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【摘要】随着教育逐步面向现代化，借助着我国高等教育大众化发展的春风，高职院校也迅速蓬勃发展起来，现在已经占据了高等教育的半壁江山。在近几年我国高职教育取得了很大的发展，然而艺术教学在很多高职院校被疏忽，导致高职院校的学生与一般综合大学的学生相比，虽然动手能力方面要强一些，但是整体的综合素质却相差甚远。本文首先阐明了高职院校艺术教学的必要性，然后分析了高职院校艺术教学的不足之处，最后针对其不足之处给出了相应的对策。
【关键词】高职院校 艺术教学 不足 对策
艺术教育作为综合素质教育的重要组成部分，在高职院校的人才培养中起着不可替代的作用。随着我国改革开放的不断深入和综合国力的提高，再加之与国际社会的接轨，社会对人才提出了更高的要求：既要具备优秀的专业知识和技能，也要具备一定的人文素质。因此，高职院校应加强艺术教学的改革力度、积极开展艺术教育课程体系的构建与实践，使培养出来的学生更能适应时代的发展需求，同时，它对于促进学校本身的长足发展也是非常有利的。
一、高职院校艺术教学的必要性
目前，我国的高职院校都把教育工作的重心放在培养学生的专业知识技能上，以提高就业率和帮助学生找到好工作为教学目标，这固然是现在高职院校的形势所趋和社会对高职院校的要求所在。但是，这也并不是绝对的，也并不代表这种教学模式就一定是对的。
第一，物质、经济、文化迅速发展的今天，社会对于学生的要求早已改变，不仅要求他们要有一技之长，还要具备很强的适应能力和创新能力，两者缺一不可。由于高职院校偏重于职业技能教育，使得学生的思维模式有些程序化、比较死板，对实际情况的应变能力差。要改变这一点，就需要高职院校在教育学生的过程中加入人文素质教育、艺术教育等，以此来丰富他们的学习生活、陶冶他们的情操、培养他们的审美能力，让他们的思维变得更加活跃，与此同时，在一定程度上也增强了他们的实际操作能力。
第二，用人单位对人才的需求已经由过去单一性专才过渡到复合型通才。由于复合型通才无论是在职业技能还是在个人素质上面都比较优秀，企业将这样的人才招聘进去，不仅可以充分发挥他们的才能为企业谋得利益，而且还可以一个人当两个人用，在某种程度上为企业节约了人力资源费用，因此，在未来的发展道路上，这类型的人才将会成为企业最渴求的。所以，高职院校开展艺术教学迫在眉睫，通过艺术的熏陶来提高学生的艺术修养，在潜移默化中陶冶他们的道德情操，进而提升他们的职业道德观念和提高他们的职业竞争能力，力求满足用人单位对人才的高标准、高要求。总而言之，高职院校艺术教学的开展非常必要。
二、高职院校艺术教学的不足
1、艺术教育理念落后
一直以来，高职院校在办学理念上强调的都是培养专门人才，过分的注重专业技能教育，而相对忽视了学生的艺术教育，将原本培养学生全面发展的学校变成了纯粹的“职业培训”场所。就目前这种情况而言，可以说高职院校的“技能主义”倾向十分严重。之所以会成为现在这种局面，那是因为高职院校的艺术教育理念过于落后，对于艺术教育的重要性认识不足。
部分高职院校将艺术教育等同于娱乐，认为它仅仅是娱乐身心、释放精神压力和缓解压力的边缘物。它们认为偶尔给学生上一两节艺术课让学生放松一下是可以的，若是将艺术教育的地位提升至与专业教育同等的话，它们则认为是在浪费学生的时间和金钱。虽然它们本意好的，但是它们殊不知这恰恰是起了反作用。试问一个应变能力差、感情贫乏的学生在走上社会之后如何融入到与他人的交往中呢？
2、艺术教育课程缺乏系统性和严谨性
部分高职院校认为艺术教育只是针对极少数有艺术天分的学生，不具有普遍性，因而，即使它们开设了艺术教育课程，但是却缺乏系统性和严谨性，更多的是“因人设课”。例如：高职院校在准备开设舞蹈赏析课之前，会先统计有多少学生想要参加，然后根据统计的人数再来决定到底开不开设这一门课程或者是开设几个班。由于时间紧促，所以对于课程内容安排的并不详细、也并不具有代表性，同样的，在课程进度的把握上也不严谨，常常就是能教多少内容就教多少内容，不够再补。期间，也不管学生懂没懂，有没有听进去，仅仅只是将它当一种任务在执行。这就导致了学生在上了一学期之后觉得自己还是什么都不懂，久而久之，对于上艺术课程开始厌倦。
3、艺术教师的师资建设较为薄弱
一些高职院校由于规模比较小、实力有限，因而在院系构建上很少开设艺术教育系。虽然也有规模比较大、资金力量雄厚的高职院校开设了艺术教育系并且也拥有一定的师资队伍，但是无论是从人数、学历还是职称上来看，都无法与其他专业课的教师队伍相比，师资建设较为薄弱。不仅如此，在教学设施和教学资源上也比较简陋与单一。例如：艺术教学的场地多数是在普通的公用办公室，没有配套的教学仪器，且教学资料也就只有那么一两本书。以至于学生根本就不能够吸收、消化和了解老师所讲的课程。
三、解决高职院校艺术教学中不足之处的对策
1、转变艺术教育理念
高职院校要想培养出复合型人才，最关键的一点就是要转变艺术教育理念，认识到它的重要性。具体做法就是在“以人为本”的基础条件上，遵循艺术教育的基本规律，结合学生的实际情况，因材施教，并且还要采用多样化的教学方法和手段，充分发挥艺术教育在思想品德、心智开发、能力培养等方面的作用，切实让每位学生在学完之后都能有所收获。
此外，还要拓宽艺术教育的实践途径。不要把艺术教育仅仅局限于课堂、局限于老师所讲的内容。学校可以经常组织一些艺术交流活动，例如：绘画比赛、舞蹈表演、手工制作等等，让学生自主学习、自由参加、互相交流学习经验与心得，从而就可以营造出一种浓厚的艺术学习氛围。这样一来，学生在不知不觉之中就提高了自身的艺术修养，学校也达到了艺术教育的目的。
2、完善艺术教育课程体系
高职院校艺术教育课程的设置必须根据其培养目的的要求而不断的完善，有针对性的开设一些艺术教育课程，最好是能够符合学生所学专业的特点。例如：对于土木工程、建筑设计类的专业的学生就可以开设美术课程。不过，美术课程的内容最好是讲绘画技巧以及结构设计，至于像颜色搭配类的美学意识就可以一笔带过。总之，艺术教育课程的开设要满足两个条件，一是能够提高学生的综合素质，二是能够提升本专业学生的学习水平。
3、加强艺术教育的师资力量建设
教师是高职院校艺术教育的执行者，直接关系着艺术教育能否在高职院校的人才培养中发挥应有的作用。首先应该提高教师队伍的整体综合素质，除了对在职教师进行再教育之外，学校在今后招聘教师的过程中严格选拔综合素质高的教师也是一个好方法。其次，为艺术类的教师搭建成功的平台，让他们经常去参加一些研讨会，不断丰富他们的教学经验，使之在培养人才方面再创佳绩。所以加强艺术教育师资力量的建设是提高高职院校艺术教育质量的过程中必不可少的一步。
【参考文献】
[1]兰天翔.论高职院校艺术教育模式的优化策略[J].艺术科技.2012（04）
[2]李瑞.俞振华.当代艺术教育之我见[J].大众文艺（理论）.2008年10期
[3]黄婷.我国艺术教育现状及改革探讨[J].上海工程技术大学教育研究.2008年01期
[4]周炳全.张少兰.陈煜龙.高职院校艺术教育现状与改革探索[J].成人教育.2007（12）
【关键词】高职院校 艺术教学 不足 对策
艺术教育作为综合素质教育的重要组成部分，在高职院校的人才培养中起着不可替代的作用。随着我国改革开放的不断深入和综合国力的提高，再加之与国际社会的接轨，社会对人才提出了更高的要求：既要具备优秀的专业知识和技能，也要具备一定的人文素质。因此，高职院校应加强艺术教学的改革力度、积极开展艺术教育课程体系的构建与实践，使培养出来的学生更能适应时代的发展需求，同时，它对于促进学校本身的长足发展也是非常有利的。
一、高职院校艺术教学的必要性
目前，我国的高职院校都把教育工作的重心放在培养学生的专业知识技能上，以提高就业率和帮助学生找到好工作为教学目标，这固然是现在高职院校的形势所趋和社会对高职院校的要求所在。但是，这也并不是绝对的，也并不代表这种教学模式就一定是对的。
第一，物质、经济、文化迅速发展的今天，社会对于学生的要求早已改变，不仅要求他们要有一技之长，还要具备很强的适应能力和创新能力，两者缺一不可。由于高职院校偏重于职业技能教育，使得学生的思维模式有些程序化、比较死板，对实际情况的应变能力差。要改变这一点，就需要高职院校在教育学生的过程中加入人文素质教育、艺术教育等，以此来丰富他们的学习生活、陶冶他们的情操、培养他们的审美能力，让他们的思维变得更加活跃，与此同时，在一定程度上也增强了他们的实际操作能力。
第二，用人单位对人才的需求已经由过去单一性专才过渡到复合型通才。由于复合型通才无论是在职业技能还是在个人素质上面都比较优秀，企业将这样的人才招聘进去，不仅可以充分发挥他们的才能为企业谋得利益，而且还可以一个人当两个人用，在某种程度上为企业节约了人力资源费用，因此，在未来的发展道路上，这类型的人才将会成为企业最渴求的。所以，高职院校开展艺术教学迫在眉睫，通过艺术的熏陶来提高学生的艺术修养，在潜移默化中陶冶他们的道德情操，进而提升他们的职业道德观念和提高他们的职业竞争能力，力求满足用人单位对人才的高标准、高要求。总而言之，高职院校艺术教学的开展非常必要。
二、高职院校艺术教学的不足
1、艺术教育理念落后
一直以来，高职院校在办学理念上强调的都是培养专门人才，过分的注重专业技能教育，而相对忽视了学生的艺术教育，将原本培养学生全面发展的学校变成了纯粹的“职业培训”场所。就目前这种情况而言，可以说高职院校的“技能主义”倾向十分严重。之所以会成为现在这种局面，那是因为高职院校的艺术教育理念过于落后，对于艺术教育的重要性认识不足。
部分高职院校将艺术教育等同于娱乐，认为它仅仅是娱乐身心、释放精神压力和缓解压力的边缘物。它们认为偶尔给学生上一两节艺术课让学生放松一下是可以的，若是将艺术教育的地位提升至与专业教育同等的话，它们则认为是在浪费学生的时间和金钱。虽然它们本意好的，但是它们殊不知这恰恰是起了反作用。试问一个应变能力差、感情贫乏的学生在走上社会之后如何融入到与他人的交往中呢？
2、艺术教育课程缺乏系统性和严谨性
部分高职院校认为艺术教育只是针对极少数有艺术天分的学生，不具有普遍性，因而，即使它们开设了艺术教育课程，但是却缺乏系统性和严谨性，更多的是“因人设课”。例如：高职院校在准备开设舞蹈赏析课之前，会先统计有多少学生想要参加，然后根据统计的人数再来决定到底开不开设这一门课程或者是开设几个班。由于时间紧促，所以对于课程内容安排的并不详细、也并不具有代表性，同样的，在课程进度的把握上也不严谨，常常就是能教多少内容就教多少内容，不够再补。期间，也不管学生懂没懂，有没有听进去，仅仅只是将它当一种任务在执行。这就导致了学生在上了一学期之后觉得自己还是什么都不懂，久而久之，对于上艺术课程开始厌倦。
3、艺术教师的师资建设较为薄弱
一些高职院校由于规模比较小、实力有限，因而在院系构建上很少开设艺术教育系。虽然也有规模比较大、资金力量雄厚的高职院校开设了艺术教育系并且也拥有一定的师资队伍，但是无论是从人数、学历还是职称上来看，都无法与其他专业课的教师队伍相比，师资建设较为薄弱。不仅如此，在教学设施和教学资源上也比较简陋与单一。例如：艺术教学的场地多数是在普通的公用办公室，没有配套的教学仪器，且教学资料也就只有那么一两本书。以至于学生根本就不能够吸收、消化和了解老师所讲的课程。
三、解决高职院校艺术教学中不足之处的对策
1、转变艺术教育理念
高职院校要想培养出复合型人才，最关键的一点就是要转变艺术教育理念，认识到它的重要性。具体做法就是在“以人为本”的基础条件上，遵循艺术教育的基本规律，结合学生的实际情况，因材施教，并且还要采用多样化的教学方法和手段，充分发挥艺术教育在思想品德、心智开发、能力培养等方面的作用，切实让每位学生在学完之后都能有所收获。
此外，还要拓宽艺术教育的实践途径。不要把艺术教育仅仅局限于课堂、局限于老师所讲的内容。学校可以经常组织一些艺术交流活动，例如：绘画比赛、舞蹈表演、手工制作等等，让学生自主学习、自由参加、互相交流学习经验与心得，从而就可以营造出一种浓厚的艺术学习氛围。这样一来，学生在不知不觉之中就提高了自身的艺术修养，学校也达到了艺术教育的目的。
2、完善艺术教育课程体系
高职院校艺术教育课程的设置必须根据其培养目的的要求而不断的完善，有针对性的开设一些艺术教育课程，最好是能够符合学生所学专业的特点。例如：对于土木工程、建筑设计类的专业的学生就可以开设美术课程。不过，美术课程的内容最好是讲绘画技巧以及结构设计，至于像颜色搭配类的美学意识就可以一笔带过。总之，艺术教育课程的开设要满足两个条件，一是能够提高学生的综合素质，二是能够提升本专业学生的学习水平。
3、加强艺术教育的师资力量建设
教师是高职院校艺术教育的执行者，直接关系着艺术教育能否在高职院校的人才培养中发挥应有的作用。首先应该提高教师队伍的整体综合素质，除了对在职教师进行再教育之外，学校在今后招聘教师的过程中严格选拔综合素质高的教师也是一个好方法。其次，为艺术类的教师搭建成功的平台，让他们经常去参加一些研讨会，不断丰富他们的教学经验，使之在培养人才方面再创佳绩。所以加强艺术教育师资力量的建设是提高高职院校艺术教育质量的过程中必不可少的一步。
【参考文献】
[1]兰天翔.论高职院校艺术教育模式的优化策略[J].艺术科技.2012（04）
[2]李瑞.俞振华.当代艺术教育之我见[J].大众文艺（理论）.2008年10期
[3]黄婷.我国艺术教育现状及改革探讨[J].上海工程技术大学教育研究.2008年01期
[4]周炳全.张少兰.陈煜龙.高职院校艺术教育现状与改革探索[J].成人教育.2007（12）