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中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)09-086-01
传统教学中总是在“教什么”的问题上考虑比较多，教学目标只是为了传授知识，教师在备课中只注重备教材，而忽略备方法和备学生，这样很难让学生积极参与到教学上来。
素质教育要求教师把更多的精力放到教学方法和策略的思考和改进上，着重考虑“学生如何学”的问题，着眼点在于“如何使学生发展的更好”。这样在教学中就不再是“我教你学”而是“我让你发展”；不再是单纯“让你学会”而是“让你会学”.这是从学生的角度思考问题，最大限度的保证学生的主体地位，并为学生主体性在最大程度上的发挥和发展创造最佳的条件。
素质教育突出了“以人为本”的教学理念，以学生的发展为核心，其重要机制是学生的主体参与。教师应该充分相信学生的能力，在教学过程中让他们充当“演员”的角色，尽情在课堂这个舞台上表演，教师充当“导演”的角色，始终把握着方向，让学生充分发挥自己的主体性，但又不让他们放任自流，这同时也体现了师生之间和生生之间的合作精神。笔者从事生物教学多年，就生物教学中如何提高学生主体参与的自觉性和有效性谈一点体会，与同行们共勉。
一、挖掘学生主体参与的潜能
1、尊重学生人格，增进师生交流
师生之间人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格。教学过程中我们不难发现，如果你对学生的关注程度大，感情交流多，则学生愿意接近你，对你所教的学科特别重视，上课认真听讲，主动举手发言，课后问问题也多，主体参与表现的特别明显。我们教师要创设机会，多与学生交流、谈心、一起参加课外活动，让学生感到你可亲可近，缩短师生之间的心灵距离，这样在教学中学生就不会再感到拘谨、压抑，就会自觉、主动地参与到教学过程中来。
2、注重全员参与
任何一个学生都是教学中不可缺少的人物，都是教学所要关注的对象。有效的主体参与必须给每个学生提高参与的机会，给每个学生战胜自我的机会。教师要根据学生的知识基础、能力、个性的不同导致对学习方式、方法的选择、学习要求和思维方式的差异，设计有梯度的问题而因材施教，学生对问题的探究可以有选择性，这样可达到全员参与的目的。
3、注重全程参与
课堂教学只是教学过程的一个环节，教师不能把学生的主体参与局限在课堂教学中，要让学生参与到教学过程的各个环节，如教学设计、资料收集、作业批改、教学反思。课余时间经常到学生中去，与学生一起分析教学过程中的成功与失败，注重学生的全程参与。
二、提高学生主体参与的自觉性
学生主体参与的自觉性体现在教师教学活动的准备。教学活动的准备包括教学活动的设计、参与活动素材的收集、活动条件的创造三个方面。教学活动准备是否充分直接影响到学生主体参与的积极性以及师生之间和生生之间的互动性。准备越充分，学生主体参与的有效性就越强，就越能激发学生积极参与，从而提高了学生主体参与的自觉性。
三、注重学生主体参与的实效性
通过学生的主体参与，学生的主体地位得到了承认，主体能力得到了提高，他们有了充分展示自我、表现自我的机会。因此，在教学过程中，无论学生的参与效果怎么样，教师都应当积极的鼓励，肯定的评价，使他们看到自己的能力，相信自己能学习、会学习，从而体验到自己在学习中的成就感，不断增强自信，使学生的主动参与向更高层次发展。同时，要使学生在主动参与中感受到师生之间和同学之间互相鼓励、互相帮助、互相尊重、互相信任的氛围，使自己融入到班集体之中，不断增强主体参与的自觉性和实效性。
传统教学中总是在“教什么”的问题上考虑比较多，教学目标只是为了传授知识，教师在备课中只注重备教材，而忽略备方法和备学生，这样很难让学生积极参与到教学上来。
素质教育要求教师把更多的精力放到教学方法和策略的思考和改进上，着重考虑“学生如何学”的问题，着眼点在于“如何使学生发展的更好”。这样在教学中就不再是“我教你学”而是“我让你发展”；不再是单纯“让你学会”而是“让你会学”.这是从学生的角度思考问题，最大限度的保证学生的主体地位，并为学生主体性在最大程度上的发挥和发展创造最佳的条件。
素质教育突出了“以人为本”的教学理念，以学生的发展为核心，其重要机制是学生的主体参与。教师应该充分相信学生的能力，在教学过程中让他们充当“演员”的角色，尽情在课堂这个舞台上表演，教师充当“导演”的角色，始终把握着方向，让学生充分发挥自己的主体性，但又不让他们放任自流，这同时也体现了师生之间和生生之间的合作精神。笔者从事生物教学多年，就生物教学中如何提高学生主体参与的自觉性和有效性谈一点体会，与同行们共勉。
一、挖掘学生主体参与的潜能
1、尊重学生人格，增进师生交流
师生之间人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格。教学过程中我们不难发现，如果你对学生的关注程度大，感情交流多，则学生愿意接近你，对你所教的学科特别重视，上课认真听讲，主动举手发言，课后问问题也多，主体参与表现的特别明显。我们教师要创设机会，多与学生交流、谈心、一起参加课外活动，让学生感到你可亲可近，缩短师生之间的心灵距离，这样在教学中学生就不会再感到拘谨、压抑，就会自觉、主动地参与到教学过程中来。
2、注重全员参与
任何一个学生都是教学中不可缺少的人物，都是教学所要关注的对象。有效的主体参与必须给每个学生提高参与的机会，给每个学生战胜自我的机会。教师要根据学生的知识基础、能力、个性的不同导致对学习方式、方法的选择、学习要求和思维方式的差异，设计有梯度的问题而因材施教，学生对问题的探究可以有选择性，这样可达到全员参与的目的。
3、注重全程参与
课堂教学只是教学过程的一个环节，教师不能把学生的主体参与局限在课堂教学中，要让学生参与到教学过程的各个环节，如教学设计、资料收集、作业批改、教学反思。课余时间经常到学生中去，与学生一起分析教学过程中的成功与失败，注重学生的全程参与。
二、提高学生主体参与的自觉性
学生主体参与的自觉性体现在教师教学活动的准备。教学活动的准备包括教学活动的设计、参与活动素材的收集、活动条件的创造三个方面。教学活动准备是否充分直接影响到学生主体参与的积极性以及师生之间和生生之间的互动性。准备越充分，学生主体参与的有效性就越强，就越能激发学生积极参与，从而提高了学生主体参与的自觉性。
三、注重学生主体参与的实效性
通过学生的主体参与，学生的主体地位得到了承认，主体能力得到了提高，他们有了充分展示自我、表现自我的机会。因此，在教学过程中，无论学生的参与效果怎么样，教师都应当积极的鼓励，肯定的评价，使他们看到自己的能力，相信自己能学习、会学习，从而体验到自己在学习中的成就感，不断增强自信，使学生的主动参与向更高层次发展。同时，要使学生在主动参与中感受到师生之间和同学之间互相鼓励、互相帮助、互相尊重、互相信任的氛围，使自己融入到班集体之中，不断增强主体参与的自觉性和实效性。