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【摘要】英语句型分析能力是高中生在英语阅读时必须具备的一种能力。定语从句是在阅读中很常见的从句，学生是否掌握定语从句会直接影响他们的英语阅读能力。但是定语从句的定语后置与中文定语前置的习惯不同，所以广大初学定语从句的学生会感到困惑。传统教学方法效果往往不太理想，在教学实践中笔者不断探索，尝试了用顺口溜来教学定语从句的教学方法，学生对这种教学方法比较认可，也收到了不错的效果，在此与广大英语教师分享。
【关键词】顺口溜；定语从句；句型分析；阅读能力
定语从句学习顺口溜
定语从句我真行，心中括号谓前停。
先行判断定输赢，胶水一支从句拼。
关系代词作主宾，作宾时候可隐形。
主宾状语要分清，关系副词状语灵。
一、高中生从句知识混淆的主要问题
英语学习的两大重点，一个是词汇，另一个就是句子。在英文句子分析中，定语从句的掌握是区分从句知识体系的关键。 但是笔者观察到有些学生在高中英语学习中对定语从句的掌握却比较肤浅，当后来引入名词性从句和状语从句时，学生会感到知识系统混乱，即使到了高三复习阶段，还是有一些学生对定语从句、名词性从句、状语从句的理解只是凤毛麟角，从而阻碍了他们的句子分析能力和阅读能力。
二、定语从句在从句知识体系中的重要作用
定语从句在所有从句中的重要性是由定语从句与中文定语的位置不同决定的。纵观英语的各种从句，只有定语从句的语序是跟中文的语序是不一样的，因为它置于所修饰的名词的后面。中国的学生如果不掌握这一点，就会在阅读中无法准确分析句子而造成无法理解句意。其它从句，如名词性从句和状语从句与中文句子的语序是基本一致的，学生在阅读中遇到它们时即使不知道是什么从句，但对信息的获取却不会受到很大的影响。
三、定语从句教学中的主要问题分析
1.学生基础的“先天不足”与教材“定语”向“定语从句”过渡不足
由于学生基础的差异，学生对于定语的理解不尽相同，甚至有些基础较薄弱的学生连中文的定语都掌握得不好，就更不用说后置于名词的英语定语从句了。但是笔者注意到，大多数教材对定语从句的关系代词和关系副词使用规则往往会作比较详细的阐述，而对定语从句的概念的描述则大多是一笔带过，如：一个句子跟在一名词或代词（先行词）后进行修饰限定，就叫做定语从句。
2.应试教育的功利主义的影响
受应试教育的影响，考试考什么教师就讲什么，所以有些教师在讲授定语从句时往往会功利地直奔主题讲授关系代词、关系副词的运用法则，而忽视了对定语从句的概念、用途、中英文定语的区别的讲解，这就会导致部分学生在刚开始学习定语从句时由于不理解而对语法规则死记硬背，生搬硬套。
3.定语从句的语法规则对于刚接触定语从句的学生较复杂
人类在知识的掌握上有个特点，即只要已经掌握的东西就会认为很简单，而对于不知道的东西就会认为很复杂。所以从教师的角度来看，定语从句是理所当然简单的，但是从学生的角度来看，定语从句是全新的，不仅定语从句的概念是复杂的，连各种关系代词和关系副词的用法也是复杂的。
四、定语向定语从句的过渡策略
1.什么是定语？“定”即为限定
通过练习让学生明白有名词的地方就可能有修饰限定它的定语
（1）我有一枝 红色的 钢笔！（不是其它颜色的钢笔，是红色的，不是很多支，是一支）
（2）那个偷我钱包的 男人真可恶！（“那个偷我钱包的”是“男人”的定语，甚至“男”是“人”的定语）
结论：中文的定语通常放在名词的前面。
2.通常英语中短的定语放在名词前面，长的定语（从句）放在名词的后面
（1）A white dog is sitting under the apple tree.（定语）
（2）The book that you gave me is very interesting.（定语从句，后置）
（3）This is the factory where my father works.（定語从句，后置）
五、运用顺口溜化繁为简的策略
（一）定语从句我真行，心中括号谓前停
1.定语从句的实际意义：定语从句实际上就是对句子中名词的注释，补充说明，与中文的括号的作用相似
首先来看一个例句：The girl who he loves doesn’t love him.要看懂这个句子，就必须把定语从句“心中用括号”先划出来不看括号中的内容，即The girl（who he loves ）doesn’t love him.括号从who开始到第二谓语doesn’t love前停。这样就得出The girl doesn’t love him.——那个女孩不爱他，回过头才再找The girl 的定语，即哪个女孩？——他爱的那个女孩不爱他。
（二）先行判断定输赢，胶水一支从句拼
1.先行判断定输赢——对先行词的判断是决定用哪个关系词的首要条件
在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫关系词。关系词分关系代词（that，which，who，whom，whom，whose ）和关系副词（when，where，why）两种。下表是先行词与关系代词/副词的搭配规则：
2.胶水一支从句拼——关系代词及关系副词起连接作用，没有实际意义
关系代词及副词对于句子的作用就犹如胶水的作用，这些关系代词及关系副词本身并没有意思只是起到粘合先行词与从句的作用——胶水的作用。
（1）The woman who you are talking with is my aunt.（who是关系代词，只起到连接作用，没意义，不能译为“谁”） （2）I like the city where I live.（where叫关系副词，只起到连接作用，没意义，不能译为“在哪里”）
（二）关系代词作主宾，作宾时候可隐形
有些关系代词在定语从句里起到主语的作用，有些起宾语的作用，关系代词充当主语时不能省略，但充当宾语时可以省略。
“隐形定语从句”即省略了关系代词的定语从句在英语阅读中是很常见的，但由于对定语从句掌握得不够好，有些学生在阅读时遇到一些省略了关系代词的定语从句的时候总是不能理解，所以在此笔者引入了“隐形定语从句”这个概念。
1.关系代词在从句中做主语时不能省略，如：
（1）The boys who are playing football are from Class One.
（2）We bought a house that is 200 years old.
在以上的句子里划线部分即定语从句部分明显是缺少主语而由关系代词who，that充当，所以这些关系代词是不可以省略的。
2.关系代词在从句中做宾语时可以省略，如：
（1）She loves the chocolate（which / that）I bought.
（2）We went to the village（which / that）Lucy recommended.
（3）The police arrested a man（who / that/whom）Jill worked with.
在以上的句子里的定语从句中已经有主语和谓语，但缺少宾语，关系代词who，whom，that，which充当宾语，所以这些关系代词是可以省略的。
（三）主宾状语要分清，关系副词状语灵
学生有个习惯，那就是在选择关系词的时候往往只看先行词，而不考虑忽略关系词在定语从句中充当的成分。例如先行词是时间时，后面用when，先行词是地点时，用where来连接，而现行词是原因时则用why。但是这必须符合另一个条件，那就是从句必须是缺状语而不是缺主语和宾语，如：
（1）I still remember the day when I first came to this school.
（2）I recently went back to the town where I was born.
（3）The reason why he was punished is unknown to us.
有另一种情况：虽然先行词是时间，地点，原因，但是从句缺的不是状语而是缺主语或宾语，在缺主语和賓语的情况下，还是要用which/that的，如：
（1）This is the school which Mr.Huang set up.
（2）The park which we visited yesterday was very beautiful.
（3）The reason that he explained to me is an excuse.
教学的过程是一个化繁为简的过程，定语从句的语法内容并不止这些，这里探究的只是定语从句中一些最基本的也是最重要的知识点。当学生把定语从句里一些原本深奥生硬的概念和规则理解后，他们就不再感到害怕，甚至在学习中找到了乐趣，进一步自学英语的能力也增强了。
【参考文献】
[1]包彩霞.汉语的定语与英语的定语从句[J].北京第二外国语学院报，2004（02）.
[2]朗文英语语法[M]北京：外语教学与研究出版社，2001.
[3]英语语法[M].北京：开明出版社，2000.
[4]牛津英语语法[M].
【关键词】顺口溜；定语从句；句型分析；阅读能力
定语从句学习顺口溜
定语从句我真行，心中括号谓前停。
先行判断定输赢，胶水一支从句拼。
关系代词作主宾，作宾时候可隐形。
主宾状语要分清，关系副词状语灵。
一、高中生从句知识混淆的主要问题
英语学习的两大重点，一个是词汇，另一个就是句子。在英文句子分析中，定语从句的掌握是区分从句知识体系的关键。 但是笔者观察到有些学生在高中英语学习中对定语从句的掌握却比较肤浅，当后来引入名词性从句和状语从句时，学生会感到知识系统混乱，即使到了高三复习阶段，还是有一些学生对定语从句、名词性从句、状语从句的理解只是凤毛麟角，从而阻碍了他们的句子分析能力和阅读能力。
二、定语从句在从句知识体系中的重要作用
定语从句在所有从句中的重要性是由定语从句与中文定语的位置不同决定的。纵观英语的各种从句，只有定语从句的语序是跟中文的语序是不一样的，因为它置于所修饰的名词的后面。中国的学生如果不掌握这一点，就会在阅读中无法准确分析句子而造成无法理解句意。其它从句，如名词性从句和状语从句与中文句子的语序是基本一致的，学生在阅读中遇到它们时即使不知道是什么从句，但对信息的获取却不会受到很大的影响。
三、定语从句教学中的主要问题分析
1.学生基础的“先天不足”与教材“定语”向“定语从句”过渡不足
由于学生基础的差异，学生对于定语的理解不尽相同，甚至有些基础较薄弱的学生连中文的定语都掌握得不好，就更不用说后置于名词的英语定语从句了。但是笔者注意到，大多数教材对定语从句的关系代词和关系副词使用规则往往会作比较详细的阐述，而对定语从句的概念的描述则大多是一笔带过，如：一个句子跟在一名词或代词（先行词）后进行修饰限定，就叫做定语从句。
2.应试教育的功利主义的影响
受应试教育的影响，考试考什么教师就讲什么，所以有些教师在讲授定语从句时往往会功利地直奔主题讲授关系代词、关系副词的运用法则，而忽视了对定语从句的概念、用途、中英文定语的区别的讲解，这就会导致部分学生在刚开始学习定语从句时由于不理解而对语法规则死记硬背，生搬硬套。
3.定语从句的语法规则对于刚接触定语从句的学生较复杂
人类在知识的掌握上有个特点，即只要已经掌握的东西就会认为很简单，而对于不知道的东西就会认为很复杂。所以从教师的角度来看，定语从句是理所当然简单的，但是从学生的角度来看，定语从句是全新的，不仅定语从句的概念是复杂的，连各种关系代词和关系副词的用法也是复杂的。
四、定语向定语从句的过渡策略
1.什么是定语？“定”即为限定
通过练习让学生明白有名词的地方就可能有修饰限定它的定语
（1）我有一枝 红色的 钢笔！（不是其它颜色的钢笔，是红色的，不是很多支，是一支）
（2）那个偷我钱包的 男人真可恶！（“那个偷我钱包的”是“男人”的定语，甚至“男”是“人”的定语）
结论：中文的定语通常放在名词的前面。
2.通常英语中短的定语放在名词前面，长的定语（从句）放在名词的后面
（1）A white dog is sitting under the apple tree.（定语）
（2）The book that you gave me is very interesting.（定语从句，后置）
（3）This is the factory where my father works.（定語从句，后置）
五、运用顺口溜化繁为简的策略
（一）定语从句我真行，心中括号谓前停
1.定语从句的实际意义：定语从句实际上就是对句子中名词的注释，补充说明，与中文的括号的作用相似
首先来看一个例句：The girl who he loves doesn’t love him.要看懂这个句子，就必须把定语从句“心中用括号”先划出来不看括号中的内容，即The girl（who he loves ）doesn’t love him.括号从who开始到第二谓语doesn’t love前停。这样就得出The girl doesn’t love him.——那个女孩不爱他，回过头才再找The girl 的定语，即哪个女孩？——他爱的那个女孩不爱他。
（二）先行判断定输赢，胶水一支从句拼
1.先行判断定输赢——对先行词的判断是决定用哪个关系词的首要条件
在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫关系词。关系词分关系代词（that，which，who，whom，whom，whose ）和关系副词（when，where，why）两种。下表是先行词与关系代词/副词的搭配规则：
2.胶水一支从句拼——关系代词及关系副词起连接作用，没有实际意义
关系代词及副词对于句子的作用就犹如胶水的作用，这些关系代词及关系副词本身并没有意思只是起到粘合先行词与从句的作用——胶水的作用。
（1）The woman who you are talking with is my aunt.（who是关系代词，只起到连接作用，没意义，不能译为“谁”） （2）I like the city where I live.（where叫关系副词，只起到连接作用，没意义，不能译为“在哪里”）
（二）关系代词作主宾，作宾时候可隐形
有些关系代词在定语从句里起到主语的作用，有些起宾语的作用，关系代词充当主语时不能省略，但充当宾语时可以省略。
“隐形定语从句”即省略了关系代词的定语从句在英语阅读中是很常见的，但由于对定语从句掌握得不够好，有些学生在阅读时遇到一些省略了关系代词的定语从句的时候总是不能理解，所以在此笔者引入了“隐形定语从句”这个概念。
1.关系代词在从句中做主语时不能省略，如：
（1）The boys who are playing football are from Class One.
（2）We bought a house that is 200 years old.
在以上的句子里划线部分即定语从句部分明显是缺少主语而由关系代词who，that充当，所以这些关系代词是不可以省略的。
2.关系代词在从句中做宾语时可以省略，如：
（1）She loves the chocolate（which / that）I bought.
（2）We went to the village（which / that）Lucy recommended.
（3）The police arrested a man（who / that/whom）Jill worked with.
在以上的句子里的定语从句中已经有主语和谓语，但缺少宾语，关系代词who，whom，that，which充当宾语，所以这些关系代词是可以省略的。
（三）主宾状语要分清，关系副词状语灵
学生有个习惯，那就是在选择关系词的时候往往只看先行词，而不考虑忽略关系词在定语从句中充当的成分。例如先行词是时间时，后面用when，先行词是地点时，用where来连接，而现行词是原因时则用why。但是这必须符合另一个条件，那就是从句必须是缺状语而不是缺主语和宾语，如：
（1）I still remember the day when I first came to this school.
（2）I recently went back to the town where I was born.
（3）The reason why he was punished is unknown to us.
有另一种情况：虽然先行词是时间，地点，原因，但是从句缺的不是状语而是缺主语或宾语，在缺主语和賓语的情况下，还是要用which/that的，如：
（1）This is the school which Mr.Huang set up.
（2）The park which we visited yesterday was very beautiful.
（3）The reason that he explained to me is an excuse.
教学的过程是一个化繁为简的过程，定语从句的语法内容并不止这些，这里探究的只是定语从句中一些最基本的也是最重要的知识点。当学生把定语从句里一些原本深奥生硬的概念和规则理解后，他们就不再感到害怕，甚至在学习中找到了乐趣，进一步自学英语的能力也增强了。
【参考文献】
[1]包彩霞.汉语的定语与英语的定语从句[J].北京第二外国语学院报，2004（02）.
[2]朗文英语语法[M]北京：外语教学与研究出版社，2001.
[3]英语语法[M].北京：开明出版社，2000.
[4]牛津英语语法[M].