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最近，湘西女教师李田田捅了“马蜂窝”。她是湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县一所乡村小学的语文教师，在微信公众号上发表文章，反映她所在的学校自开学以来几乎每周都有检查;学校经常深夜开会，商量如何扫地，通过检查;老师经常加班到凌晨两三点，准备检查材料。“隔两天，我们就要带学生大扫除。停课扫地是常有的事，我的语文课已停滞不前。”
作为一个曾经受惠于希望工程，后来考上定向免费师范生，大学毕业后回乡村任教的教师，李田田有自己的教育理想。通过这一篇发表在微信公众号上的文章，李田田显然对乡村教育的这种现状很不满。她所在的学校一直缺老师，老师们的教学任务很重。“我喜欢教书，所以不觉得辛苦，辛苦的是其他的，是那些没用的检查。”
李田田反映的问题引发网络关注，永顺县教体局要求她删除文章并连夜进城说明情况。李田田感到惶恐，在网上求助。事件持续发酵，永顺县教体局“灭火心切”的官僚作风和形式主义被网友痛批。随后湘西州委領导到当地学校核查，并安抚李田田，承诺会整顿永顺乡村教育现状，少些形式主义。
李田田安全了，网友的心放下了。形式主义在今天较为普遍存在于各行各业，不仅仅在教育领域。这里暂且不表。只说说教师负担重，这确实是普遍现象。很多学校教学检查、评估竞赛等项目繁多，大量材料要准备，一叠叠表格要填写，教师成为“表叔”“表哥”。再加上各种社会性事务进入校园，如卫生宣传、下乡扶贫等，严重挤压教师的休息时间，甚至挤占正常的教学时间，影响教学进度。
在今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生便提出要“下大力气为教师减负”，今年要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策，要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展。
今年9月，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》正式通过，教师减负也有了政策依据。
但事实上，从李田田发文反映的情况来看，地方教师负担依然很重，而且大部分人敢怒不敢言。教育部要求的目录清单并没有出台，很多地方为教师减负还只是停留在文件上，流于形式。
教师的职责是教书育人，除此之外的任务都不应该加到他们身上，至少不应强迫施加于他们身上。学校是学生学习成长的地方，不需要也不应该有文山会海。很多时候，不打扰，是对教师和学校最大的支持。
因此，为教师减负必须尽快落到实处，不仅要有目录清单，而且要允许并鼓励教师举报、反映与教学无关的事务进入校园。要让李田田这样的教师不孤单、不惶恐，有渠道维护自己权益，能理直气壮地拒绝与教学无关的事务。而教育行政部门则应成为清净校园的守护者，创造环境让教师潜心教书，静心育人。
作为一个曾经受惠于希望工程，后来考上定向免费师范生，大学毕业后回乡村任教的教师，李田田有自己的教育理想。通过这一篇发表在微信公众号上的文章，李田田显然对乡村教育的这种现状很不满。她所在的学校一直缺老师，老师们的教学任务很重。“我喜欢教书，所以不觉得辛苦，辛苦的是其他的，是那些没用的检查。”
李田田反映的问题引发网络关注，永顺县教体局要求她删除文章并连夜进城说明情况。李田田感到惶恐，在网上求助。事件持续发酵，永顺县教体局“灭火心切”的官僚作风和形式主义被网友痛批。随后湘西州委領导到当地学校核查，并安抚李田田，承诺会整顿永顺乡村教育现状，少些形式主义。
李田田安全了，网友的心放下了。形式主义在今天较为普遍存在于各行各业，不仅仅在教育领域。这里暂且不表。只说说教师负担重，这确实是普遍现象。很多学校教学检查、评估竞赛等项目繁多，大量材料要准备，一叠叠表格要填写，教师成为“表叔”“表哥”。再加上各种社会性事务进入校园，如卫生宣传、下乡扶贫等，严重挤压教师的休息时间，甚至挤占正常的教学时间，影响教学进度。
在今年年初召开的全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生便提出要“下大力气为教师减负”，今年要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策，要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展。
今年9月，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》正式通过，教师减负也有了政策依据。
但事实上，从李田田发文反映的情况来看，地方教师负担依然很重，而且大部分人敢怒不敢言。教育部要求的目录清单并没有出台，很多地方为教师减负还只是停留在文件上，流于形式。
教师的职责是教书育人，除此之外的任务都不应该加到他们身上，至少不应强迫施加于他们身上。学校是学生学习成长的地方，不需要也不应该有文山会海。很多时候，不打扰，是对教师和学校最大的支持。
因此，为教师减负必须尽快落到实处，不仅要有目录清单，而且要允许并鼓励教师举报、反映与教学无关的事务进入校园。要让李田田这样的教师不孤单、不惶恐，有渠道维护自己权益，能理直气壮地拒绝与教学无关的事务。而教育行政部门则应成为清净校园的守护者，创造环境让教师潜心教书，静心育人。