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【摘要】：笔者从多年担任班主任工作的实践中，结合平时的班主任工作案例，就帮助学生扬起自信的风帆，帮助他们正确认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态勇于面对人生，迎接挑战，谈了自己的一些体会。用真实的案例，因势利导，榜样引领唤醒学生的自信心；通过自我的激励、教师的赏识、在学生体验成功的快乐中培养自信，激励学生焕发生命的活力和潜能；帮助学生树立远大目标，培植自信，引导学生走向成功。
【关键词】： 班主任工作案例、让学生扬起自信
【中图分类号】 G625.1
【正文】：
在教育事业上工作了16年的我，多年担任班主任工作，特别是在普通高中从教，更是感受到很多上了高中之后的学生，认为自己的学习成绩很差，根本没有希望考上什么好大学，干脆在高中混三年得了，于是，没有目标，没有信心，盲盲目目的过着高中生活。对于这样的学生，我也曾经想过要放弃，心想：“反正他们自己不想好好学，我又能怎么办？”，可作为班主任，我又觉得刚上高一就放弃他们，那这三年里这些学生岂不是彻底的浪费光阴吗？于是，我开始想办法调动他们学习的积极性，可要调动他们去学习，首先得让孩子有自信，让学生知道自己的学习付出一定会有收获，这样才能真正有动力去学习，所以在我的教学用语里，经常使用“欣赏”这个词，这二字或许已经成为我的特色语言，我常常会说：“我很欣赏你精彩的回答。”“我很欣赏你的勇敢。”在批改作业时，在适当的空白处，我会写上：“有进步，祝贺你！” “看到你的进步，老师真为你高兴”等各种表扬式的鼓励性评语，这会给他们带来莫大的快乐，带来巨大的信心，坚定前进的步伐。
我所带的2010级学生程珊同学是一个身高一米七六，长相很漂亮的文静的女生，她当时入学的中考成绩仅二百多分，认为自己就是来混个高中毕业证就行了，认为自己怎么学都根本考不上什么好大学。我在和她谈心的过程中，发现她喜欢画画，但已经有七八年没有画了，于是我就问她有没有想过重新学习一下画画呢，她想了想，问我学画画能有什么用，我便给她讲述了学习画画和考学之间的关系，她考虑了两天，最后告诉我说她想试试去学画画。我鼓励她好好学习画画，并且在每次的学校举行的艺术活动中，都让她积极参加，并且我对她的画总是给予很高的评价，使得她很有信心的去参加每一次的活动。在高二下学期时，我又鼓励她去学习服装表演，因为她的身高和长相都很好，学习这项特长，可以多一条上大学的路，而她总认为自己不行，我便再一次鼓励她，告诉她一定能考上好的大学。终于，在她的努力下，她的特长最终被北京服装学院、厦门大学等学校录取。她很高兴，可问题又来了，她的文化课底子很薄，能考上這些学校吗？我便再一次鼓励她，让她上课认真听讲，课后加强练习，在最后冲刺的三个月里，我和她多次谈话，告诉她一定行，让她对自己有信心，她也相信我的话，认为自己行，凭着这份自信，她的文化课在高考中也考过去了，最终被北京服装学院录取。在上大学前，她和我说，老师如果不是您鼓励我，让我有了自信，我真不敢相信自己能考上这么好的大学，谢谢您给了我这份自信。我看着他真挚的笑容，我的心里比吃了蜜还甜，我知道这就是鼓励带给我的收获，也是我帮助她找回自信带来的收获。
“自信”是成功的基石。学生只有在主动、愉悦的心境下才会产生最佳的学习效果。所以，“你能行”“你会更好“只要你努力，你会超过所有的人”“相信自己一定能行”……这一句句简间单单、普普通通的赞美与鼓励，是我经常微笑着送给后进生的“美餐”，是它们让学生重新找回了自信，提高了学习的主动性和积极性。对学生来说，在学习上的每一点进步，一旦得到老师的肯定评价之后，内驱力往往成倍地激增。因此，教师对于他们提出的一个小小的问题，对他们初试锋芒的细小成功，也应加倍重视，运用评价手段激励、鼓舞他们，从而增强其自信，迸发其热力。这无疑是给了学生一抹冬日里的阳光，让他温暖，促其进步。 我相信，每一个学生都有她的闪光点，每一个学生都有自己的一份自尊，只要让他们看到自己的长处，发挥自己的优点，就一定能树立起他们的信心，让他们更好的在自己的学习道路上，扬帆远行！
【关键词】： 班主任工作案例、让学生扬起自信
【中图分类号】 G625.1
【正文】：
在教育事业上工作了16年的我，多年担任班主任工作，特别是在普通高中从教，更是感受到很多上了高中之后的学生，认为自己的学习成绩很差，根本没有希望考上什么好大学，干脆在高中混三年得了，于是，没有目标，没有信心，盲盲目目的过着高中生活。对于这样的学生，我也曾经想过要放弃，心想：“反正他们自己不想好好学，我又能怎么办？”，可作为班主任，我又觉得刚上高一就放弃他们，那这三年里这些学生岂不是彻底的浪费光阴吗？于是，我开始想办法调动他们学习的积极性，可要调动他们去学习，首先得让孩子有自信，让学生知道自己的学习付出一定会有收获，这样才能真正有动力去学习，所以在我的教学用语里，经常使用“欣赏”这个词，这二字或许已经成为我的特色语言，我常常会说：“我很欣赏你精彩的回答。”“我很欣赏你的勇敢。”在批改作业时，在适当的空白处，我会写上：“有进步，祝贺你！” “看到你的进步，老师真为你高兴”等各种表扬式的鼓励性评语，这会给他们带来莫大的快乐，带来巨大的信心，坚定前进的步伐。
我所带的2010级学生程珊同学是一个身高一米七六，长相很漂亮的文静的女生，她当时入学的中考成绩仅二百多分，认为自己就是来混个高中毕业证就行了，认为自己怎么学都根本考不上什么好大学。我在和她谈心的过程中，发现她喜欢画画，但已经有七八年没有画了，于是我就问她有没有想过重新学习一下画画呢，她想了想，问我学画画能有什么用，我便给她讲述了学习画画和考学之间的关系，她考虑了两天，最后告诉我说她想试试去学画画。我鼓励她好好学习画画，并且在每次的学校举行的艺术活动中，都让她积极参加，并且我对她的画总是给予很高的评价，使得她很有信心的去参加每一次的活动。在高二下学期时，我又鼓励她去学习服装表演，因为她的身高和长相都很好，学习这项特长，可以多一条上大学的路，而她总认为自己不行，我便再一次鼓励她，告诉她一定能考上好的大学。终于，在她的努力下，她的特长最终被北京服装学院、厦门大学等学校录取。她很高兴，可问题又来了，她的文化课底子很薄，能考上這些学校吗？我便再一次鼓励她，让她上课认真听讲，课后加强练习，在最后冲刺的三个月里，我和她多次谈话，告诉她一定行，让她对自己有信心，她也相信我的话，认为自己行，凭着这份自信，她的文化课在高考中也考过去了，最终被北京服装学院录取。在上大学前，她和我说，老师如果不是您鼓励我，让我有了自信，我真不敢相信自己能考上这么好的大学，谢谢您给了我这份自信。我看着他真挚的笑容，我的心里比吃了蜜还甜，我知道这就是鼓励带给我的收获，也是我帮助她找回自信带来的收获。
“自信”是成功的基石。学生只有在主动、愉悦的心境下才会产生最佳的学习效果。所以，“你能行”“你会更好“只要你努力，你会超过所有的人”“相信自己一定能行”……这一句句简间单单、普普通通的赞美与鼓励，是我经常微笑着送给后进生的“美餐”，是它们让学生重新找回了自信，提高了学习的主动性和积极性。对学生来说，在学习上的每一点进步，一旦得到老师的肯定评价之后，内驱力往往成倍地激增。因此，教师对于他们提出的一个小小的问题，对他们初试锋芒的细小成功，也应加倍重视，运用评价手段激励、鼓舞他们，从而增强其自信，迸发其热力。这无疑是给了学生一抹冬日里的阳光，让他温暖，促其进步。 我相信，每一个学生都有她的闪光点，每一个学生都有自己的一份自尊，只要让他们看到自己的长处，发挥自己的优点，就一定能树立起他们的信心，让他们更好的在自己的学习道路上，扬帆远行！