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在教学实施中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。特别是在推行素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些只以应试教育为主的教学模式。创造高效课堂，是每一个老师必须面对的问题。
近年高效课堂教学的模式已经成为教学的主要途径，教师在实施高效课堂教学过程中，难免会遇到各种课堂纪律问题。为了顺利完成教学任务且把更多的时间留给学生，达到以学生为主体、教师是引导者，达到教书育人的目的，必须建立良好的课堂秩序，维护好课堂纪律，而高效课管理，正是农村教育的一大转轨。
课堂纪律的管理就能很好的为高效课堂教学生存问题，建立一个良好的教学环境，以保证高效教学顺利而有效地进行。为转变学生过去的学习方式打下坚实地基础，在今天独生子女日益增多的教学中，处理好课堂纪律问题，是提高教学质量的有力保证。
就这个问题从以下几个方面来探究：合理安排课堂结构：班级规模越大，实施教学越难，学生成绩就越差。因为过大的班级规模，限制了师生交流和学生参与课堂活动的机会，而且会导致更多的纪律问题，从而影响高效课堂教学的实施，所以总是难以提高教学质量。根据高效课堂教学的要求，中学班级以六人为一小组，最多可分为6——8组。
建立良好的班级常规。由师生讨论制定课堂常规，让每一位学生对课堂常规负起责任，使班级的学生，人人有事做，事事有人人做，提高学生自觉性。
合理安排学生分组搭配情况，科科有学生代表。一方而考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。另一方面考虑学生之间正常交往，形成和谐的人际关系，形成良好的班级氛围。对于班级中比较调皮的学生，同组可以安排比较自觉的学生，要求这组学生互相帮助，实行互相监督，实行打分制评比出优秀小组，采用红旗流动制来激发学生的积极性。划分学习小组，促进合作竞争，充分利用学生的好胜心和集体荣誉感。小组间，大家会争先恐后，小组内，大家利益相关，所以更能互相帮助，共同进步。各小组都选出一名小组长，督促组员行为。这样能最大程度的促进组内合作，和组间竞争，建立良好的班级氛围。在学生做得好的时候，教师要及时给与鼓励。
科学安排教学时间，科学编制课程表，减少纪律问题发生。文理课程相间，使学生左右半脑都得到适当的活动和放松^课堂上讲角？、思考、练习、讨论相结合，不能让学生感到单调乏味。
制定实施班级规章制度每位教师都应根据班级和学科的具体情况，提出一些行为准则和要求，在制定和使用时需注意以下几点：⑴规则和条款要少而精。⑵规则要切实可行。⑶规则要清楚明确，无歧义。⑷规则措辞要积极，多使用“做什么”这些词语。⑸履行规则时，避免小题大做。⑹应当坚决、公平的实施规则，对每个学生都要一视同仁。制订是基础，执行才是关键。
学校对教师要有严格的制度，不允许教师随意性的进教室上课，在上课时要有明确的教学目标。没有明确的教学目标，讲课中经常出现停顿，学生无所事事，给某些学生以可乘之机。讲课内容过难或过易，速度过快或过慢，声音单调乏味。或者上课迟到、组织教学不力、不注意自己的仪表、行为举止不当，这都容易分散学生的注意力。不同教师的教学风格可以不同，但不能给学生一种很随意的感觉，这就要求教师从走进教室一刻起就严格要求自己的言行举止。
教师也要不断的提高全方面的科学文化基础知识，学校要能让大批量的教师走出去，请进来，建立一批高素质的教师队伍。
1 开展以提高教师技能的校本培训
提高教师的教学技能，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。这就要求教师要不断学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新教材、新教法，不断完善自己，充实自己。
2 抓好教师备课中的备学生问题
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
3 研究和设计好课堂提问
教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。
近年高效课堂教学的模式已经成为教学的主要途径，教师在实施高效课堂教学过程中，难免会遇到各种课堂纪律问题。为了顺利完成教学任务且把更多的时间留给学生，达到以学生为主体、教师是引导者，达到教书育人的目的，必须建立良好的课堂秩序，维护好课堂纪律，而高效课管理，正是农村教育的一大转轨。
课堂纪律的管理就能很好的为高效课堂教学生存问题，建立一个良好的教学环境，以保证高效教学顺利而有效地进行。为转变学生过去的学习方式打下坚实地基础，在今天独生子女日益增多的教学中，处理好课堂纪律问题，是提高教学质量的有力保证。
就这个问题从以下几个方面来探究：合理安排课堂结构：班级规模越大，实施教学越难，学生成绩就越差。因为过大的班级规模，限制了师生交流和学生参与课堂活动的机会，而且会导致更多的纪律问题，从而影响高效课堂教学的实施，所以总是难以提高教学质量。根据高效课堂教学的要求，中学班级以六人为一小组，最多可分为6——8组。
建立良好的班级常规。由师生讨论制定课堂常规，让每一位学生对课堂常规负起责任，使班级的学生，人人有事做，事事有人人做，提高学生自觉性。
合理安排学生分组搭配情况，科科有学生代表。一方而考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。另一方面考虑学生之间正常交往，形成和谐的人际关系，形成良好的班级氛围。对于班级中比较调皮的学生，同组可以安排比较自觉的学生，要求这组学生互相帮助，实行互相监督，实行打分制评比出优秀小组，采用红旗流动制来激发学生的积极性。划分学习小组，促进合作竞争，充分利用学生的好胜心和集体荣誉感。小组间，大家会争先恐后，小组内，大家利益相关，所以更能互相帮助，共同进步。各小组都选出一名小组长，督促组员行为。这样能最大程度的促进组内合作，和组间竞争，建立良好的班级氛围。在学生做得好的时候，教师要及时给与鼓励。
科学安排教学时间，科学编制课程表，减少纪律问题发生。文理课程相间，使学生左右半脑都得到适当的活动和放松^课堂上讲角？、思考、练习、讨论相结合，不能让学生感到单调乏味。
制定实施班级规章制度每位教师都应根据班级和学科的具体情况，提出一些行为准则和要求，在制定和使用时需注意以下几点：⑴规则和条款要少而精。⑵规则要切实可行。⑶规则要清楚明确，无歧义。⑷规则措辞要积极，多使用“做什么”这些词语。⑸履行规则时，避免小题大做。⑹应当坚决、公平的实施规则，对每个学生都要一视同仁。制订是基础，执行才是关键。
学校对教师要有严格的制度，不允许教师随意性的进教室上课，在上课时要有明确的教学目标。没有明确的教学目标，讲课中经常出现停顿，学生无所事事，给某些学生以可乘之机。讲课内容过难或过易，速度过快或过慢，声音单调乏味。或者上课迟到、组织教学不力、不注意自己的仪表、行为举止不当，这都容易分散学生的注意力。不同教师的教学风格可以不同，但不能给学生一种很随意的感觉，这就要求教师从走进教室一刻起就严格要求自己的言行举止。
教师也要不断的提高全方面的科学文化基础知识，学校要能让大批量的教师走出去，请进来，建立一批高素质的教师队伍。
1 开展以提高教师技能的校本培训
提高教师的教学技能，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。这就要求教师要不断学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新教材、新教法，不断完善自己，充实自己。
2 抓好教师备课中的备学生问题
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
3 研究和设计好课堂提问
教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。