罗昭强

来源 :职业技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:long520liang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  入选理由 他是一名普通的职业学校毕业生、一名普通的维修电工,但是凭着执着的爱岗敬业精神和刻苦钻研的毅力,从“罗电工”到“罗大师”、从国外专家身后的“小跟班”到自主研发高铁模拟设备的“发明家”,他完成了人生的精彩跨越,为中国高铁工人打造了一张“金名片”。
  人物印象 2016年12月8日,国家第十三届高技能人才表彰大会在北京举行。他同其他29名来自全国各行业的技术工人杰出代表一道被授予“中華技能大奖”,成为人们仰慕不已的新科“工人院士”。在会上,他代表“中华技能大奖”获得者发言,表示要肩负使命、勇于担当,打造中国制造永不褪色“金名片”,赢得了热烈的掌声和称赞。
  他是中国高铁领域的“大国工匠”。近几年,他获得4项国家发明专利、7项国家实用新型技术专利,进行各种小革新、小发明220多项,开创了我国轨道交通装备业工人开展发明创造获得科技成果的先例。他是公司首席操作师、国家级技能大师工作室负责人,在行业里有“高铁工人博士”之称。2015年7月17日,习近平总书记视察中车长客高铁基地,他作为中国高铁工人的优秀代表,受到总书记的亲切接見,总书记殷切勉励他和同事们:“要继续领先领跑,打造中国高端装备‘金名片’!”
  “设备有故障,就找罗昭强!”在中车长客股份公司,许多工人和领导习惯这样说。21世纪初,许多国外的生产设备纷纷进驻车间,面对满眼的“洋玩意儿”,有着几十年经验的维修师傅都不知所措,这时一个善于学习和钻研的小罗进入了大家的视野。有一次,两台从德国进口的磨光设备发生了故障,整个动车组的生产流水线因此停滞,要请德国专家维修,整个过程至少需要三个月时间。罗昭强站了出来,没有图纸和维修说明,他就把设备上所有电气件都拆下来一个一个研究,仅用三个小时,就弄通了设备原理,找到故障所在,用了不到100元的国产零件就使设备恢复了运行。还有一次,他深夜出差归来一下飞机,就被告知公司的一台数控液压机已经“趴窝”好几天了,厂家派了两个技术人员,也束手无策。他从机场直奔车间,不到15分钟,修改了几个程序,就解除了故障。
  罗昭强被同事们看作是公司里4000台(套)国际一流制造装备的“全科医生”,这样的本事靠的是深厚的积累。早在计算机技术刚刚在中国兴起的时候,罗昭强就开始研究如何将它应用在电气修理领域中。为此,他购买许多这方面前沿技术的书籍学习,并且利用各种机会观摩、操作外国进口的先进设备。用了整整四年时间,他自学了西门子、施耐德等控制系统的编程原理。他获得了原中国北车电气维修职业技术大赛的总分第一名,许多接受过外国专家培训的技术工人都对他的编程能力竖大拇指。
  罗昭强不仅是好工人,还是好老师。他以首席操作师工作站为平台,广收弟子,开设了“西门子可编程控制器技术”“变频器原理与维修”“液压技术接力培训”等多个技能培训班,编写了《维修电工技能进阶培训》《西门子自动化高徒班讲义》等教材。很多人包括全国技术能手、企业首席操作师以能够进入罗昭强开办的技能培训班为荣。他的徒弟中多人获得全国技术能手、中央企业技术能手等称号。
  罗昭强曾对记者说,他有三个梦想:第一个就是把他的“动车组调试操作技能实训装置”推广到全国,再做一个“城铁车”的实训装置,以后就不用实车练习了,节省不少成本;第二个梦想,就是写一本书,把他从一名普通工人到“首席操作师”的历程、经验都写下来,鼓励更多的人走技能成才之路;第三个愿望,就是能够与公司的同志们一道成为总书记期待的领先领跑世界的中国高端装备的“金名片”!
其他文献
摘 要 调查发现,江苏省高职创新创业课程体系建设中还存在一些问题,主要体现在对创新创业课程体系认识不足,缺少专项能力提升课程,分阶递进式的创新创业素质课程仍是空白,创新创业课程与专业教育课程未能有机融合,实践教学安排有限等方面。以江苏省高职院校创新创业教育课程体系的现状与问题为依据,结合素质教育的目标与内容,构建了一种集素质教育、专业教育和创新创业教育为一体的“三元融合”创新创业课程体系,该课程体
摘 要 高职教育第三方评价主体具有独立性、专业性、服务性、公正性等特征,但在实施评价过程中却面临着法律地位模糊,权责不明晰;元评价缺位,准入机制空白;内生动力不足,专业性有待加强等困境。培训评价组织是职业教育新生事物,具有企业法人属性、与高职教育深入的合作力、行业发展的透彻把握力和较强的社会公信力,具备第三方评价主体的特性,能有效解决第三方评价主体面临的困境,加之“1 X”证书制度的深入推进,培训
摘 要 随着地方本科高校转移发展的逐步推进,各试点院校在培养目标、条件保障、师资队伍建设、教学管理等方面进行了全方位的探索和尝试,构建地方本科院校转型发展评价指标体系、促进应用型成果的转化运用、实现社会效益和提升服务地方经济的水平成为各项工作的重点。从吉林省地方本科院校转型发展面临的现状与问题出发,探讨反映地方本科院校转型发展的评价指标体系,有利于探寻进一步推进地方本科院校向应用型转型的对策。  
摘 要 近20年来,我国职业教育政策的发展为《职业教育法》的修订奠定了扎实的政策基础。《职业教育法修订草案(征求意见稿)》是职业教育政策法律化的有力体现。在重大职业教育政策法律化的过程中,要注重政策遴选的条件以及限度,对于未给予充分表达的重要职业教育政策应进一步深化和提升。建议《职业教育法》修订要进一步加强法律保障,完善法律内容的细节,明确“双师型”教师队伍建设要求下职业教育教师的权利义务,完善职
摘 要 当前,新文科建设已成为我国高等教育改革创新的一项重要内容,包括应用型高校在内的各类高校正在积极探索。通识教育是新文科建设的一项重要内容,特别是对于应用型高校而言,如何使通识教育在人才培养定位、课程体系构建等方面符合新文科建设要求是亟须解决的问题。在此背景下,吉林动画学院积极推进通识教育改革,打造“大通识 小通识”的通识教育体系,建立了以通识教育为中心的跨专业、跨学院、跨学科协调育人机制,取
教育部部长袁贵仁在《学习十八届三中全会精神,深化教育领域综合改革》一文中指出,《决定》关于深化教育领域综合改革的新部署新要求,集中反映了今后教育领域以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的总体思路。袁贵仁认为,深化教育领域综合改革必须坚持立德树人基本导向;必须有利于促进公平、提高质量;必须构建政府、学校、社会新型关系。  教育部鲁昕副部长在题为《全面贯彻落实十八届三中全会精神,努力构建现代职
摘 要 碎片化学習作为一种非正式学习方式,自由的学习时间和空间可最大限度地发挥学习者的主观能动性,提高学习成效。然而知识的碎片化必然与系统知识之间存在体系化的矛盾,如何将碎片化学习融入到日常教学活动中,对系统学习形成补充,学习活动设计是解决这一问题的关键。以微信公众平台为支撑,在高职教学中开展碎片化学习活动,构建基于活动目标设计、活动资源设计、活动组织和活动评价等环节为一体的碎片化学习活动框架,并
摘 要 从终身学习的认知、意愿、需求、实践与评价等层面,对长株潭532名农民工进行深入调查,结果表明,农民工对终身学习的认同度高,学习动机端正,学习意愿强烈,学习需求多样化,对未来的终身学习发展充满信心。但对终身学习的认知度低,落实在行动层面表现为学习参与率低、参与面窄,且对终身学习的内容与服务满意度低。因此,要提升农民工终身学习参与力度与学习效果,必须从观念、政策、制度与管理等角度多管齐下,共同
摘 要 现有信息化手段对教学质量监控起到一定辅导作用,但缺乏实践性。探索“互联网 ”背景下集实训教学、质量管理、结果评价于一体的管理模式,即“互联网 实训系统”,该系统对操作过程全程监控、自动记录每个技能点的实施情况,针对数据进行实践教学整体质量评价体现过程考核與结果考核,更加科学、全面、客观,有效提升了学生的技术应用水平。  关键词 高职院校;“互联网 ”;实践教学;质量监控;实训系统  中图分
摘 要 高职院校紧密结合区域产业需求打造伴生性创新服务平台,并以此为依托培养技术技能人才,是我国职业教育人才培养模式特殊性的具体体现。在“双高”建设背景下,高职院校伴生性创新服务平台建设应区别于传统的产学研合作,对接科技发展和产业转型升级需求,以技术技能积累为纽带,推动校企双主体协同开展人才培养。浙江工商职业技术学院在伴生性创新服务平台构建过程中,通过打造多元化区域性服务网络,搭建双主体协同育人空