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【摘要】在科学技术快速发展的时代下，千家万户里都有网络的身影，它有丰富的信息量和快捷的传递方式，并且快速地向社会各个层面蔓延。随着网络的普及，其与学习的联系也日渐加强。它的开放性、共享性以及自由性让作文的教学变得生机勃勃。
【关键词】网络；写作；高中生；体会
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
网络信息技术应用到高中语文写作教学上时，体现了作文学习的时代性和语文课程改革的精神，是新语文课程标准对作文教学改革提出的新要求。
信息时代，科学技术在语文教学中得到了更广泛地运用，尤其是网络媒介这一环境的影响呈现广泛化和深刻化，当下的我们已经越来越离不开网络。在教导我们筛选和使用网络媒体资源能力的前提下，老师发挥网络媒体资源的优势进行作文教学，它不仅充分调动起了我们的学习兴趣，激发我们的写作欲望，还为我们提供了大量的写作资源，丰富了我们的写作形式，这让我们的作文可以不断提高。除此之外，网络还从各个方面提高作文的教学效率，使沉闷的课堂焕发出不同以往的生机与活力。
网络媒体，现在是我们获取信息的主要渠道。它也早已成为了不容忽视的学习环境，它对于中学生语言和写作有着密不可分的关系。其语言极具灵活性和复杂化，信息的冗杂集聚了各种诱惑，这些因素对高中生造成的影响是深远的。很多人都明白，网络环境可以比喻成一把“双刀剑”，它在给人们的生活带来质的改变之后，也让一些自制力差、自律性弱的人沉迷其中。但是这一把“双刀剑”所带来的“利”却远远大于“弊”，我认为，教师在这种形势下不应停滞不前，放弃网络环境的使用，应当趋利避害，有效管理。我们学校的老师们就是如此，他们恰当地选择和运用网络给作文的教学带来新的生机与活力，还训练了我们的心境，改善了作文课堂的枯燥，使学生更好地获得写作知识，发展写作能力，形成写作个性，让我们在学习中知道哪些是正确的，哪些是不正确的。
作文是语文教学的重头戏，在考试中占据很大一部分分值，所以在语文写作教学中老师经常开展写作课等活动。尽管如此，我们还是提不起多大的兴趣，在这样的环境下，提高我们的写作能力，培养我们的寫作兴趣变得更加的具有意义和挑战性。要培养我们的写作兴趣，老师们不仅要根据教材的丰富性和人文性，发现利于我们写作的话题和材料，还得有效地利用网络媒介这一环境，综合开发和设计教学活动。兴趣与努力是形影不离的，不能只谈兴趣，也不能只谈努力，只有将兴趣与在此做出的努力相结合起来，活动才能够持久地坚持下去，而且努力是我们的直接兴趣向间接兴趣转化的重要基础，写作活动是需要我们付出努力的活动，努力与训练的结合才能使得兴趣保持的持久。
写作兴趣的激发，其中重要的是激发我们的写作动机，有了动机便有了写的冲动，如果不能调动起我们的写作动机，即便采取各种有趣的措施，也不会取得较好的效果，所以要想激发我们的写作兴趣，就是要先形成我们的写作动机。网络是现在很多学生最关注的，那老师们就从这方面下手，教导我们正确的使用网络手段来提高对语文写作的兴趣。运用了网络之后，我们对作文又有了一番新的认识。
一、网络环境下的语文写作是抒发内在感情
传统的写作教学通常是“教师讲、学生听”，再者是写作模式陈旧、教学手段单一等，这样的教学方式不仅使课堂的气氛变得沉重和乏味，也使我们的想象力与创造力受到局限，对作文产生了厌烦的情绪。我一直认为只要字数够了，字体工整，作文的分数就不会差到哪里去，可是随着教育的不断发展，老师们的评判标准越来越高。而网络环境的普及让我们可以阅读到更多的好文章的同时，也可以收获很多写作手法，让我们的作文不再是流水账一般，而是抒发心中的那些最真挚的情感。
二、网络环境下的语文写作是与时代接轨的
传统的语文阅读教学过程中，一些重难点的突破只能靠教师的讲解和我们的想象与理解，因此接受难度比较大。而在网络帮助下，教师则可以利用网络搜集图片、视频、音乐等辅助阅读教学，使我们能快速突破重难点。网络是现如今最流行的交流手段，我们不仅可以从网上搜索我们所需要的一切作文例子，还能学习很多的好词好句，网络词的流行，丰富了我们的生活。
三、网络环境下的语文写作是一个新的突破点
以前都是老师在上课时布置题目，提一下思路，让我们利用一节课的时间进行写作。这样的作文全在乎“练”，而忽视了“教”。传统的高中写作教学，都是老师们口述以及在黑板书写为主，我们会觉得这样的课堂枯燥乏味，自然没有兴趣再用心学习，这样反反复复下去，我们反而更没有了学习写作的兴趣，只是当作完成任务。同时呢，老师们一堂课所能讲的知识点实在少之又少且还不能完全吸收。在缺乏形象示范的情况下，我们也很难将课堂上记录下来的知识点准确地运用到作文写作中。这些原因结合到一起，一节传统的语文作文教学课实在是没有什么效果。但是网络环境却为语文写作学习提供了诸多新的机遇，使作文教学可以更丰富、更灵活。
比如有一次老师布置了一个关于亲情题目，然后给我们放映了与其相关的一些视频，赏析了一些句子和文章之后，我们便拿起笔快速的书写，将浓浓的亲情抒发了出来。那次作文之后，所有的学生都能够写出自己内心的真挚情感。一节原本无聊的作文课，由于多媒体和网络的充分利用，变得有趣、生动。
目前我们学校绝大部分老师都在课堂上使用自己的多媒体课件给我们讲课，利用网络搜索适合的图片、音频、影像以及u盘等资料改善了课堂的教学结构，多媒体系统得到了充分使用。网络环境的出现给高中语文写作训练注入了一股非常新鲜的血液。丰富的网络资源很好地解决了写作训练课堂信息量少的问题。形象生动的图片、音频、视频等多媒体材料的运用不但能够激发学生们的兴趣和积极性，也能够及时地为学生进行知识运用的示范，让我们能够更好地消化新知识，以便在接下来的写作训练中巧妙使用。总之，在网络的环境下，老师利用多媒体的优势，改变了传统的课堂气氛，在狭小的教室里，却给我们创设了一个广阔的天地，让我们提高学习的积极性和主动性，更好地完成语文写作任务。
参考文献
[1]林琳.网络环境下高中语文教学的思考[J].文史（中旬刊）， 2012（3）.
[2]邓耀光.网络环境下高中语文作文教学策略的探讨[J].教学研究，2010（6）.
[3]孙晓芳.网络环境下的中学写作教学研究[D].新乡：河南师范大学，2012（5）.
作者简介：马嘉蒙，女，1998年生，北京市人，院校：中国人民大学附属中学高三（一）班。
（编辑：陈岑）
【关键词】网络；写作；高中生；体会
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
网络信息技术应用到高中语文写作教学上时，体现了作文学习的时代性和语文课程改革的精神，是新语文课程标准对作文教学改革提出的新要求。
信息时代，科学技术在语文教学中得到了更广泛地运用，尤其是网络媒介这一环境的影响呈现广泛化和深刻化，当下的我们已经越来越离不开网络。在教导我们筛选和使用网络媒体资源能力的前提下，老师发挥网络媒体资源的优势进行作文教学，它不仅充分调动起了我们的学习兴趣，激发我们的写作欲望，还为我们提供了大量的写作资源，丰富了我们的写作形式，这让我们的作文可以不断提高。除此之外，网络还从各个方面提高作文的教学效率，使沉闷的课堂焕发出不同以往的生机与活力。
网络媒体，现在是我们获取信息的主要渠道。它也早已成为了不容忽视的学习环境，它对于中学生语言和写作有着密不可分的关系。其语言极具灵活性和复杂化，信息的冗杂集聚了各种诱惑，这些因素对高中生造成的影响是深远的。很多人都明白，网络环境可以比喻成一把“双刀剑”，它在给人们的生活带来质的改变之后，也让一些自制力差、自律性弱的人沉迷其中。但是这一把“双刀剑”所带来的“利”却远远大于“弊”，我认为，教师在这种形势下不应停滞不前，放弃网络环境的使用，应当趋利避害，有效管理。我们学校的老师们就是如此，他们恰当地选择和运用网络给作文的教学带来新的生机与活力，还训练了我们的心境，改善了作文课堂的枯燥，使学生更好地获得写作知识，发展写作能力，形成写作个性，让我们在学习中知道哪些是正确的，哪些是不正确的。
作文是语文教学的重头戏，在考试中占据很大一部分分值，所以在语文写作教学中老师经常开展写作课等活动。尽管如此，我们还是提不起多大的兴趣，在这样的环境下，提高我们的写作能力，培养我们的寫作兴趣变得更加的具有意义和挑战性。要培养我们的写作兴趣，老师们不仅要根据教材的丰富性和人文性，发现利于我们写作的话题和材料，还得有效地利用网络媒介这一环境，综合开发和设计教学活动。兴趣与努力是形影不离的，不能只谈兴趣，也不能只谈努力，只有将兴趣与在此做出的努力相结合起来，活动才能够持久地坚持下去，而且努力是我们的直接兴趣向间接兴趣转化的重要基础，写作活动是需要我们付出努力的活动，努力与训练的结合才能使得兴趣保持的持久。
写作兴趣的激发，其中重要的是激发我们的写作动机，有了动机便有了写的冲动，如果不能调动起我们的写作动机，即便采取各种有趣的措施，也不会取得较好的效果，所以要想激发我们的写作兴趣，就是要先形成我们的写作动机。网络是现在很多学生最关注的，那老师们就从这方面下手，教导我们正确的使用网络手段来提高对语文写作的兴趣。运用了网络之后，我们对作文又有了一番新的认识。
一、网络环境下的语文写作是抒发内在感情
传统的写作教学通常是“教师讲、学生听”，再者是写作模式陈旧、教学手段单一等，这样的教学方式不仅使课堂的气氛变得沉重和乏味，也使我们的想象力与创造力受到局限，对作文产生了厌烦的情绪。我一直认为只要字数够了，字体工整，作文的分数就不会差到哪里去，可是随着教育的不断发展，老师们的评判标准越来越高。而网络环境的普及让我们可以阅读到更多的好文章的同时，也可以收获很多写作手法，让我们的作文不再是流水账一般，而是抒发心中的那些最真挚的情感。
二、网络环境下的语文写作是与时代接轨的
传统的语文阅读教学过程中，一些重难点的突破只能靠教师的讲解和我们的想象与理解，因此接受难度比较大。而在网络帮助下，教师则可以利用网络搜集图片、视频、音乐等辅助阅读教学，使我们能快速突破重难点。网络是现如今最流行的交流手段，我们不仅可以从网上搜索我们所需要的一切作文例子，还能学习很多的好词好句，网络词的流行，丰富了我们的生活。
三、网络环境下的语文写作是一个新的突破点
以前都是老师在上课时布置题目，提一下思路，让我们利用一节课的时间进行写作。这样的作文全在乎“练”，而忽视了“教”。传统的高中写作教学，都是老师们口述以及在黑板书写为主，我们会觉得这样的课堂枯燥乏味，自然没有兴趣再用心学习，这样反反复复下去，我们反而更没有了学习写作的兴趣，只是当作完成任务。同时呢，老师们一堂课所能讲的知识点实在少之又少且还不能完全吸收。在缺乏形象示范的情况下，我们也很难将课堂上记录下来的知识点准确地运用到作文写作中。这些原因结合到一起，一节传统的语文作文教学课实在是没有什么效果。但是网络环境却为语文写作学习提供了诸多新的机遇，使作文教学可以更丰富、更灵活。
比如有一次老师布置了一个关于亲情题目，然后给我们放映了与其相关的一些视频，赏析了一些句子和文章之后，我们便拿起笔快速的书写，将浓浓的亲情抒发了出来。那次作文之后，所有的学生都能够写出自己内心的真挚情感。一节原本无聊的作文课，由于多媒体和网络的充分利用，变得有趣、生动。
目前我们学校绝大部分老师都在课堂上使用自己的多媒体课件给我们讲课，利用网络搜索适合的图片、音频、影像以及u盘等资料改善了课堂的教学结构，多媒体系统得到了充分使用。网络环境的出现给高中语文写作训练注入了一股非常新鲜的血液。丰富的网络资源很好地解决了写作训练课堂信息量少的问题。形象生动的图片、音频、视频等多媒体材料的运用不但能够激发学生们的兴趣和积极性，也能够及时地为学生进行知识运用的示范，让我们能够更好地消化新知识，以便在接下来的写作训练中巧妙使用。总之，在网络的环境下，老师利用多媒体的优势，改变了传统的课堂气氛，在狭小的教室里，却给我们创设了一个广阔的天地，让我们提高学习的积极性和主动性，更好地完成语文写作任务。
参考文献
[1]林琳.网络环境下高中语文教学的思考[J].文史（中旬刊）， 2012（3）.
[2]邓耀光.网络环境下高中语文作文教学策略的探讨[J].教学研究，2010（6）.
[3]孙晓芳.网络环境下的中学写作教学研究[D].新乡：河南师范大学，2012（5）.
作者简介：马嘉蒙，女，1998年生，北京市人，院校：中国人民大学附属中学高三（一）班。
（编辑：陈岑）