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五年一贯制高职教育是国家高等职业教育的重要组成部分,班主任是五年一贯制学生来校后接触的第一位老师,也是与学生接触最多的教师.同时,五年一贯制学生有着其自身特定的成长特点与现状,本文从学生自身成长特点入手,进而提出五年一贯制学生的班主任学生管理工作的提升路径加以探讨.
浅谈五年一贯制高职班主任学生管理能力提升探索研究
【摘 要】
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五年一贯制高职教育是国家高等职业教育的重要组成部分,班主任是五年一贯制学生来校后接触的第一位老师,也是与学生接触最多的教师.同时,五年一贯制学生有着其自身特定的成长
【机 构】
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山东交通职业学院,山东泰安,271000
【出 处】
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数码设计（下）
【发表日期】
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2020年11期
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