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【摘 要】 随着社会水平的不断发展以及新课程改革对教学手段的不断要求，在教学中巧妙融入核心价值观精神，不但可以提高学生的学科素养，同时也有利于他们形成正确的人生观和价值观，从而促使学生学习能力和综合能力的全方位发展水平有所提升，所以在小学音乐教学中有效融入核心价值观精神是非常有必要的。
【关键词】 核心价值观背景 小学音乐教学 策略探究
前言：
在小学音乐教学中融入核心价值观，能在一定程度上促使学生音乐素养以及自身综合能力的全面提升，但是要想将该价值观可以更有效地融入教学中，在教学手段上依然存在部分问题有待解决和不断完善，所以接下来，让我们对在小学音乐中如何有效融入社会主义核心价值观展开探索和思考吧！
一、注重实际教学过程，加强学生音乐认知
小学音乐教学中巧妙融入核心价值观教育不仅能更直观更形象地将核心价值观精神传递给学生，同时也能使学生在潜移默化中逐渐形成良好的社会主义核心价值观，从而促使学生全身心的共同发展，所以在音乐教学中培养学生正确的价值观以及个人素养，不仅可以起到其他学科无法替代的作用，同时也能在教学中适应新课标要求，达到育人育才的教学目标。但是要想在音乐教学上实现该教学目标，只是单方面地培养学生音乐水平是远远不够的，其教学重点是要让学生在音乐学习的过程中，促使学生对音乐知识以及对音乐中所反馈出的精神有所了解。因此出于这一因素，在音乐教学中，教师要更加注重实际教学过程，通过对音乐教材的深层次讲解，让学生可以在音乐学习中领悟核心价值观中的相关理念，从而使学生在加强对音乐认知的过程中，形成正确的人生观和价值观才是最值得关注的教学内容。
二、创设情景教学模式，提高学生音乐素养
在小学音乐教学中因为该学科教学手段相比其他学科而言是比较灵活的，所以在授课过程中要想更高效地将社会主义价值观精神渗透入学科教学中，最重要的就是要让学生有感而发地去接受、去理解，进而促使学生自身综合素养的有效提升。而在传统音乐教学中，教师的授课手段不仅过于单一，同时还经常会通过硬性灌输的教学方式培养学生的音乐素养以及个人素养，而这样的教学手段非但不能有效实现教学目标，还会因为较为枯燥的教学方式让学生对音乐该学科产生抵触心理。所以为了更科学、高效地培养学生的核心价值观，教师就可以通过多元化的教学手段对学生进行栽培。与此同时，为了可以让学生在音乐学习中提高自身价值观修养，教师就可以通过设置情景教学的教学模式，让学生可以从一个特有的情景出发，在有感而发的教學情景中自发形成好的价值观修养，从而更进一步促使学生在情景教学中提升自身的音乐修养。
例如：当教师在对四年级下册《彩云追月》这一民乐合奏曲进行赏析和讲解时，因为学生对这个乐曲的创作背景不了解，所以在上课开始之前，教师要让学生对本曲的创作作者当时所处的环境有一个初步的认识，因此首先教师要对这首乐曲的作者任光和聂耳当时所处的时代背景有所了解，同时教师再结合多媒体，通过播放相关影频的方式让学生对这两大艺术家有更深刻的了解，然后教师再结合时代背景，让学生对这首乐曲进行赏析，使学生在欣赏乐曲的同时感受到当时创作环境的艰难，以及作者迫切想通过自己的力量为国家做贡献的奉献精神，从而促使学生在该首乐曲的音乐学习中感受到创作的不易，以及自身奉献精神的养成，同时学生在身临其境的音乐学习背景下，也有助于自身音乐素质修养的不断提升。
三、注重音乐核心教学，明确音乐教学目标
要想在音乐教学中更好地去渗透社会核心价值观中的相关内容，不仅要在授课之前明确该节课的教学目标，同时还要结合班级实际情况以及该阶段学生的接受能力，并以此出发确定教学的难易程度以及学生的接受程度。所以出于这一因素，在音乐授课过程中教师要以班级同学的实际情况为教学主体进行音乐教学，与此同时，因为班级成员之间学习能力存在差异，所以教师在授课中为了实现班级整体学生能力水平的提升，在授课过程中要鼓励理解能力相对来说较差的学生，通过组织学生做游戏等互动方式，提高班级成员的整体学习活跃性，从而促使班级成员的整体性提升，最后教师再引导学生在音乐内容学习的同时，向着正确的价值观方向引导学生。在该过程中不仅有明确的音乐教学目标以及教学引导方向，另外再以学生为主体教学才能更大程度地促使学生学习音乐知识的同时，促使学生自身价值观及素养的有效提升。
例如：当教师在对三年级下册《只怕不抵抗》这一音乐教材进行教学时，首先教师要根据这首歌制定一个适合本阶段学生学习的教学目标，其次因为教师在让学生学习这首歌时，主要是让学生提高内心的爱国情怀以及敢于反抗的民族精神，所以教师在明确教学目标之后，可以通过赏析歌曲、分析歌词、小组讨论、课程总结这四个步骤进行教学，开始先让学生在赏析歌曲过程中对歌曲的韵律和曲调有所了解，然后教师再引领学生对这首歌的重点歌词段落“一刀斩汉奸、一枪打东洋、不怕年纪小、只怕不抵抗”进行分析，通过歌词分析让学生以小组为单位探讨自己的想法和对歌词的了解，最后教师再对学生所讨论出的爱国及坚毅不屈的民族精神进行总结。
结语：
综上所述，在小学音乐教学中，要想更好地将核心价值观精神有效地融入到课堂教学中，则要从注重实际教学过程、创设情景教学模式、注重音乐核心教学等方面出发，从而促使学生人生价值观以及音乐涵养的显著提升。
参考文献
[1] 袁冬玲.小学音乐教育中民族音乐的传承与发展探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：159.
[2] 於萍.小学音乐课堂线上线下混合式教学研究[J].艺术评鉴，2020（06）：115-117.
[3] 周瑾.我歌我唱，我型我秀——线上指导小学生个性化歌唱学习的实践研究[J].北方音乐，2019，39（24）：169-170.
[4] 王倩.基于个体认知理论的小学音乐信息化课堂构建[J].戏剧之家，2018（21）：198.
*2020年度宁德市小学幼儿园前瞻性教学研究课题《多元文化视域下小学生音乐学习力的培养》（NJYXY2020-29）成果
【关键词】 核心价值观背景 小学音乐教学 策略探究
前言：
在小学音乐教学中融入核心价值观，能在一定程度上促使学生音乐素养以及自身综合能力的全面提升，但是要想将该价值观可以更有效地融入教学中，在教学手段上依然存在部分问题有待解决和不断完善，所以接下来，让我们对在小学音乐中如何有效融入社会主义核心价值观展开探索和思考吧！
一、注重实际教学过程，加强学生音乐认知
小学音乐教学中巧妙融入核心价值观教育不仅能更直观更形象地将核心价值观精神传递给学生，同时也能使学生在潜移默化中逐渐形成良好的社会主义核心价值观，从而促使学生全身心的共同发展，所以在音乐教学中培养学生正确的价值观以及个人素养，不仅可以起到其他学科无法替代的作用，同时也能在教学中适应新课标要求，达到育人育才的教学目标。但是要想在音乐教学上实现该教学目标，只是单方面地培养学生音乐水平是远远不够的，其教学重点是要让学生在音乐学习的过程中，促使学生对音乐知识以及对音乐中所反馈出的精神有所了解。因此出于这一因素，在音乐教学中，教师要更加注重实际教学过程，通过对音乐教材的深层次讲解，让学生可以在音乐学习中领悟核心价值观中的相关理念，从而使学生在加强对音乐认知的过程中，形成正确的人生观和价值观才是最值得关注的教学内容。
二、创设情景教学模式，提高学生音乐素养
在小学音乐教学中因为该学科教学手段相比其他学科而言是比较灵活的，所以在授课过程中要想更高效地将社会主义价值观精神渗透入学科教学中，最重要的就是要让学生有感而发地去接受、去理解，进而促使学生自身综合素养的有效提升。而在传统音乐教学中，教师的授课手段不仅过于单一，同时还经常会通过硬性灌输的教学方式培养学生的音乐素养以及个人素养，而这样的教学手段非但不能有效实现教学目标，还会因为较为枯燥的教学方式让学生对音乐该学科产生抵触心理。所以为了更科学、高效地培养学生的核心价值观，教师就可以通过多元化的教学手段对学生进行栽培。与此同时，为了可以让学生在音乐学习中提高自身价值观修养，教师就可以通过设置情景教学的教学模式，让学生可以从一个特有的情景出发，在有感而发的教學情景中自发形成好的价值观修养，从而更进一步促使学生在情景教学中提升自身的音乐修养。
例如：当教师在对四年级下册《彩云追月》这一民乐合奏曲进行赏析和讲解时，因为学生对这个乐曲的创作背景不了解，所以在上课开始之前，教师要让学生对本曲的创作作者当时所处的环境有一个初步的认识，因此首先教师要对这首乐曲的作者任光和聂耳当时所处的时代背景有所了解，同时教师再结合多媒体，通过播放相关影频的方式让学生对这两大艺术家有更深刻的了解，然后教师再结合时代背景，让学生对这首乐曲进行赏析，使学生在欣赏乐曲的同时感受到当时创作环境的艰难，以及作者迫切想通过自己的力量为国家做贡献的奉献精神，从而促使学生在该首乐曲的音乐学习中感受到创作的不易，以及自身奉献精神的养成，同时学生在身临其境的音乐学习背景下，也有助于自身音乐素质修养的不断提升。
三、注重音乐核心教学，明确音乐教学目标
要想在音乐教学中更好地去渗透社会核心价值观中的相关内容，不仅要在授课之前明确该节课的教学目标，同时还要结合班级实际情况以及该阶段学生的接受能力，并以此出发确定教学的难易程度以及学生的接受程度。所以出于这一因素，在音乐授课过程中教师要以班级同学的实际情况为教学主体进行音乐教学，与此同时，因为班级成员之间学习能力存在差异，所以教师在授课中为了实现班级整体学生能力水平的提升，在授课过程中要鼓励理解能力相对来说较差的学生，通过组织学生做游戏等互动方式，提高班级成员的整体学习活跃性，从而促使班级成员的整体性提升，最后教师再引导学生在音乐内容学习的同时，向着正确的价值观方向引导学生。在该过程中不仅有明确的音乐教学目标以及教学引导方向，另外再以学生为主体教学才能更大程度地促使学生学习音乐知识的同时，促使学生自身价值观及素养的有效提升。
例如：当教师在对三年级下册《只怕不抵抗》这一音乐教材进行教学时，首先教师要根据这首歌制定一个适合本阶段学生学习的教学目标，其次因为教师在让学生学习这首歌时，主要是让学生提高内心的爱国情怀以及敢于反抗的民族精神，所以教师在明确教学目标之后，可以通过赏析歌曲、分析歌词、小组讨论、课程总结这四个步骤进行教学，开始先让学生在赏析歌曲过程中对歌曲的韵律和曲调有所了解，然后教师再引领学生对这首歌的重点歌词段落“一刀斩汉奸、一枪打东洋、不怕年纪小、只怕不抵抗”进行分析，通过歌词分析让学生以小组为单位探讨自己的想法和对歌词的了解，最后教师再对学生所讨论出的爱国及坚毅不屈的民族精神进行总结。
结语：
综上所述，在小学音乐教学中，要想更好地将核心价值观精神有效地融入到课堂教学中，则要从注重实际教学过程、创设情景教学模式、注重音乐核心教学等方面出发，从而促使学生人生价值观以及音乐涵养的显著提升。
参考文献
[1] 袁冬玲.小学音乐教育中民族音乐的传承与发展探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：159.
[2] 於萍.小学音乐课堂线上线下混合式教学研究[J].艺术评鉴，2020（06）：115-117.
[3] 周瑾.我歌我唱，我型我秀——线上指导小学生个性化歌唱学习的实践研究[J].北方音乐，2019，39（24）：169-170.
[4] 王倩.基于个体认知理论的小学音乐信息化课堂构建[J].戏剧之家，2018（21）：198.
*2020年度宁德市小学幼儿园前瞻性教学研究课题《多元文化视域下小学生音乐学习力的培养》（NJYXY2020-29）成果