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【摘 要】在社会物质文化极大丰富的当下，大学音乐课堂教学模式也随着信息技术的快速发展进入了一个崭新的阶段。在这个阶段，大学生的音乐教学的重要性也越来越被人们所熟知。本文根据笔者的工作经验，结合当前大学音乐教学现状，浅谈一下自己关于传播视角下大学音乐教学的有效性，以期能够提升大学音乐教学的整体质量，促进大学音乐教学领域的快速发展。
【关键词】传播视角；大学音乐教学；有效性
随着经济全球化以及文化全球化的影响与冲击，当前我国众多文化艺术领域发生了前所未有的相互影响与交融，在这样的大环境下，当前大学生音乐教学也开始逐渐受到传媒发展的影响，如何利用传媒的相关知识理念，通过转变教学视角的方式来实现大学音乐教学的质量提升也是当前大学音乐教学工作者最为关心的一个问题。
一、传播视角在大学生音乐教学活动中的应用现状
现代传播学是近代综合媒体大规模发展条件下衍生出的一门有关人类一切传播行为以及传播方式的科学。作为研究人类关系的科学，传播学在人类历史的发展过程中一直扮演着重要的角色。随着当前社会科技的不断发展以及信息技术的不断进步，大学生音乐学科的教学培育也开始逐渐与其他相关行业进行融合与接触，这一过程是社会多元化发展的必然趋势，不但能够提升学生的综合素质水平，还有利于改善学生的音乐学习状态与能力，更快的适应社会就业环境。
二、传播视角下提高大学生音乐教学有效性的具体措施
（一）丰富教学内容
大学生音乐学科教学是培养学生的情操以及审美水平的重要的环节，也可以说是大多数非专业学生人生中正式学习音乐相关知识的最后一站，在这个过程中音乐学习能力的培养感悟以及综合音乐素质的学习水平将决定学生一生的音乐欣赏高度。在这个过程中，大学教学的内容一定要具备多样性以及丰富性。为了做到这一点，大学音乐教师应该结合大学生自身的学习现状以及老师的教学特点，综合考虑出优秀的教学措施，一般来说教学可以从以下几个环节逐步开展：
其一，通过理论联系实际的教学方式，让教学尽可能的接近生活。传播学遍布生活的方方面面，通过传播学理论知识可以提高学生的学习视野与远见，更好的塑造音乐的学习形象生动性，也有利于学生养成自主学习以及探究学习的习惯，为大学生养成终身学习以及良好的生活观念具有一定影响。
其二，通过国内外高校音乐教学内容相结合的方式来实现教学内容的丰富，这是因为尽管国内外高校的教学理念不同，教学方式与模式都有很大的区别，但是由于音乐本身是没有国界的，而各地的教学内容尽管差距较大，但是整体目的都是为了培养学生音乐学习的方法以及感悟美、理解美还有创造美的能力，所以说从目的上分析，结合国内外高校教学可以顺利实现传播学在音乐教学中的应用，不但扩充了教学的内容与含金量，更是为课堂教学氛围以及有效性带来了根本性的改变。
（二）转变教学观念
对于传播视角下大学音乐教学活动而言，当前影响最大的因素还是教师不能够顺利的转变教学观念，没有实现从传播学的角度看待教学，所以在教学中依然存在着过分依赖教材和自己的教学经验，没有通过将媒体的相关成分以及其他高校教学的优秀资源充分整合利用的习惯，这也就造成了当前教学活动较为呆板，学生的课堂参与度不高等问题。
（三）改变教学方法与模式
转变大学音乐的教学模式与方法最简单有效的方式就是进行情境教学，将音乐教学活动中教材的部分融入到学生的日常生活环境中去，以课堂情景教学来实现学生对于音乐乐器以及乐理的理解与掌握，同时可以通过学生分组练习，模拟著名的交响乐曲目等方式来实现真实可靠的教学，不但能够提升学生的学习兴趣还能够促进学習印象，让教学的效果更加优秀。
（四）教师参与教学活动中去
教学活动从本质上来说就是学生学，老师教的过程，但是随着社会的快速发展，基本本质没有发生变化，但是模式却在一定程度上发生了变化，最为明显的变化就是教师不再高高在上，而是应该多与学生进行接触，并且互动与交流，这样的教学模式不但能够促进学生的学习兴趣以及学习参与性，更是能够极大的增进师生之间的友谊。除此之外，也可以在教学活动中进行角色互换，来实现老师与学生互换，让学生备课并扮演老师的角色进行授课，由其他学生和老师一起作为学生听讲，不但有助于改善课堂氛围，也发挥了传播理念在教学活动中的作用。
（五）转变教学反馈机制，增加师生互动环节
这里提到的师生互动环节主要体现在教学反馈方面，教学反馈是对学生学习成绩的总结以及教师教学活动的反思，所以应该调整反馈结果，根据学生的综合素质水平而不是成绩好坏来进行简单评定，这样才有利于大学音乐教学活动更加顺利的开展。
三、总结
综上所述，为了在传播视角下提高大学生的音乐教学有效性，就必须要坚持传统教学理念的转变以及教学模式的更改与当前传播学相关理论、实践相结合的教学模式，着重培养学生对于传媒学的理解与感悟，同时也要提高教师队伍的建设水平，进一步提高大学音乐教学的有效性。
参考文献：
[1]宁大光.传播视角下大学音乐教学的有效性研究[J].音乐时空，2014，15：106.
[2]邓婷.传播视角下大学音乐教学的有效性[J].艺术品鉴，2016，08：212.
[3]李澄.传播视角下如何提高大学音乐教学有效性[J].北方音乐，2016，09：112.
【关键词】传播视角；大学音乐教学；有效性
随着经济全球化以及文化全球化的影响与冲击，当前我国众多文化艺术领域发生了前所未有的相互影响与交融，在这样的大环境下，当前大学生音乐教学也开始逐渐受到传媒发展的影响，如何利用传媒的相关知识理念，通过转变教学视角的方式来实现大学音乐教学的质量提升也是当前大学音乐教学工作者最为关心的一个问题。
一、传播视角在大学生音乐教学活动中的应用现状
现代传播学是近代综合媒体大规模发展条件下衍生出的一门有关人类一切传播行为以及传播方式的科学。作为研究人类关系的科学，传播学在人类历史的发展过程中一直扮演着重要的角色。随着当前社会科技的不断发展以及信息技术的不断进步，大学生音乐学科的教学培育也开始逐渐与其他相关行业进行融合与接触，这一过程是社会多元化发展的必然趋势，不但能够提升学生的综合素质水平，还有利于改善学生的音乐学习状态与能力，更快的适应社会就业环境。
二、传播视角下提高大学生音乐教学有效性的具体措施
（一）丰富教学内容
大学生音乐学科教学是培养学生的情操以及审美水平的重要的环节，也可以说是大多数非专业学生人生中正式学习音乐相关知识的最后一站，在这个过程中音乐学习能力的培养感悟以及综合音乐素质的学习水平将决定学生一生的音乐欣赏高度。在这个过程中，大学教学的内容一定要具备多样性以及丰富性。为了做到这一点，大学音乐教师应该结合大学生自身的学习现状以及老师的教学特点，综合考虑出优秀的教学措施，一般来说教学可以从以下几个环节逐步开展：
其一，通过理论联系实际的教学方式，让教学尽可能的接近生活。传播学遍布生活的方方面面，通过传播学理论知识可以提高学生的学习视野与远见，更好的塑造音乐的学习形象生动性，也有利于学生养成自主学习以及探究学习的习惯，为大学生养成终身学习以及良好的生活观念具有一定影响。
其二，通过国内外高校音乐教学内容相结合的方式来实现教学内容的丰富，这是因为尽管国内外高校的教学理念不同，教学方式与模式都有很大的区别，但是由于音乐本身是没有国界的，而各地的教学内容尽管差距较大，但是整体目的都是为了培养学生音乐学习的方法以及感悟美、理解美还有创造美的能力，所以说从目的上分析，结合国内外高校教学可以顺利实现传播学在音乐教学中的应用，不但扩充了教学的内容与含金量，更是为课堂教学氛围以及有效性带来了根本性的改变。
（二）转变教学观念
对于传播视角下大学音乐教学活动而言，当前影响最大的因素还是教师不能够顺利的转变教学观念，没有实现从传播学的角度看待教学，所以在教学中依然存在着过分依赖教材和自己的教学经验，没有通过将媒体的相关成分以及其他高校教学的优秀资源充分整合利用的习惯，这也就造成了当前教学活动较为呆板，学生的课堂参与度不高等问题。
（三）改变教学方法与模式
转变大学音乐的教学模式与方法最简单有效的方式就是进行情境教学，将音乐教学活动中教材的部分融入到学生的日常生活环境中去，以课堂情景教学来实现学生对于音乐乐器以及乐理的理解与掌握，同时可以通过学生分组练习，模拟著名的交响乐曲目等方式来实现真实可靠的教学，不但能够提升学生的学习兴趣还能够促进学習印象，让教学的效果更加优秀。
（四）教师参与教学活动中去
教学活动从本质上来说就是学生学，老师教的过程，但是随着社会的快速发展，基本本质没有发生变化，但是模式却在一定程度上发生了变化，最为明显的变化就是教师不再高高在上，而是应该多与学生进行接触，并且互动与交流，这样的教学模式不但能够促进学生的学习兴趣以及学习参与性，更是能够极大的增进师生之间的友谊。除此之外，也可以在教学活动中进行角色互换，来实现老师与学生互换，让学生备课并扮演老师的角色进行授课，由其他学生和老师一起作为学生听讲，不但有助于改善课堂氛围，也发挥了传播理念在教学活动中的作用。
（五）转变教学反馈机制，增加师生互动环节
这里提到的师生互动环节主要体现在教学反馈方面，教学反馈是对学生学习成绩的总结以及教师教学活动的反思，所以应该调整反馈结果，根据学生的综合素质水平而不是成绩好坏来进行简单评定，这样才有利于大学音乐教学活动更加顺利的开展。
三、总结
综上所述，为了在传播视角下提高大学生的音乐教学有效性，就必须要坚持传统教学理念的转变以及教学模式的更改与当前传播学相关理论、实践相结合的教学模式，着重培养学生对于传媒学的理解与感悟，同时也要提高教师队伍的建设水平，进一步提高大学音乐教学的有效性。
参考文献：
[1]宁大光.传播视角下大学音乐教学的有效性研究[J].音乐时空，2014，15：106.
[2]邓婷.传播视角下大学音乐教学的有效性[J].艺术品鉴，2016，08：212.
[3]李澄.传播视角下如何提高大学音乐教学有效性[J].北方音乐，2016，09：112.