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摘 要：在新课改的大背景下，小学英语教学要充分做到与时俱进，不断改进教学模式和教学方法。更重要的是，要在实际的英语教学过程中有效传承和弘扬中国传统文化，以此为学生英语素养和综合素质的提升提供必要的支持。在传承中国传统文化的过程中，可以有效融入民间游戏等相关内容，让小学生在小学英语教学过程中通过民间游戏的形式，积极主动地融入教学过程中来，进而体现出应有的教学成效，为确保传统文化得到传承和发展，本文重点分析将民间游戏融入小学英语教学中的必要性以及具体的融入策略等相关内容。
关键词：民间游戏 小学英语 融入策略
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.011
在小學课程体系中，英语课程是其中十分重要的组成部分。在小学英语教学过程中，要充分把握时代发展的趋势和新课改的相关要求，着重关注传统文化的传承和发展，在教育教学的过程中充分融入和渗透民间游戏的相关内容，把民间游戏作为传统文化的重要组成部分进行传承和弘扬，利用小学生热爱游戏的心理特点，培养学生的自主探究能力，有利于传统文化的传承。据此，有必要针对民间游戏融入小学英语教学中的必要性和实施策略等内容进行探讨。
一、在小学英语教学中融入民间游戏的必要性
我国传统文化的内涵极为丰富，涉及的内容众多，民间游戏是其中特别重要的组成部分，通过对民间游戏的有效挖掘和利用，在小学英语教学过程中进行更有效的渗透和融合，这样可以更充分体现出传统文化的传承和发展，进而提高学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的教学效果，为学生英语学习能力和综合素质的提升提供必要保障。在现代化城市中，人们的活动空间比较有限，学生的游戏空间主要为动物园或者游乐园等，与其他的玩伴很少交流或者游戏，在这种封闭环境中，小学生容易形成比较孤僻或者自我的性格。在这样的情况下通过民间游戏的有效融入，让学生们能够在游戏环节中进行积极有效的沟通和交流，同时进行小学英语教学，这样可以实现两者的有机结合，让学生在游戏的过程中有效学习英语知识，同时也能更深切地感受到传统文化的魅力和民间游戏的深刻内涵，取得一举多得的教学效果，同时可以有效避免学生沉迷到手机游戏或者网络游戏中，让学生回归传统，体会传统文化的博大精深，在民间游戏的融入过程中，实现自身人文素养和综合素质的提升。
与此同时，也要充分认识到，民间游戏的融入体现出中国传统文化在课堂中的渗透和融合，呈现出一种全新的游戏教学方法，在小学英语教学环节中有效整合民间游戏，可以在更大程度上提升教学效率，为学生的身心健康成长提供必要的支持。另外，《英语新课程标准》的相关内容也进一步要求，要充分确立学生的主体地位，对此，在小学英语教学过程中需要贯彻落实以人为本的基本原则，让学生建立明确的学习目标，同时通过民间游戏的形式加强合作，在合作的过程中获得满足感和成就感，从而树立其自信心，对于传统文化进行更有效的传承和弘扬，使自身实现可持续发展，培养爱国主义精神。
通过传统民间游戏的形式，能够取得综合性的教育教学效果。另外，传统民间游戏也是我国群众文化的重要结晶和核心组成部分，在目前娱乐方式不断改进创新的背景下回归传统，感受中华文明的魅力，也是当前时代发展的要求和社会主义精神文明建设的客观需要。
二、在小学英语教学中渗透民间游戏的策略
在小学英语教学过程中，要想激发学生的学习兴趣，可以通过民间游戏的渗透和应用，这样能够取得事半功倍的效果。与此同时，在民间游戏的融入过程中，也可以对传统文化进行更有效的传承发展，进而取得一举多得的效果，让学生对于英语知识和传统文化有更深入的理解和认知，同时在自我英语核心素养和人文素养的提升方面获得显著的成效。在针对传统民间游戏进行应用的过程中，首先可以收集和整理游戏资料，然后结合小学英语的教学要求和教学目标进行渗透和发展，进而让学生更有效地把握传统文化的具体内容，将英语知识和民间游戏进行深层次的结合，让学生对于民间游戏的规则进行有效熟悉和充分掌握，并且结合具体的教学要求进行针对性的改进和创新，以此取得更加良好的教学效果。
1.在小学英语教学中有针对性地融入击鼓传花游戏
在我国的传统文化中，击鼓传花是一种十分经典的民间游戏，这个游戏是我国古代传统民间酒宴上的一种比较典型的助兴游戏，其中蕴含着十分丰富的内涵和传统文化韵味，这种游戏的规则是参与者围成一圈坐下，其中一人手拿小花，另一个人蒙住眼睛进行击鼓，在鼓声响起的时候，对小花进行依次传递。在鼓声停止的时候，这个小花落到谁的手中就由谁上台表演节目，或者针对某个问题进行回答。在小学英语教学过程中，也可以通过这种游戏形式进行英语单词的教学和应用，例如，在针对“banana”这个单词进行学习的时候，指引小朋友围坐在一起，其中某一个小朋友手拿一根香蕉，教师对着小朋友摇动拨浪鼓，在参与的过程中针对香蕉进行相对应的传递，参与者在传递香蕉的过程中要大声念出“banana”，然后继续传递，如果不能念出这个单词，就要停止传递，鼓声停止的时候手握香蕉的小朋友会受到相对应的惩罚，并且要拼写出“banana”这个单词。通过民间游戏的形式，可以让学生们更有兴趣在教学过程中进行学习，同时可以体会到民间游戏的魅力和内涵，潜移默化之中对传统文化进行传承和发展。
2.萝卜蹲游戏的融入
在传统民间游戏中，萝卜蹲也是特别典型的游戏项目，富有趣味性，在小学英语教学过程中，可以通过这种民间游戏的形式进行系统化的单词教学，以此体现出民间游戏的融入，进而起到对传统文化的传承和发扬效果。在具体的小学英语教学过程中可以通过单词教学的形式来进行游戏，教师可以列出一排单词，例如以蔬菜为例，其中包括tomato、potato、carrot等，把学生分成不同的小组，每一个小组选出一个单词进行有效应用，然后成员分散展开围成一个圆圈，游戏开始的时候就是要发出口令：tomato蹲，tomato蹲，tomato蹲完carrot蹲;carrot蹲，carrot蹲，carrot蹲完potato蹲;potato蹲，potato蹲……，学生结合口号做出相对应的动作，在蹲下和感受英语单词的过程中，进一步有效学习英语单词，同时在这种民间游戏中体会到传统文化的丰富性和生动性，以此更有效地接受和认可传统文化，通过民间游戏的形式取得良好的教学效果。
3.跳房子游戏的应用
在传统民间游戏中，跳房子游戏也很受欢迎，这种游戏主要是在地上画出分为数格的房子，把数字填入其中，参与者按照数字的顺序依次跳过这些格子，教师可以画一个九格房，将one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine九个单词随机填入，然后有针对性地结合游戏的要求，把学生分成不同的小组，可以分成4人小组，然后结合具体规则进行这样的游戏，通过这种民间游戏的形式，可以使学生更深刻地记忆相关单词。与此同时，有效把握传统文化的内涵和魅力，同时结合英语教学要求和进展，对于此类教学内容和游戏环节进行改进和创新，在数字替换过程中可以进行升级，转换成为高难度的单词，并制定出相对应的游戏规则，以此让学生更有效地完成游戏，这样可以呈现出更为显著的传统文化传承效果。
从上面的分析中可以充分看出，针对小学英语教学工作而言，要把握新课改的相关要求，更有效地融入和渗透民间游戏的相关内容，以此体现出传统文化的传承和发展。同时，让学生更积极性、主动性地融入具体教学过程中来，进而为学生听说读写能力的增强和文化素养的提高提供必要支持。
参考文献：
[1] 钟郭梅《挖掘英语德育资源 塑造学生健康人格——浅谈如何在小学英语教学中进行德育渗透》，《科学大众（科学教育）》2018年第1期。
[2] 张双珍《小学英语教学中故事教学法新探——以The Kings New Clothes为例》，《读与写（教育教学刊）》2017年第8期。
[3] 张丽侠《“相识”“相知”“相守”——教育新常态下合作学习在小学英语教学运用中的实践与思考》，《改革与开放》2017年第24期。
[4] 金婵珠《翻转课堂在小学英语教学中应用研究——以长沙市的小学为例》，《教育现代化》2017年第14期。
[5] 费珊琳《思维导图在小学英语教学中的应用——以译林牛津版〈英语〉五年级Unit 4 Hobbies为例》，《英语教师》2017年第7期。
关键词：民间游戏 小学英语 融入策略
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.011
在小學课程体系中，英语课程是其中十分重要的组成部分。在小学英语教学过程中，要充分把握时代发展的趋势和新课改的相关要求，着重关注传统文化的传承和发展，在教育教学的过程中充分融入和渗透民间游戏的相关内容，把民间游戏作为传统文化的重要组成部分进行传承和弘扬，利用小学生热爱游戏的心理特点，培养学生的自主探究能力，有利于传统文化的传承。据此，有必要针对民间游戏融入小学英语教学中的必要性和实施策略等内容进行探讨。
一、在小学英语教学中融入民间游戏的必要性
我国传统文化的内涵极为丰富，涉及的内容众多，民间游戏是其中特别重要的组成部分，通过对民间游戏的有效挖掘和利用，在小学英语教学过程中进行更有效的渗透和融合，这样可以更充分体现出传统文化的传承和发展，进而提高学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的教学效果，为学生英语学习能力和综合素质的提升提供必要保障。在现代化城市中，人们的活动空间比较有限，学生的游戏空间主要为动物园或者游乐园等，与其他的玩伴很少交流或者游戏，在这种封闭环境中，小学生容易形成比较孤僻或者自我的性格。在这样的情况下通过民间游戏的有效融入，让学生们能够在游戏环节中进行积极有效的沟通和交流，同时进行小学英语教学，这样可以实现两者的有机结合，让学生在游戏的过程中有效学习英语知识，同时也能更深切地感受到传统文化的魅力和民间游戏的深刻内涵，取得一举多得的教学效果，同时可以有效避免学生沉迷到手机游戏或者网络游戏中，让学生回归传统，体会传统文化的博大精深，在民间游戏的融入过程中，实现自身人文素养和综合素质的提升。
与此同时，也要充分认识到，民间游戏的融入体现出中国传统文化在课堂中的渗透和融合，呈现出一种全新的游戏教学方法，在小学英语教学环节中有效整合民间游戏，可以在更大程度上提升教学效率，为学生的身心健康成长提供必要的支持。另外，《英语新课程标准》的相关内容也进一步要求，要充分确立学生的主体地位，对此，在小学英语教学过程中需要贯彻落实以人为本的基本原则，让学生建立明确的学习目标，同时通过民间游戏的形式加强合作，在合作的过程中获得满足感和成就感，从而树立其自信心，对于传统文化进行更有效的传承和弘扬，使自身实现可持续发展，培养爱国主义精神。
通过传统民间游戏的形式，能够取得综合性的教育教学效果。另外，传统民间游戏也是我国群众文化的重要结晶和核心组成部分，在目前娱乐方式不断改进创新的背景下回归传统，感受中华文明的魅力，也是当前时代发展的要求和社会主义精神文明建设的客观需要。
二、在小学英语教学中渗透民间游戏的策略
在小学英语教学过程中，要想激发学生的学习兴趣，可以通过民间游戏的渗透和应用，这样能够取得事半功倍的效果。与此同时，在民间游戏的融入过程中，也可以对传统文化进行更有效的传承发展，进而取得一举多得的效果，让学生对于英语知识和传统文化有更深入的理解和认知，同时在自我英语核心素养和人文素养的提升方面获得显著的成效。在针对传统民间游戏进行应用的过程中，首先可以收集和整理游戏资料，然后结合小学英语的教学要求和教学目标进行渗透和发展，进而让学生更有效地把握传统文化的具体内容，将英语知识和民间游戏进行深层次的结合，让学生对于民间游戏的规则进行有效熟悉和充分掌握，并且结合具体的教学要求进行针对性的改进和创新，以此取得更加良好的教学效果。
1.在小学英语教学中有针对性地融入击鼓传花游戏
在我国的传统文化中，击鼓传花是一种十分经典的民间游戏，这个游戏是我国古代传统民间酒宴上的一种比较典型的助兴游戏，其中蕴含着十分丰富的内涵和传统文化韵味，这种游戏的规则是参与者围成一圈坐下，其中一人手拿小花，另一个人蒙住眼睛进行击鼓，在鼓声响起的时候，对小花进行依次传递。在鼓声停止的时候，这个小花落到谁的手中就由谁上台表演节目，或者针对某个问题进行回答。在小学英语教学过程中，也可以通过这种游戏形式进行英语单词的教学和应用，例如，在针对“banana”这个单词进行学习的时候，指引小朋友围坐在一起，其中某一个小朋友手拿一根香蕉，教师对着小朋友摇动拨浪鼓，在参与的过程中针对香蕉进行相对应的传递，参与者在传递香蕉的过程中要大声念出“banana”，然后继续传递，如果不能念出这个单词，就要停止传递，鼓声停止的时候手握香蕉的小朋友会受到相对应的惩罚，并且要拼写出“banana”这个单词。通过民间游戏的形式，可以让学生们更有兴趣在教学过程中进行学习，同时可以体会到民间游戏的魅力和内涵，潜移默化之中对传统文化进行传承和发展。
2.萝卜蹲游戏的融入
在传统民间游戏中，萝卜蹲也是特别典型的游戏项目，富有趣味性，在小学英语教学过程中，可以通过这种民间游戏的形式进行系统化的单词教学，以此体现出民间游戏的融入，进而起到对传统文化的传承和发扬效果。在具体的小学英语教学过程中可以通过单词教学的形式来进行游戏，教师可以列出一排单词，例如以蔬菜为例，其中包括tomato、potato、carrot等，把学生分成不同的小组，每一个小组选出一个单词进行有效应用，然后成员分散展开围成一个圆圈，游戏开始的时候就是要发出口令：tomato蹲，tomato蹲，tomato蹲完carrot蹲;carrot蹲，carrot蹲，carrot蹲完potato蹲;potato蹲，potato蹲……，学生结合口号做出相对应的动作，在蹲下和感受英语单词的过程中，进一步有效学习英语单词，同时在这种民间游戏中体会到传统文化的丰富性和生动性，以此更有效地接受和认可传统文化，通过民间游戏的形式取得良好的教学效果。
3.跳房子游戏的应用
在传统民间游戏中，跳房子游戏也很受欢迎，这种游戏主要是在地上画出分为数格的房子，把数字填入其中，参与者按照数字的顺序依次跳过这些格子，教师可以画一个九格房，将one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine九个单词随机填入，然后有针对性地结合游戏的要求，把学生分成不同的小组，可以分成4人小组，然后结合具体规则进行这样的游戏，通过这种民间游戏的形式，可以使学生更深刻地记忆相关单词。与此同时，有效把握传统文化的内涵和魅力，同时结合英语教学要求和进展，对于此类教学内容和游戏环节进行改进和创新，在数字替换过程中可以进行升级，转换成为高难度的单词，并制定出相对应的游戏规则，以此让学生更有效地完成游戏，这样可以呈现出更为显著的传统文化传承效果。
从上面的分析中可以充分看出，针对小学英语教学工作而言，要把握新课改的相关要求，更有效地融入和渗透民间游戏的相关内容，以此体现出传统文化的传承和发展。同时，让学生更积极性、主动性地融入具体教学过程中来，进而为学生听说读写能力的增强和文化素养的提高提供必要支持。
参考文献：
[1] 钟郭梅《挖掘英语德育资源 塑造学生健康人格——浅谈如何在小学英语教学中进行德育渗透》，《科学大众（科学教育）》2018年第1期。
[2] 张双珍《小学英语教学中故事教学法新探——以The Kings New Clothes为例》，《读与写（教育教学刊）》2017年第8期。
[3] 张丽侠《“相识”“相知”“相守”——教育新常态下合作学习在小学英语教学运用中的实践与思考》，《改革与开放》2017年第24期。
[4] 金婵珠《翻转课堂在小学英语教学中应用研究——以长沙市的小学为例》，《教育现代化》2017年第14期。
[5] 费珊琳《思维导图在小学英语教学中的应用——以译林牛津版〈英语〉五年级Unit 4 Hobbies为例》，《英语教师》2017年第7期。