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【摘要】随着社会经济和科学技术的快速发展，许多新的信息科学技术可以有效融合进小学科学教学过程之中去。与此同时在融合的过程之中，也有可能产生一些不利的影响。针对这样的情况，本文将具体的分析信息科学技术能够作为小学科学教学的新平台的具体表现。本文浅谈信息技术有效通入小学科学教学的对策，以期能够为小学科学教育工作者提供一定的参考意见。
【关键词】信息技术有效融入小学科学教学教学对策
一、小学科学教学与信息技术的交融领域
1.信息技术可以作为小学科学教学的新平台
首先，以信息技术为媒介，教师已经可以利用多媒体设备进行课堂教学，能够将传统较为呆板的教材转变为丰富多彩、有声有色的教学课件。例如，在进行“水的蒸发”的教学过程之中，教师可以通过播放Flash视频的方法，将水的蒸发过程活灵活现的展示出来，进而有效的吸引住学生的注意力，提升课堂上的教学效果；
其次，“翻转课堂”教学模式的出现，已经使得信息技术正式拓宽了小学科学教学的平台。所谓“翻转课堂”就是指将学生学习的过程从课上转变到课下，学生在课下利用信息技术进行学习，在回到课上完成学习任务。这种新奇的教学模式是信息技术改革下的产物，也成为未来教学发展的新方向。例如，教师在开始新的一课之前，就先要将该堂课的主题告诉学生，让学生通过互联网查询，在一定程度上了解这堂课的知识，进而可以有效地发挥出课堂预习的效果；
最后，以网络平台为中介，教学评价活动的平台得到拓展。传统的教学评价相对单一，评价的群体范围较小，学生和教师获得的有效意见也较少。而利用信息技术，能够引起更多师生的评价，使评价内容更具有借鉴性和参考价值。例如，在进行对小学科学学习成果的考察过程中（这里指的是单元性的考核），教师可以专门设置一个网页，在这个网页之中，学生可以通过鼠标点击的方式选择正确答案，与此同时，该网页在30分钟之后会自动提交。通过这样的方式，既可以有效的利用好学生的课余时间进行考核，还可以培养学生的自觉性（在这个过程中，教师要倡导学生有足够的自觉性，不要在做题的过程中利用互联网查询答案）。
2.信息技术可以为小学科学教学提供教学资源
同时，信息技术所拥有的最大优势就是超强的信息收集和整合能力。利用信息技术，学生和教师可以轻松的查询和收集丰富的教学资源。一方面，教师在课前准备时，能够利用信息技术收集到更多与课文有关的背景资料、人物资料，并以此填充教学内容。利用丰富的教学资源，也能够使课前导入对学生更具有吸引力。例如，在进行对“凤仙花”的教学过程中，教师就可以从网上先搜集有关凤仙花的图片和视频，以便于在课堂上给学生放映；另一方面，学生利用信息技术可以更好地完成课前预习，能够更好的完成教师布置的课后作业，也可以用信息技术收集的教学资源进行拓展性的阅读。例如，在进行关于“蚕”的教学过程中，教师可以在课堂结束后，布置学生在家中利用互联网来搜集蚕的生长周期，并对蚕的各个生长阶段过程的具体特点。
3.信息技术可以有效提高小学科学教学效率
目前，信息技术已经开始被用于小学科学教学实践中，其能够有效提高小学科学教学的效率：
首先，在进行小学科学教学的过程之中，通过结合信息科学技术，可以更加有效的激发学生进行科学知识学习的积极性和主动性。如上文所述，利用信息技术强大的信息整合和收集能力，教师所做的课前导入将更加充实和有趣，这就能够有效提高学生的学习兴趣，让学生更愿意主动积极的配合课堂教学。
其次，信息技术也改变了传统的小学科学教学方法。教师已经可以使用信息多媒体设备进行课堂教学，能够将枯燥难懂的教学内容利用视频、音像和图片等多种方式生活形象的展示学生，既提高了课堂教学的趣味性，又降低了学生的理解难度。
最后，通过小学科学教学和信息科学技术的有机融合，可以进行更加高效的小学科学主题教学模式。例如，教师要集中提高学生对科学原理的把握能力，在传统的教学中，教师要花费大量的时间和精力来做好准备工作，但最后的结果仍然容易让学生产生混乱的感觉。而利用信息技术，教师可以方便的将课本中的科学原理进行整理，以此进行更具有针对性的专题训练。
二、信息技术有效融入小学科学教学的具体对策
1.以信息技术为平台进行课堂教学
要将信息技术有效融入进小学科学教学，教师首先可以做的就是利用信息技术进行课堂教学。在科学知识教学方面，教师可以引导学生利用信息技术收集资料，通过网络平台查阅相关案例，并以此进行提炼，对科学知识进行理解。同时，教师可以引导学生利用网络平台进行相关知识的查询工作，并在相关的论坛上进行发帖交流，让学生在交流中学习和进步，不断提高自己对科学知识的掌握能力。在课堂教学方面，教师应该对传统的教学模式进行改革和创新，要充分发挥信息技术的优势。教师可以使用信息多媒体设备营造更加轻松的教学气氛，可以将科学知识的背景及相关资料进行更好的演示。
2.以信息技术为基础进行自主学习
信息技术为学生的自主学习提供了强有力的支撑，教师可以以信息技术为基础引导学生进行自主探究学习。
首先，依靠信息技术所带的信息收集整合能力，学生在自主探究学习中获得的资料和信息更加充足。利用信息技术，学生不仅能够获得丰富的学习资源，还可以有效地解决部分疑难点。学生可以将自己不懂的问题利用网络平台进行搜索，或者在线询问其他的同学或教师。例如，如果学生在学习凤仙花的相关知识的过程中，并不能熟练的记忆好凤仙花各个部位的特点，学生就可以通过QQ聊天的方式和教师进行交流，从教师那里获取有用的知识，提升学生的学习效率；
其次，利用信息技术学生甚至可以参加网校的培训，在在线教学中学习知识。例如，目前，在网络上有着很多的小学科学网络教程和教案，如果学生在课堂上并没有很好地理解当堂课的知识，就可以利用互联网平台进行相关网络课程的搜集，弥补自己在课堂上的不足；
然后，信息技术极大的方便了学生之间的交流。学生的自主探究学习往往是以团队为单位的，而其中最关键的地方就在于学生之间的交流和总结。例如，教师以“探索蚕宝宝的生长轨迹”为主题，将学生分成小组进行自主探究学习，在学生回到家之后，就可以利用QQ等聊天软件，建立一个讨论群，小组的成员就可以在聊天群里讨论自己的观点，通过这样的方式，既可以增强团队的合作能力，也可以借助于网络的丰富资源，进而有效的提升学生的学习效率。
最后，通过利用信息技术手段，学生可以更加便捷的获取相关的科学知识材料。在这之后，学生不用在从家里聚集 在一起，而可以使用信息平台来分享自己获得的信息以及自己产生的想法。信息技术让学生在课后摆脱了交流方面时间和空间的限制，以此提高了学生自主学习的可行性和质量。
结束语
总的来说，信息技术的出现是人类文明进步的重要表现，其对于人类的各个方面都带来极大的促进作用。将信息技术融入小学科学教学中，是未来小学科学教育发展的必然趋势。教师必须抓住信息技术与小学科学教学的切合点，通过课堂教学和学生自主学习两种模式进行有效融合。
参考文献
[1] 李文平.有效实施小学科学与信息技术的整合的具体途径[J].山东教育，2013（11）：23-27.
[2] 郑泽平.浅谈信息技术与小学科学教学的融合[J].广东教育，2013（09）：45-49.
[3] 黎梦湉.小学科学教学与信息技术的有机融合[J].福建教育，2013（03）：30-34.
[4] 郑德韬.刍议小学科学与信息技术的有机整合[J].湖南教育，2013（06）：67-70.
[5] 张秋泽.信息技术与小学科学教学的途径探析[J].山东教育，2013（07）：29-33.
【关键词】信息技术有效融入小学科学教学教学对策
一、小学科学教学与信息技术的交融领域
1.信息技术可以作为小学科学教学的新平台
首先，以信息技术为媒介，教师已经可以利用多媒体设备进行课堂教学，能够将传统较为呆板的教材转变为丰富多彩、有声有色的教学课件。例如，在进行“水的蒸发”的教学过程之中，教师可以通过播放Flash视频的方法，将水的蒸发过程活灵活现的展示出来，进而有效的吸引住学生的注意力，提升课堂上的教学效果；
其次，“翻转课堂”教学模式的出现，已经使得信息技术正式拓宽了小学科学教学的平台。所谓“翻转课堂”就是指将学生学习的过程从课上转变到课下，学生在课下利用信息技术进行学习，在回到课上完成学习任务。这种新奇的教学模式是信息技术改革下的产物，也成为未来教学发展的新方向。例如，教师在开始新的一课之前，就先要将该堂课的主题告诉学生，让学生通过互联网查询，在一定程度上了解这堂课的知识，进而可以有效地发挥出课堂预习的效果；
最后，以网络平台为中介，教学评价活动的平台得到拓展。传统的教学评价相对单一，评价的群体范围较小，学生和教师获得的有效意见也较少。而利用信息技术，能够引起更多师生的评价，使评价内容更具有借鉴性和参考价值。例如，在进行对小学科学学习成果的考察过程中（这里指的是单元性的考核），教师可以专门设置一个网页，在这个网页之中，学生可以通过鼠标点击的方式选择正确答案，与此同时，该网页在30分钟之后会自动提交。通过这样的方式，既可以有效的利用好学生的课余时间进行考核，还可以培养学生的自觉性（在这个过程中，教师要倡导学生有足够的自觉性，不要在做题的过程中利用互联网查询答案）。
2.信息技术可以为小学科学教学提供教学资源
同时，信息技术所拥有的最大优势就是超强的信息收集和整合能力。利用信息技术，学生和教师可以轻松的查询和收集丰富的教学资源。一方面，教师在课前准备时，能够利用信息技术收集到更多与课文有关的背景资料、人物资料，并以此填充教学内容。利用丰富的教学资源，也能够使课前导入对学生更具有吸引力。例如，在进行对“凤仙花”的教学过程中，教师就可以从网上先搜集有关凤仙花的图片和视频，以便于在课堂上给学生放映；另一方面，学生利用信息技术可以更好地完成课前预习，能够更好的完成教师布置的课后作业，也可以用信息技术收集的教学资源进行拓展性的阅读。例如，在进行关于“蚕”的教学过程中，教师可以在课堂结束后，布置学生在家中利用互联网来搜集蚕的生长周期，并对蚕的各个生长阶段过程的具体特点。
3.信息技术可以有效提高小学科学教学效率
目前，信息技术已经开始被用于小学科学教学实践中，其能够有效提高小学科学教学的效率：
首先，在进行小学科学教学的过程之中，通过结合信息科学技术，可以更加有效的激发学生进行科学知识学习的积极性和主动性。如上文所述，利用信息技术强大的信息整合和收集能力，教师所做的课前导入将更加充实和有趣，这就能够有效提高学生的学习兴趣，让学生更愿意主动积极的配合课堂教学。
其次，信息技术也改变了传统的小学科学教学方法。教师已经可以使用信息多媒体设备进行课堂教学，能够将枯燥难懂的教学内容利用视频、音像和图片等多种方式生活形象的展示学生，既提高了课堂教学的趣味性，又降低了学生的理解难度。
最后，通过小学科学教学和信息科学技术的有机融合，可以进行更加高效的小学科学主题教学模式。例如，教师要集中提高学生对科学原理的把握能力，在传统的教学中，教师要花费大量的时间和精力来做好准备工作，但最后的结果仍然容易让学生产生混乱的感觉。而利用信息技术，教师可以方便的将课本中的科学原理进行整理，以此进行更具有针对性的专题训练。
二、信息技术有效融入小学科学教学的具体对策
1.以信息技术为平台进行课堂教学
要将信息技术有效融入进小学科学教学，教师首先可以做的就是利用信息技术进行课堂教学。在科学知识教学方面，教师可以引导学生利用信息技术收集资料，通过网络平台查阅相关案例，并以此进行提炼，对科学知识进行理解。同时，教师可以引导学生利用网络平台进行相关知识的查询工作，并在相关的论坛上进行发帖交流，让学生在交流中学习和进步，不断提高自己对科学知识的掌握能力。在课堂教学方面，教师应该对传统的教学模式进行改革和创新，要充分发挥信息技术的优势。教师可以使用信息多媒体设备营造更加轻松的教学气氛，可以将科学知识的背景及相关资料进行更好的演示。
2.以信息技术为基础进行自主学习
信息技术为学生的自主学习提供了强有力的支撑，教师可以以信息技术为基础引导学生进行自主探究学习。
首先，依靠信息技术所带的信息收集整合能力，学生在自主探究学习中获得的资料和信息更加充足。利用信息技术，学生不仅能够获得丰富的学习资源，还可以有效地解决部分疑难点。学生可以将自己不懂的问题利用网络平台进行搜索，或者在线询问其他的同学或教师。例如，如果学生在学习凤仙花的相关知识的过程中，并不能熟练的记忆好凤仙花各个部位的特点，学生就可以通过QQ聊天的方式和教师进行交流，从教师那里获取有用的知识，提升学生的学习效率；
其次，利用信息技术学生甚至可以参加网校的培训，在在线教学中学习知识。例如，目前，在网络上有着很多的小学科学网络教程和教案，如果学生在课堂上并没有很好地理解当堂课的知识，就可以利用互联网平台进行相关网络课程的搜集，弥补自己在课堂上的不足；
然后，信息技术极大的方便了学生之间的交流。学生的自主探究学习往往是以团队为单位的，而其中最关键的地方就在于学生之间的交流和总结。例如，教师以“探索蚕宝宝的生长轨迹”为主题，将学生分成小组进行自主探究学习，在学生回到家之后，就可以利用QQ等聊天软件，建立一个讨论群，小组的成员就可以在聊天群里讨论自己的观点，通过这样的方式，既可以增强团队的合作能力，也可以借助于网络的丰富资源，进而有效的提升学生的学习效率。
最后，通过利用信息技术手段，学生可以更加便捷的获取相关的科学知识材料。在这之后，学生不用在从家里聚集 在一起，而可以使用信息平台来分享自己获得的信息以及自己产生的想法。信息技术让学生在课后摆脱了交流方面时间和空间的限制，以此提高了学生自主学习的可行性和质量。
结束语
总的来说，信息技术的出现是人类文明进步的重要表现，其对于人类的各个方面都带来极大的促进作用。将信息技术融入小学科学教学中，是未来小学科学教育发展的必然趋势。教师必须抓住信息技术与小学科学教学的切合点，通过课堂教学和学生自主学习两种模式进行有效融合。
参考文献
[1] 李文平.有效实施小学科学与信息技术的整合的具体途径[J].山东教育，2013（11）：23-27.
[2] 郑泽平.浅谈信息技术与小学科学教学的融合[J].广东教育，2013（09）：45-49.
[3] 黎梦湉.小学科学教学与信息技术的有机融合[J].福建教育，2013（03）：30-34.
[4] 郑德韬.刍议小学科学与信息技术的有机整合[J].湖南教育，2013（06）：67-70.
[5] 张秋泽.信息技术与小学科学教学的途径探析[J].山东教育，2013（07）：29-33.