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一、 初中物理实验资源开发利用现状
当今，初中学校物理教学工作中越来越重视实验教学，基本建立了设施齐全的现代物理实验室，但实验教学仍然以“仓库化管理，简单化服务，粗放式实验”为主，物理实验资源的开发和利用存在不足之处。
一方面，没有利用好现有的实验室资源。通常情况下，物理实验室内的仪器、模型等资源都摆放整齐，但有不少资源是放置在橱柜内，实际利用率不高，学生多是进行参观，没有进行实际操作。另一方面，很多学校没有按照教育部的规定配备相应的物理教学仪器，不能满足数量繁多的物理探究性实验教学的需要。此外，缺乏利用生活中的物品进行实验开发，物理实验资源主要拘泥在学校配置的仪器设备上，对生活、生产中的资源开发和利用水平低下。
这些不足之处都是我们在进行物理实验资源开发与利用时应该注意的。
二、初中物理实验资源的开发与利用
1.开放实验室，充分利用实验室资源
物理实验室内的各种仪器和设备都是物理实验教学的宝贵资源，所以，应当开放实验室，改变当前物理实验室的封闭管理模式，让学生到实验室动手操作。而传统物理实验教学都是学生根据设计好的实验步骤进行实验，使得实验室内的仪器利用率较低，导致资源浪费。实验教学应当以提高学生的动手能力为主，通过学生的研究，自己进行实验器材的选取和实验操作。而在实验的选取上不应当只是局限于课本，应适当选取课外探究实验，充分利用实验室资源，提高学生对物理的兴趣。
2.利用好闲置报废的仪器
充分利用闲置报废仪器，做好探究实验。学校通常会有很多因为损坏或超过使用期而闲置下来的仪器，这些闲置的仪器会放置一边，或者进行丢弃处理，物理教师应当尽量利用这些仪器，即使某些仪器不能使用，但可以通过解剖仪器，展示仪器的内部结构，进行仪器的工作原理教学，利用闲置仪器做好探究实验。比如，拆解废弃的显微镜，展现其内部结构，让学生了解显微镜工作的光学原理；让学生拆开闲置废弃的电表，使学生进一步了解电表的工作原理。这样不仅提高学生在学习过程中的新鲜感，也增强了物理实验的趣味性，锻炼了学生的动手能力。
3.充分利用生活中的物品进行物理实验
如今实验室仪器设备比较齐全，但随着物理课程改革以及教学需要的变化，学校的资源并不能满足物理实验教学的要求，应尽可能利用生活中的资源进行实验。
（1） 自身资源的利用
生活中处处有物理，我们人的自身也不例外，也有很多可以利用的物理实验资源，通过自身的体验，能加深对所学知识的理解。比如，声音的产生，学生可以用手触摸自己发声时的声带；在教学杠杆时，可让学生把一个等重量的物品放到胳膊上和手掌上，通过自己的直观感受，加深对费力杠杆省距离的理解。这些小实验相对比较简单，而且学生自己也能感受到 。
（2）生活中资源的开发利用
日常生活和学习中的一些不起眼的物品也可成为实验资源。如，废弃的饮料瓶可以用来开展液体压强的探索性实验；透明酒瓶的底部可以作为试验用的凸透镜；果冻杯可用来模拟眼睛的成像过程；用塑料尺与布料可以做摩擦起电实验；利用医用针管，堵住针管头，拉伸活塞，可以感受大气压的存在。学习用品也可变成实验资源，如，在压力效果的教学中，学生可以把削尖的铅笔和未处理的铅笔分别放在手指上，感受因受力面积的不同而产生的效果也不同；在摩擦力教学中，可通过在文具盒的下面放置铅笔进行拉动和不放置任何东西进行拉动相比，感受滑动摩擦和滚动摩擦的区别。
4.运用多媒体资源
在物理实验教学中，多媒体是一种能取到很好效果的资源。在一些实验教学中，由于时间限制，不方便进行演示实验教学。但可利用多媒体，先录制好实验过程和结果，然后播放，这样既节省时间，又可以通过调节视频播放速度对实验现象进行仔细观察。多媒体教学有良好的效果，应当在物理实验教学中很好地应用。
总之，初中物理实验资源的开发与利用是一项需要长期坚持的活动，随着科技进步以及信息技术的普及，物理实验资源的开发与利用，不能仅局限在以上几方面，我们应挖掘出更多的实验资源。
参考文献
[1]刘润华，郭毕芬.开发低成本实验提高物理课堂教学的有效性[J] .内江科技，2010（04）.
[2]黄志善.中学物理实验器材的管理[J] .实验教学与仪器，2009（12）.
[3]吴绍光.挖掘并合理利用课程资源的一点做法[J].中学物理教学参考，2003（12）.
[4]王培吉. 物理实验课程资源的开发利用与管理[J].科技信息（科学教研）， 2008（23）.
[5]曹艳.初中物理实验教学资源的利用与开发[J] .华夏教师，2013（04）.
（责任编辑易志毅）
当今，初中学校物理教学工作中越来越重视实验教学，基本建立了设施齐全的现代物理实验室，但实验教学仍然以“仓库化管理，简单化服务，粗放式实验”为主，物理实验资源的开发和利用存在不足之处。
一方面，没有利用好现有的实验室资源。通常情况下，物理实验室内的仪器、模型等资源都摆放整齐，但有不少资源是放置在橱柜内，实际利用率不高，学生多是进行参观，没有进行实际操作。另一方面，很多学校没有按照教育部的规定配备相应的物理教学仪器，不能满足数量繁多的物理探究性实验教学的需要。此外，缺乏利用生活中的物品进行实验开发，物理实验资源主要拘泥在学校配置的仪器设备上，对生活、生产中的资源开发和利用水平低下。
这些不足之处都是我们在进行物理实验资源开发与利用时应该注意的。
二、初中物理实验资源的开发与利用
1.开放实验室，充分利用实验室资源
物理实验室内的各种仪器和设备都是物理实验教学的宝贵资源，所以，应当开放实验室，改变当前物理实验室的封闭管理模式，让学生到实验室动手操作。而传统物理实验教学都是学生根据设计好的实验步骤进行实验，使得实验室内的仪器利用率较低，导致资源浪费。实验教学应当以提高学生的动手能力为主，通过学生的研究，自己进行实验器材的选取和实验操作。而在实验的选取上不应当只是局限于课本，应适当选取课外探究实验，充分利用实验室资源，提高学生对物理的兴趣。
2.利用好闲置报废的仪器
充分利用闲置报废仪器，做好探究实验。学校通常会有很多因为损坏或超过使用期而闲置下来的仪器，这些闲置的仪器会放置一边，或者进行丢弃处理，物理教师应当尽量利用这些仪器，即使某些仪器不能使用，但可以通过解剖仪器，展示仪器的内部结构，进行仪器的工作原理教学，利用闲置仪器做好探究实验。比如，拆解废弃的显微镜，展现其内部结构，让学生了解显微镜工作的光学原理；让学生拆开闲置废弃的电表，使学生进一步了解电表的工作原理。这样不仅提高学生在学习过程中的新鲜感，也增强了物理实验的趣味性，锻炼了学生的动手能力。
3.充分利用生活中的物品进行物理实验
如今实验室仪器设备比较齐全，但随着物理课程改革以及教学需要的变化，学校的资源并不能满足物理实验教学的要求，应尽可能利用生活中的资源进行实验。
（1） 自身资源的利用
生活中处处有物理，我们人的自身也不例外，也有很多可以利用的物理实验资源，通过自身的体验，能加深对所学知识的理解。比如，声音的产生，学生可以用手触摸自己发声时的声带；在教学杠杆时，可让学生把一个等重量的物品放到胳膊上和手掌上，通过自己的直观感受，加深对费力杠杆省距离的理解。这些小实验相对比较简单，而且学生自己也能感受到 。
（2）生活中资源的开发利用
日常生活和学习中的一些不起眼的物品也可成为实验资源。如，废弃的饮料瓶可以用来开展液体压强的探索性实验；透明酒瓶的底部可以作为试验用的凸透镜；果冻杯可用来模拟眼睛的成像过程；用塑料尺与布料可以做摩擦起电实验；利用医用针管，堵住针管头，拉伸活塞，可以感受大气压的存在。学习用品也可变成实验资源，如，在压力效果的教学中，学生可以把削尖的铅笔和未处理的铅笔分别放在手指上，感受因受力面积的不同而产生的效果也不同；在摩擦力教学中，可通过在文具盒的下面放置铅笔进行拉动和不放置任何东西进行拉动相比，感受滑动摩擦和滚动摩擦的区别。
4.运用多媒体资源
在物理实验教学中，多媒体是一种能取到很好效果的资源。在一些实验教学中，由于时间限制，不方便进行演示实验教学。但可利用多媒体，先录制好实验过程和结果，然后播放，这样既节省时间，又可以通过调节视频播放速度对实验现象进行仔细观察。多媒体教学有良好的效果，应当在物理实验教学中很好地应用。
总之，初中物理实验资源的开发与利用是一项需要长期坚持的活动，随着科技进步以及信息技术的普及，物理实验资源的开发与利用，不能仅局限在以上几方面，我们应挖掘出更多的实验资源。
参考文献
[1]刘润华，郭毕芬.开发低成本实验提高物理课堂教学的有效性[J] .内江科技，2010（04）.
[2]黄志善.中学物理实验器材的管理[J] .实验教学与仪器，2009（12）.
[3]吴绍光.挖掘并合理利用课程资源的一点做法[J].中学物理教学参考，2003（12）.
[4]王培吉. 物理实验课程资源的开发利用与管理[J].科技信息（科学教研）， 2008（23）.
[5]曹艳.初中物理实验教学资源的利用与开发[J] .华夏教师，2013（04）.
（责任编辑易志毅）