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【摘要】在高中语文教学中，学生思维能力的培养是一项不容忽视的重点，在新课标不断改革发展下，教师应改变传统理念，注重对学生能力的培养，这才是新课标不断改革的意义。
【关键词】高中语文；思维能力；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作为高中教学中重要的核心部位，语文教学对于学生全面发展起到了重要作用，在新课标的改革下，教师在教学过程中应该改变以往教学理念，把目光放在学生的思维能力上，重点培养学生的思维能力。随着当今社会的快速发展，传统高中语文教学中的缺点也在慢慢显示出来，只有改变教学方式，加强学生思维能力的培养，才能让教学跟上时代的步伐。教师也要明确认知学生思维能力对于学生日后发展所起到的重要性。如何培养学生思维能力已经是一件迫在眉睫的事，也是当今教育中必须解决的一件事情。
一、摒弃传统教学、更换教学理念
在当今社会快速发展下，传统教育方式对于学生思维能力的培养已经起不到任何帮助，想要提高学生的思维能力，教师必须摒弃以往传统的教学理念，在教学中更加关注学生的观点和理念，与学生建立起民主、自在的关系，营造出轻松愉快的教学氛围。发挥引导和启发的重用，积极调动起学生自主学习和对学习的热情。只有在这种自由轻松学习氛围中，学生才会积极主动去学习、去思考、去专研，这才能有效地培养学生思维能力的发展。
二、丰富教学内容、改变教学方式
在以往传统教学中，教学方式比较死板，通常都是教师在讲台上面演讲，学生在下面听讲，做着笔记，这种方式的教学会让整个教学氛围变得死气沉沉，学生失去了学习热情和兴趣，容易产生抵触和反感的心理，更无法创造思维能力。在新课标不断改革下，传统教学模式也要发生改变，教师不再是单一讲述，也可以根据文中内容讲述一些相连有趣的故事，或者提问一些新颖的问题。对于学生不正确的回答也不可否定啊，因为在语文思维想象所存广泛的特征，答案没有准确，只有最好。对于踊跃回答问题的学生教师要耐心讲解，引导学生树立正确的思维想象空间。同样，这种教学方式也会很好的激发学生的学习兴趣，从而提高学生的思维想象力。
如在《再别康桥》一诗中，教师不必直接从诗中讲起，可以先讲讲作者徐志摩的传奇故事，他平生所经历的故事或者是他与张幼仪、林徽因、陆小曼三人之间的情感故事。使学生对作者产生浓烈兴趣，自然也会提升对文章、诗歌的兴趣，大大提升积极学习的热情。教师在讲述过程再设计一些新颖有趣的问题，引导学生去思考，去想象，从而有效地培养了学生的思维能力。
三、提高教师素质、正确引导教学
高中是学生课业最繁重的阶段，无休止的作业和无望的题海往往会使学生感到压力很大，这种压力下学生的思维能力很难得到发展和提升。这就要求教师在平时传授知识时也要关注学生的思维能力的发展，运用积极的态度来进行语文教学，让学生在累积知识的同时也提高了自身的思维能力。教师要具备良好语文思维能力，能在语文教学中准确的找出重点问题，进行清晰的分析和理解。
例如在高中学生刚刚升入高中时学到的《烛之武退秦师》，题材发生在公元630年，历史悠久，而且文中也有很多学生不常见语句，这就加大学生对于文章的理解难度。教师在教学前要对文章进行仔细钻研，发掘文中重点问题，在结合自己的逻辑思维，在教学中传授给学生。有了教师准确明了的指点，学生会更快了解文章意义，理解了文中本意对思维能力也有很好的帮助。
四、培养思维深度、扩大思维能力
在高中语文教学中，对学生分析和思考所学知识的相关方面教师要提出要求，指引学生要学会从文章中心思想出发，继而全方面、多角度进行深刻思考，有利于学生思维创新的拓展。另一方面高中语文思维也应该具有一定的广度，学生在学习教学课程中，也要增加课外文学作品的阅读，只有不断积累所学知识，才能提升自我思维能力的空间。
例如在学习苏轼的《赤壁赋》一课时，教师可以让学生提前通过教学教材、网络、图书馆等方式对苏轼的相关文章、写作背景、生平事迹等方面进行查找、学习，在学生对于文章背景有了充分的理解和熟知后，教师再引导学生对文章进行全方面深刻思考，通过自己探究思考出来的结论对这篇文章进行讲解，要让学生明白《赤壁赋》中诗人所要表达出来的情感。这种思维深度和广度的结合能够更好地培养学生思维能力的提高。
五、开展课外活动、营造学习气氛
高中学生思维能力的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师在教学中不断去引导和培养。教师在教学过程中不仅仅在课堂上面，还可以安排一些有趣的课外教学，精心设置一些课外活动，让学生踊跃参与进来，尝试一种新的体验，让学生在全新的环境中去探索，去思考。另外教师在教学中也可以让学生们分成小组方式学习，每个小组对当前所学内容进行探究和讨论，最后给出讨论结果。还可以设置出学习场景，让学生们有身临其境的感觉。调动学生积极性的同时也培养了学生语言能力的表达和思维想象能力的提高。增强了学生对于教学内容的吸引力从而达到新课标改革下高中语文教学中学生思维能力的培养。
六、总结
综上所述，学生思维能力的培养对于学生全面发展起到了至关重要的作用，也是跟随当今社会脚步的教学理念，教师要在以后的教学过程中，充分利用好学生的思维和创造能力，改变以往教学理念，培养出更适合社会发展的人才，这就需要教师做好自身思维能力的提升和重视学生思维能力的培养，实现如今教育史上真正的教育意义。
参考文献
[1]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）.
[2]周鑫.高中语文教学中学生语文思维培养探讨[J].新西部（理论版），2015（24）.
[3]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015（28）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；思维能力；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作为高中教学中重要的核心部位，语文教学对于学生全面发展起到了重要作用，在新课标的改革下，教师在教学过程中应该改变以往教学理念，把目光放在学生的思维能力上，重点培养学生的思维能力。随着当今社会的快速发展，传统高中语文教学中的缺点也在慢慢显示出来，只有改变教学方式，加强学生思维能力的培养，才能让教学跟上时代的步伐。教师也要明确认知学生思维能力对于学生日后发展所起到的重要性。如何培养学生思维能力已经是一件迫在眉睫的事，也是当今教育中必须解决的一件事情。
一、摒弃传统教学、更换教学理念
在当今社会快速发展下，传统教育方式对于学生思维能力的培养已经起不到任何帮助，想要提高学生的思维能力，教师必须摒弃以往传统的教学理念，在教学中更加关注学生的观点和理念，与学生建立起民主、自在的关系，营造出轻松愉快的教学氛围。发挥引导和启发的重用，积极调动起学生自主学习和对学习的热情。只有在这种自由轻松学习氛围中，学生才会积极主动去学习、去思考、去专研，这才能有效地培养学生思维能力的发展。
二、丰富教学内容、改变教学方式
在以往传统教学中，教学方式比较死板，通常都是教师在讲台上面演讲，学生在下面听讲，做着笔记，这种方式的教学会让整个教学氛围变得死气沉沉，学生失去了学习热情和兴趣，容易产生抵触和反感的心理，更无法创造思维能力。在新课标不断改革下，传统教学模式也要发生改变，教师不再是单一讲述，也可以根据文中内容讲述一些相连有趣的故事，或者提问一些新颖的问题。对于学生不正确的回答也不可否定啊，因为在语文思维想象所存广泛的特征，答案没有准确，只有最好。对于踊跃回答问题的学生教师要耐心讲解，引导学生树立正确的思维想象空间。同样，这种教学方式也会很好的激发学生的学习兴趣，从而提高学生的思维想象力。
如在《再别康桥》一诗中，教师不必直接从诗中讲起，可以先讲讲作者徐志摩的传奇故事，他平生所经历的故事或者是他与张幼仪、林徽因、陆小曼三人之间的情感故事。使学生对作者产生浓烈兴趣，自然也会提升对文章、诗歌的兴趣，大大提升积极学习的热情。教师在讲述过程再设计一些新颖有趣的问题，引导学生去思考，去想象，从而有效地培养了学生的思维能力。
三、提高教师素质、正确引导教学
高中是学生课业最繁重的阶段，无休止的作业和无望的题海往往会使学生感到压力很大，这种压力下学生的思维能力很难得到发展和提升。这就要求教师在平时传授知识时也要关注学生的思维能力的发展，运用积极的态度来进行语文教学，让学生在累积知识的同时也提高了自身的思维能力。教师要具备良好语文思维能力，能在语文教学中准确的找出重点问题，进行清晰的分析和理解。
例如在高中学生刚刚升入高中时学到的《烛之武退秦师》，题材发生在公元630年，历史悠久，而且文中也有很多学生不常见语句，这就加大学生对于文章的理解难度。教师在教学前要对文章进行仔细钻研，发掘文中重点问题，在结合自己的逻辑思维，在教学中传授给学生。有了教师准确明了的指点，学生会更快了解文章意义，理解了文中本意对思维能力也有很好的帮助。
四、培养思维深度、扩大思维能力
在高中语文教学中，对学生分析和思考所学知识的相关方面教师要提出要求，指引学生要学会从文章中心思想出发，继而全方面、多角度进行深刻思考，有利于学生思维创新的拓展。另一方面高中语文思维也应该具有一定的广度，学生在学习教学课程中，也要增加课外文学作品的阅读，只有不断积累所学知识，才能提升自我思维能力的空间。
例如在学习苏轼的《赤壁赋》一课时，教师可以让学生提前通过教学教材、网络、图书馆等方式对苏轼的相关文章、写作背景、生平事迹等方面进行查找、学习，在学生对于文章背景有了充分的理解和熟知后，教师再引导学生对文章进行全方面深刻思考，通过自己探究思考出来的结论对这篇文章进行讲解，要让学生明白《赤壁赋》中诗人所要表达出来的情感。这种思维深度和广度的结合能够更好地培养学生思维能力的提高。
五、开展课外活动、营造学习气氛
高中学生思维能力的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师在教学中不断去引导和培养。教师在教学过程中不仅仅在课堂上面，还可以安排一些有趣的课外教学，精心设置一些课外活动，让学生踊跃参与进来，尝试一种新的体验，让学生在全新的环境中去探索，去思考。另外教师在教学中也可以让学生们分成小组方式学习，每个小组对当前所学内容进行探究和讨论，最后给出讨论结果。还可以设置出学习场景，让学生们有身临其境的感觉。调动学生积极性的同时也培养了学生语言能力的表达和思维想象能力的提高。增强了学生对于教学内容的吸引力从而达到新课标改革下高中语文教学中学生思维能力的培养。
六、总结
综上所述，学生思维能力的培养对于学生全面发展起到了至关重要的作用，也是跟随当今社会脚步的教学理念，教师要在以后的教学过程中，充分利用好学生的思维和创造能力，改变以往教学理念，培养出更适合社会发展的人才，这就需要教师做好自身思维能力的提升和重视学生思维能力的培养，实现如今教育史上真正的教育意义。
参考文献
[1]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）.
[2]周鑫.高中语文教学中学生语文思维培养探讨[J].新西部（理论版），2015（24）.
[3]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015（28）.
（编辑：龙贤东）