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摘 要：随着时代的发展与进步，我国教育改革创新工作也在紧锣密鼓的进行着。小学语文是培养学生创新想象、创新思维跟创新能力的一门基础课程，也是我国文化传承的重要课程。小學教学阶段教育是基础教育，也是引导学生思维创新的教育，所以小学语文教育目标将更多的放在“创新素质”的工作教育上，通过语文课堂教学，来培养学生的创新能力，本文就将以如何在小学语文教学中培养学生的创新思维做分析讨论。
关键词：小学语文 教学 创新思维 分析讨论
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0144-01
1.改善课堂教学氛围，提升创新教育意识
相关实践表明，只有教学环境具备该有的氛围，将创新意识融入到教学活动当中是将是创新教育的关键条件。与传统被动式教育将发生偏差，教学主导权将不再由老师掌控，将更多的时间留给学生去思索，去创新，从而提升学生自主学习、自主参与的意识，从而调动课堂教学气氛，而创新的天赋跟能力就能很好的得到发展，所以在小学语文教学中就需要突出创新教学意识。
（1）强化师生间的沟通能力
良好的创新能力培养是离不开老师的相关引导的，所以教学环境就需要具备良好师生沟通环境，从而让学生敢于突破想象，敢于主动创新。心理学家曾经说过，学生在具备安全、亲近的环境跟氛围中时，学生的大脑将处于积极活跃状态，而这种状态下的学生是极富有想象天赋的，学生会更加注重环境内的细节，思维将变得更加敏捷，从而激发学生的创新能力。所以在语文教学课堂中，就一定要去注重保护学生的主动参与的积极性，在课堂中学生积极的参与提问无论正确与否都要给学生正面的鼓励，并作相关正确的答复跟评价，如果学生所达问题偏差过大，老师要积极去作相关解释说明，言传身教，将正确的答案告知于学生，从而在师生之间建立良好的沟通环境，促进学生创新能力。
相关案例：比如在语文课堂教学中，老师将组织学生观看有关于《雪孩子》的动画片时，老师就可以在课堂中设计适合教学氛围的问题，比如问：请问雪孩子还会回来吗？这样的问题一出来，很多学生就会将老师的问题与现实生活中的问题做联系，见过雪的学生在心理观念里认为雪孩子是雪做的，在大火环境中去拯救小白兔将会被熔化，将不再回来。在这种环境下，老师可以进一步提出问题，就可以问：雪融化了将会成为什么呢？老师这个话一出，肯定会引起学生的好奇心，纷纷举手回答，相关同学可能会回答雪融化了将会变成水，还有的学生会回答雪融化了将成为冰，也有的回答雪融化了可能成为冰水…只要是符合学生想象的回答，他们肯定会争先恐后的去回答，老师可以给予一个中立的答案，结合不同的环境告诉学生，如可以说雪融化了可以是水，也可能是冰水，结合相关因素给学生讲解，将会避免伤害学生的积极性。在我上过的课堂中，就有学生曾回答我说：雪融化了将是春天！多么富有诗情画意的回答，这其中就包含了学生创新思维想象能力，老师听了以后马上带头鼓掌。没错呀，雪融化了就预示着春天的到来，这也是很完美的回答。很多时候课堂中的答案有很多，标准是死的，而答案是活的，老师灵活的给予引导，将会让学生敢说敢想，才能有效的发挥学生天赋动人的想象力，培养其创新能力。
（2）充分发挥学生的自主性，从而挖掘学生的创新潜力
想要学生有很好的创新能力，就需要对学生的创造性思维进行培养，而创造性思维主要是体现在解决问题的能力。而这种就是要求学生在理解完书本内容以后，能够有自己的见解跟想法，所以老师在积极给学生传授相关知识的同时，就需要注重多去激发学生自我思考，自我评价能力。
2.突破传统敢于创新
课堂是小学生求知的主战场，而思维则是智力的核心，所以要想将创新发挥到极致，就需要通过良好的教育来开发、拓展学生的创新思维，从而提升学生的创新能力。
（1）挖掘书本中的创新因子
这就需要老师充分去挖掘书本中的内容，积极将书本知识跟创新因素做联系，从而来激发学生求异思维。而求异思维也是创新思维的核心，它将决定学生创新能力的走向。求异思维是一种拓宽性思维，它将不遵循传统的思维方法，敢于运用多变的因子来做问题的辩证依据，以此来实现问题的多面性思考。在语文课堂中，老师就要注重学生差异化的回答，积极让学生提出不同的答案，从而培养学生求异思维能力，而这也将有助于学生养成创新性思维，从而让学生获得多角度、多向性、独特性的思维创新精神。
（2）鼓励质疑，激发创新
语文课堂中对于学生提出的纸质，老师要积极去相应，鼓励学生多角度、多方面去思考。有关学生会根据生活经验提出相关疑问，会对老师谅解的问题大胆提出疑问，老师就需要认真审视自己的答案，如果学生的质疑是错误的。就给予相关大胆提问的鼓励，然后老师在做细心的讲解，以此促进学生思索能力，促进创新能力的培养。
总的说来，小学阶段学生具备很强的好奇心跟求知欲，利用这种特点在语文课堂中培养学生的创新能力，这也将是语文教学的根本目的。现有的教育体制在积极改革，所以老师要注重对学生创新环境的把控，强化教育观念的同时还要树立创新意识，将更多的权利留给学生自行发挥将有助于学生培养创新能力。
参考文献
[1]许海燕.小学语文阅读教学中学生创新思维培养[J].名师在线，2018（13）：16-1.
[2]盛永兵.多媒体背景下的小学语文教学研究[J].学周刊，2018（15）：141-142
关键词：小学语文 教学 创新思维 分析讨论
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0144-01
1.改善课堂教学氛围，提升创新教育意识
相关实践表明，只有教学环境具备该有的氛围，将创新意识融入到教学活动当中是将是创新教育的关键条件。与传统被动式教育将发生偏差，教学主导权将不再由老师掌控，将更多的时间留给学生去思索，去创新，从而提升学生自主学习、自主参与的意识，从而调动课堂教学气氛，而创新的天赋跟能力就能很好的得到发展，所以在小学语文教学中就需要突出创新教学意识。
（1）强化师生间的沟通能力
良好的创新能力培养是离不开老师的相关引导的，所以教学环境就需要具备良好师生沟通环境，从而让学生敢于突破想象，敢于主动创新。心理学家曾经说过，学生在具备安全、亲近的环境跟氛围中时，学生的大脑将处于积极活跃状态，而这种状态下的学生是极富有想象天赋的，学生会更加注重环境内的细节，思维将变得更加敏捷，从而激发学生的创新能力。所以在语文教学课堂中，就一定要去注重保护学生的主动参与的积极性，在课堂中学生积极的参与提问无论正确与否都要给学生正面的鼓励，并作相关正确的答复跟评价，如果学生所达问题偏差过大，老师要积极去作相关解释说明，言传身教，将正确的答案告知于学生，从而在师生之间建立良好的沟通环境，促进学生创新能力。
相关案例：比如在语文课堂教学中，老师将组织学生观看有关于《雪孩子》的动画片时，老师就可以在课堂中设计适合教学氛围的问题，比如问：请问雪孩子还会回来吗？这样的问题一出来，很多学生就会将老师的问题与现实生活中的问题做联系，见过雪的学生在心理观念里认为雪孩子是雪做的，在大火环境中去拯救小白兔将会被熔化，将不再回来。在这种环境下，老师可以进一步提出问题，就可以问：雪融化了将会成为什么呢？老师这个话一出，肯定会引起学生的好奇心，纷纷举手回答，相关同学可能会回答雪融化了将会变成水，还有的学生会回答雪融化了将成为冰，也有的回答雪融化了可能成为冰水…只要是符合学生想象的回答，他们肯定会争先恐后的去回答，老师可以给予一个中立的答案，结合不同的环境告诉学生，如可以说雪融化了可以是水，也可能是冰水，结合相关因素给学生讲解，将会避免伤害学生的积极性。在我上过的课堂中，就有学生曾回答我说：雪融化了将是春天！多么富有诗情画意的回答，这其中就包含了学生创新思维想象能力，老师听了以后马上带头鼓掌。没错呀，雪融化了就预示着春天的到来，这也是很完美的回答。很多时候课堂中的答案有很多，标准是死的，而答案是活的，老师灵活的给予引导，将会让学生敢说敢想，才能有效的发挥学生天赋动人的想象力，培养其创新能力。
（2）充分发挥学生的自主性，从而挖掘学生的创新潜力
想要学生有很好的创新能力，就需要对学生的创造性思维进行培养，而创造性思维主要是体现在解决问题的能力。而这种就是要求学生在理解完书本内容以后，能够有自己的见解跟想法，所以老师在积极给学生传授相关知识的同时，就需要注重多去激发学生自我思考，自我评价能力。
2.突破传统敢于创新
课堂是小学生求知的主战场，而思维则是智力的核心，所以要想将创新发挥到极致，就需要通过良好的教育来开发、拓展学生的创新思维，从而提升学生的创新能力。
（1）挖掘书本中的创新因子
这就需要老师充分去挖掘书本中的内容，积极将书本知识跟创新因素做联系，从而来激发学生求异思维。而求异思维也是创新思维的核心，它将决定学生创新能力的走向。求异思维是一种拓宽性思维，它将不遵循传统的思维方法，敢于运用多变的因子来做问题的辩证依据，以此来实现问题的多面性思考。在语文课堂中，老师就要注重学生差异化的回答，积极让学生提出不同的答案，从而培养学生求异思维能力，而这也将有助于学生养成创新性思维，从而让学生获得多角度、多向性、独特性的思维创新精神。
（2）鼓励质疑，激发创新
语文课堂中对于学生提出的纸质，老师要积极去相应，鼓励学生多角度、多方面去思考。有关学生会根据生活经验提出相关疑问，会对老师谅解的问题大胆提出疑问，老师就需要认真审视自己的答案，如果学生的质疑是错误的。就给予相关大胆提问的鼓励，然后老师在做细心的讲解，以此促进学生思索能力，促进创新能力的培养。
总的说来，小学阶段学生具备很强的好奇心跟求知欲，利用这种特点在语文课堂中培养学生的创新能力，这也将是语文教学的根本目的。现有的教育体制在积极改革，所以老师要注重对学生创新环境的把控，强化教育观念的同时还要树立创新意识，将更多的权利留给学生自行发挥将有助于学生培养创新能力。
参考文献
[1]许海燕.小学语文阅读教学中学生创新思维培养[J].名师在线，2018（13）：16-1.
[2]盛永兵.多媒体背景下的小学语文教学研究[J].学周刊，2018（15）：141-142