。
三、高中数学高效课堂的构建
1.创设情境，激发兴趣
应试教育之下，教师的“教”与学生的“学”都是在为考试而服务的。学生将知识死记硬背下来，并没有融会贯通，一旦学生参加完高考，这些知识便会被学生迅速忘记。但是在高效课堂的构建过程中，教师不仅要让学生紧记这些知识，还要在教学的过程中创设相对应的情境，使得学生在情境教学当中将这些知识灵活运用，与现实生活相联系起来，培养学生的使用能力，从而使学生真正的掌握这些知识，进而提升学生的学习效率。但是需要注意的是，创设情境知识为了促进学生参与到课堂教学当中来，激发学生的兴趣，教师不应该本末倒置，在情境创设当中花费大量的时间与精力，这样便得不偿失了。
2.把握精髓，理解教材
在新课程标准的要求之下，教师的教学目标也有所不同，由原来的单纯要求学生自身要学习相应的知识，还在教学过程中更加注重学生综合能力与思维品质的培养，让学生从知识学习逐渐向着学习、应用同步进行，大大提升了学生的知识学习效率。基于此，教师在教学当中也要转变自身的教学方式，由原来的教教材，转变为理解教材、精化教材，提炼教材当中的精髓，让学生能够真正的接触到教材当中的重难点，学生学习轻松有效率，教学内容、教学环节新颖且层层递进，在这样的教学环境之下，自然而然的便形成了高效课堂。
3.转变理念，调整角色
在素质教育当中，教师是引导者，是指路人，是带领学生走向正确道路的人，学生才是课堂的主体。现今许多教师仍旧受到应试教育的影响，在教学的过程中弄混了自身与学生的身份，这对于提升教学效率，构建高效课堂十分不利。所以新课程下，教师应该尽快转变自身的理念，调整好自身的角色，在教学当中多发挥自身的引导作用，为学生在课堂当中尽情学习贡献力量。如在《棱柱的表面积》的内容教学当中，教师应该事先准备好相应的课程教学材料，并在正式讲解之前，先让学生自行进行预习、收集相关材料，在课堂上教师要引导学生自行进行棱柱特征的探索，以长方体与正方体的知识来引导学生推导出棱柱表面积的计算公式。
4.注重过程，培养能力
在以往的教学当中，成绩是评判学生优劣的唯一标准，一次考试成绩能够决定学生未来半个学习甚至是一个学期的学习情况，所以学生通过各种方式来提升自己的成绩。这种思想不仅仅是受到教师与家长的影响，也是现今社会大环境的一种通话。虽然在生活当中我们经常说过程要比结果重要，但是在学习上却常常被人们忽略掉了。现今，课程改革理念转变，学生的学习成绩不是人们关注的首要因素，对于细节与学习过程的关注不断提升。在此理念之下，教师教学过程中也关注起学生的学习过程，夯实学习过程与基础，就如同建造一栋大楼一样，虽然最终呈献给其他人的是一栋完整的楼房，但是这都是需要在建造过程中不断进行打磨，认真对待每一个细节，重视建造中的每一个过程，才能建造出一栋经久不坏的大楼。所以在教学当中，教师应该将更多的主动权交给学生，让学生能够主动参与到学习中来，培养学生良好的学习习惯，让学生能够自主学习、合作学习、主动探索，最终形成终身学习的思想，以此引导学生，让学生会学习、乐于学习、沉浸在学习的海洋当中，不断提升自身的综合能力;同时教师也可以借助学生学习主动性的提升，来构建起高效的教学课堂，学生注意力集中、具备良好的学习习惯，何愁教学效率难以提升呢？
结语
高中数学是高中教学体系当中最为重要的一环，对于学生未来的工作生活都有着重要的影响，尤其是在高三时期，学生还要面临着能够影响自己一生的高考，在此情况之下，教师更应该重视起高效课堂的构建，秉承高效课堂的构架原则，在教学的过程要激发学生的学习兴趣，深入理解教材，转变教学思想，认清自己所扮演的角色，在重视成绩的同时，注重学生的学习过程，促使学生相互合作，共同进步，通过这样的方式来构建起高效的高中数学课堂，以促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]郭建梅.浅谈新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（9）：172.
[2]王粉粉.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学，2016.
[3]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（29）：163.
[4]曾纪艳.高中数学高效课堂教学模式研究[D].赣南师范学院，2015.
[5]崔胜峰.如何构建新课程下高中数学高效课堂[J].菏泽学院学报，2013，35（S2）：76-77 81.
（作者单位：新疆实验中学）
【关键词】高中数学;新课程;高效课堂;构建策略
随着课程改革的全面深入，各个学科的教学也发生了巨大的变化。数学作为课程教学当中的重要内容，一直是学生学习当中的重点。在现今新课程标准之下，教学也应该顺应形势，教师应及时更新自己的教学理念，促使课堂教学进行改革创新，从而构建起高效课堂。但是在现今的高中数学教学过程中高效课堂的构建却遇到了问题。
一、新课程下高中数学高效课堂构建应遵循的原则
1.全面发展原则
由于高中教育过程中，学生需要学习大量的知识，因此在高中阶段，教师教学当中大多还是采用应试教育的形式，注重学生的考试成绩，对于学生的全面发展关心较少。但是在高效课堂的构建过程中，不仅要重视学生的知识点掌握情况，还要重视学生技能与实践能力的发展，引导学生养成正确的三观，促进学生综合素质的全面发展。
2.共同进步原则
在以往的教学当中，提升学生的学习能力与学习效率是教师教学的目标，但是教师却往往忽视了学生对于教师的要求，教师在教学当中所起到的是引导着的作用，教师的教学能力的高低直接决定了学生的学习情况，所以在构建高
效课堂当中，教师自身也是不可缺少的一个部分。
二、高中数学高效课堂构建中存在的问题
1.课堂气氛沉闷
高中生已经度过了叛逆期，对于人情世故已经有所了解，并且具有了一定的独立思考能力与自我约束能力。但是高中时期的数学知识晦涩难懂，许多学生在学习的过程中常常是一头雾水，如同听天书一般，长此以往，学生对于学习感到十分的枯燥乏味，对于数学课程大多都是抱着厌恶的心理。在这样的思想影响之下，课堂教学氛围沉闷压抑，课堂气氛不活跃，教师与学生之间的交流互动几乎为零，这样的情况之下，很难提高教学效率。
2.缺少情感的投入
数学是一门十分抽象，且对于学生逻辑思维要求较强的一个学科，但是在实际教学当中，教师为了能够让学生信服，树立自己作为教师的威信，常常是板着一张面孔，除了课堂提问之外几乎不与学生进行交流。教师虽然有心激发学生的学习兴趣，让学生投入到课堂学习当中去，但是这样僵硬的关系与闭塞的交流情况，只能是将学生与教师之间的关系不断拉远，缺乏感情的投入，自然难以产生效果。
3.教师组织能力弱
传统教学观念中，教师为学生灌输知识最主要的地方就是课堂，因此教师掌握课堂的主动权，为了提升课堂使用率，教师利用每一分钟，为学生进行知识的讲解，布置大量的習题，认为这样就能提高学生成绩，但是这种教学的组织，不但不能取得良好的效果，还会加大学生学习压力，导致有的学生为了按时完成作业，采用抄袭的方法，教师不能科学判断学生真实情况，为教学带来阻碍。
三、高中数学高效课堂的构建
1.创设情境，激发兴趣
应试教育之下，教师的“教”与学生的“学”都是在为考试而服务的。学生将知识死记硬背下来，并没有融会贯通，一旦学生参加完高考，这些知识便会被学生迅速忘记。但是在高效课堂的构建过程中，教师不仅要让学生紧记这些知识，还要在教学的过程中创设相对应的情境，使得学生在情境教学当中将这些知识灵活运用，与现实生活相联系起来，培养学生的使用能力，从而使学生真正的掌握这些知识，进而提升学生的学习效率。但是需要注意的是，创设情境知识为了促进学生参与到课堂教学当中来，激发学生的兴趣，教师不应该本末倒置，在情境创设当中花费大量的时间与精力，这样便得不偿失了。
2.把握精髓，理解教材
在新课程标准的要求之下，教师的教学目标也有所不同，由原来的单纯要求学生自身要学习相应的知识，还在教学过程中更加注重学生综合能力与思维品质的培养，让学生从知识学习逐渐向着学习、应用同步进行，大大提升了学生的知识学习效率。基于此，教师在教学当中也要转变自身的教学方式，由原来的教教材，转变为理解教材、精化教材，提炼教材当中的精髓，让学生能够真正的接触到教材当中的重难点，学生学习轻松有效率，教学内容、教学环节新颖且层层递进，在这样的教学环境之下，自然而然的便形成了高效课堂。
3.转变理念，调整角色
在素质教育当中，教师是引导者，是指路人，是带领学生走向正确道路的人，学生才是课堂的主体。现今许多教师仍旧受到应试教育的影响，在教学的过程中弄混了自身与学生的身份，这对于提升教学效率，构建高效课堂十分不利。所以新课程下，教师应该尽快转变自身的理念，调整好自身的角色，在教学当中多发挥自身的引导作用，为学生在课堂当中尽情学习贡献力量。如在《棱柱的表面积》的内容教学当中，教师应该事先准备好相应的课程教学材料，并在正式讲解之前，先让学生自行进行预习、收集相关材料，在课堂上教师要引导学生自行进行棱柱特征的探索，以长方体与正方体的知识来引导学生推导出棱柱表面积的计算公式。
4.注重过程，培养能力
在以往的教学当中，成绩是评判学生优劣的唯一标准，一次考试成绩能够决定学生未来半个学习甚至是一个学期的学习情况，所以学生通过各种方式来提升自己的成绩。这种思想不仅仅是受到教师与家长的影响，也是现今社会大环境的一种通话。虽然在生活当中我们经常说过程要比结果重要，但是在学习上却常常被人们忽略掉了。现今，课程改革理念转变，学生的学习成绩不是人们关注的首要因素，对于细节与学习过程的关注不断提升。在此理念之下，教师教学过程中也关注起学生的学习过程，夯实学习过程与基础，就如同建造一栋大楼一样，虽然最终呈献给其他人的是一栋完整的楼房，但是这都是需要在建造过程中不断进行打磨，认真对待每一个细节，重视建造中的每一个过程，才能建造出一栋经久不坏的大楼。所以在教学当中，教师应该将更多的主动权交给学生，让学生能够主动参与到学习中来，培养学生良好的学习习惯，让学生能够自主学习、合作学习、主动探索，最终形成终身学习的思想，以此引导学生，让学生会学习、乐于学习、沉浸在学习的海洋当中，不断提升自身的综合能力;同时教师也可以借助学生学习主动性的提升，来构建起高效的教学课堂，学生注意力集中、具备良好的学习习惯，何愁教学效率难以提升呢？
结语
高中数学是高中教学体系当中最为重要的一环，对于学生未来的工作生活都有着重要的影响，尤其是在高三时期，学生还要面临着能够影响自己一生的高考，在此情况之下，教师更应该重视起高效课堂的构建，秉承高效课堂的构架原则，在教学的过程要激发学生的学习兴趣，深入理解教材，转变教学思想，认清自己所扮演的角色，在重视成绩的同时，注重学生的学习过程，促使学生相互合作，共同进步，通过这样的方式来构建起高效的高中数学课堂，以促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]郭建梅.浅谈新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（9）：172.
[2]王粉粉.新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学，2016.
[3]李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（29）：163.
[4]曾纪艳.高中数学高效课堂教学模式研究[D].赣南师范学院，2015.
[5]崔胜峰.如何构建新课程下高中数学高效课堂[J].菏泽学院学报，2013，35（S2）：76-77 81.
（作者单位：新疆实验中学）