【摘 要】
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《普通高中英语课程标准(2017版)》中提出,语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力.当下,在高中英语教学中,教师对听、说、读、写的技能
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《普通高中英语课程标准(2017版)》中提出,语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力.当下,在高中英语教学中,教师对听、说、读、写的技能培养较为重视,但对“看”的技能有所忽视,很多教师在文本教学中,侧重于学生对文本的听和读等能力的培养,但在听、说、读、写等技能培养过程中,没有给学生足够看文本的时间,没有预留时间让学生充分浏览、欣赏、体会文本的意义.因此,很多语言技能活动间缺少串联,衔接不自然,过渡生硬,这也正是学生“看”的时间不足,“看”的过程缩短造成的影响.因此,如何培养学生“看”的能力,让学生充分“看”文本,从而观察、理解、欣赏文本,这理应成为学生语言能力培养的重要一环.
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