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摘 要：现目前我国高校英语教学模式仍然沿袭着中学英语教学中师本位的教学模式，这样的教学模式已然成为学生英语实际能力提升的路障。改革大学英语教学方法，探索新型教学模式是目前亟待解决的问题，本文即对此做了相关论述。
关键词：大学；英语；教学；新模式
提高英语教学质量是国际化进程的必经之路，是契合人才兴国的教学目标。大学英语应起到提升学生英语素养，加强其实际应用能力的职能。但纵观我国英语教育史，学生的英语能力呈逐年下滑趋势，这无疑对高校英语教学敲响了警钟。深入改革，提高英语教学实效性成为高校英语面临的新课题，鉴于此本文结合高校英语教学实际情况，重点探究了教学新模式在大学英语中的应用。
一、我国大学英语教学现状分析
1.教学方法陈旧，难以提高学生兴趣
高校英语在摆脱了升学压力后并没有走出功利化教育的窠臼，仍然沿袭以教师为中心，以等级考试为目标的应试教学模式。这样的教学模式不可谓不枯燥乏味，如此教学模式的优点实在乏善可陈，它既没有调动起学生主观能动性，又没有遵照实践原则为学生提供实操契机，而是用应试的桎梏束缚着学生的语言能力。教师为中心的大学英语，仍然如中学英语一般，老师在三尺讲台上口若悬河而学生则在下面昏昏欲睡，没有师生的交流，只有教师喋喋不休，学生”马不停歇“的记录。这样的教学从本质上就没有起到提升学生英语能力的效果。
2.班级人数过多，课时安排不足
高校英语从本质上讲，应该属于精英教育的范畴，但是随着扩展政策的深化发展，许多高校出现“人满为患”的现象。教育资源匮乏、师资力量不足的窘境下，增加教学班级人数似乎成了唯一的出路，但这样的策略也大大的降低了教学效率。与此同时为了保证学生拥有足够的自由活动时间，确保高校学术自由，许多高校也适当的减少了英语课时安排。班级人数过多导致教学效率下降加之课时安排减少，这无疑对大学英语造成了巨大的挑战。为了突破教学瓶颈，深入改革教学模式，提高大学英语教学效率就显得势在必行了。
二、大学英语新模式探究
1.以合作促高效
古人有云，独学而无友，则孤陋而寡闻。并且自古以来教与学都是双向的，即教师所传授的知识必须要通过学生的思考吸纳才能达到良好的效果，学而不思则罔就很好的阐述了这个道理。因此为了提高大学英语教学的效率，就亟需改变以往“师本位”的教学模式，应该将学生作为教学的主体提高其积极性和参与意识。现目前较为科学合理的操作办法是在教学中建立课堂学习小组，让各个小组进行积极的讨论。这样方法不仅可以巩固学生的知识，还可以激发学生的求知欲和解决问题的能力，如此以来教学的效率就得到了极大的提高。
2.阶梯式阅读教学提高教学效率
在传统英语阅读教学模式中，对单词的解读和对段落的翻译往往放在十分重要的位置。但是对文章整体的认识比较浅薄，没能把文章读透彻，导致学生在做阅读题的时候对一些不能通过字面意思获悉的答案，往往觉得无从下手，这样既耽误了时间又取不到好的效果。所以加强学生的阅读能力就变得至关重要了，但罗马非一日建成，任何的素养都要通过长时间的培养才能养成。因此，在大学英语阅读教学中采取较为科学的阶梯式阅读教学就显得十分有必要了。阶梯式阅读主要分为以下几个阶段：一阶段、读懂并深入思考标题的含义；二阶段、带着问题对文章清浅的阅读并找出关键字；三阶段、对重点句的解读；四阶段、对文章细节的重点阅读；五阶段、深化阅读对文章观点提出合理的评判；
3.关联性提问引导学生思考
作为教师，在日常教学中肯定都会注重对知识系统的整理，但是这样的整理不要作为最后的“救命稻草”来用。在授予新知识之时，在课堂之中，在提问之间，对知识系统整合就应该有效的表现出来。你要用问题来激发学生提出新的问题，从而更加深层次的探索学习知识，这样才可以起到事半功倍的效果。譬如在学习及物动词的动宾关系时，有这样的例子It is worth listening to over and over。我们知道这个例句中实质上包含许多的语法知识，如it与listening to的动宾关系还有worth语法结构等总而言之，这是一个语法较为复杂的例子。因此教师就可以整合其中的先关知识点来提问如：在此句中it是主语还是形式主语？如果是主语为什么它与worth的结构不是it be worthy of？如果是形式主语那么他是谁的动宾？
4.在英语教学中渗透历史文化
从教学的根本目的而言，使学生掌握知识的同时又具备很好的文化素养才是科学的。并且随着全球化的趋势，我国与其他国家的接触越来越多。而文化知识应该是以人为基本的，关注学生自由与尊严发展，是提高学生修养，从而获得精神满足最需要的知识。这就需要在英语教学渗透历史文化，尤其是西方的文化更是应该着重导入的。譬如在Unit 3 travel journal的《Journey down the mekong》一文中就介绍许多历史地理相关的知识。因此教师就应该借此机会做好文化导入工作。比如对湄公河做一个简要的文化扩展，比如介绍湄公河长4908千米，并且是一条跨国的水系，它的长度在世界上排名第四，而它的起源正是我国四季如春的云南，并且其跨度也是十分广泛的，不仅流经老挝，更是一路向南流过了泰国，除此之外也可以对泰国的先关文化做一定的介绍。总而言之，在英语教学时教师一定要根据教学的内容适当的进行文化的导入，并引导学生掌握更加丰富的文化，以提升文化素养。
5.加强是师生互动，增强学生对词汇的运用
在教学过程中，师生互动是教学的润滑剂，它不仅可以营造起一个轻松的学习氛围，同时也可以很好促进学生的思考。所以为了培养学生的自主学习能力适当的师生互动是十分有必要的。这样一来，教师就可以很好的引导学生积极的参与到学习活动中去，在互动中激发学生的探究意识，并通过教师的指导进一步提出问题、解决问题。因此在大学英语词汇教学中也应该注重师生的互动，让学生把所学词汇运用到口语练习中去。
三、结语
综上所述现目前大学英语教学面临着巨大的挑战，但是为了契合时代发展的要求，教学工作者应该积极面对困难并结合实际经验实施新的教学模式解决问题，例如在教学中融入文化增强学生的文化素养、采取合作学习模式提高学生积极性、采用阶梯式阅读教学提高阅读效率等，总而言之大学英语需要融入新模式使之重获生机。
参考文献：
[1]贾国栋，刘丽燕.基于局域网的大学英语教学模式研究[J].外语电化教学，2004
[2]蔡基刚.宁波诺丁汉大学和复旦大学的大学英语教学模式差异研究[J].中国大学教学，2011
关键词：大学；英语；教学；新模式
提高英语教学质量是国际化进程的必经之路，是契合人才兴国的教学目标。大学英语应起到提升学生英语素养，加强其实际应用能力的职能。但纵观我国英语教育史，学生的英语能力呈逐年下滑趋势，这无疑对高校英语教学敲响了警钟。深入改革，提高英语教学实效性成为高校英语面临的新课题，鉴于此本文结合高校英语教学实际情况，重点探究了教学新模式在大学英语中的应用。
一、我国大学英语教学现状分析
1.教学方法陈旧，难以提高学生兴趣
高校英语在摆脱了升学压力后并没有走出功利化教育的窠臼，仍然沿袭以教师为中心，以等级考试为目标的应试教学模式。这样的教学模式不可谓不枯燥乏味，如此教学模式的优点实在乏善可陈，它既没有调动起学生主观能动性，又没有遵照实践原则为学生提供实操契机，而是用应试的桎梏束缚着学生的语言能力。教师为中心的大学英语，仍然如中学英语一般，老师在三尺讲台上口若悬河而学生则在下面昏昏欲睡，没有师生的交流，只有教师喋喋不休，学生”马不停歇“的记录。这样的教学从本质上就没有起到提升学生英语能力的效果。
2.班级人数过多，课时安排不足
高校英语从本质上讲，应该属于精英教育的范畴，但是随着扩展政策的深化发展，许多高校出现“人满为患”的现象。教育资源匮乏、师资力量不足的窘境下，增加教学班级人数似乎成了唯一的出路，但这样的策略也大大的降低了教学效率。与此同时为了保证学生拥有足够的自由活动时间，确保高校学术自由，许多高校也适当的减少了英语课时安排。班级人数过多导致教学效率下降加之课时安排减少，这无疑对大学英语造成了巨大的挑战。为了突破教学瓶颈，深入改革教学模式，提高大学英语教学效率就显得势在必行了。
二、大学英语新模式探究
1.以合作促高效
古人有云，独学而无友，则孤陋而寡闻。并且自古以来教与学都是双向的，即教师所传授的知识必须要通过学生的思考吸纳才能达到良好的效果，学而不思则罔就很好的阐述了这个道理。因此为了提高大学英语教学的效率，就亟需改变以往“师本位”的教学模式，应该将学生作为教学的主体提高其积极性和参与意识。现目前较为科学合理的操作办法是在教学中建立课堂学习小组，让各个小组进行积极的讨论。这样方法不仅可以巩固学生的知识，还可以激发学生的求知欲和解决问题的能力，如此以来教学的效率就得到了极大的提高。
2.阶梯式阅读教学提高教学效率
在传统英语阅读教学模式中，对单词的解读和对段落的翻译往往放在十分重要的位置。但是对文章整体的认识比较浅薄，没能把文章读透彻，导致学生在做阅读题的时候对一些不能通过字面意思获悉的答案，往往觉得无从下手，这样既耽误了时间又取不到好的效果。所以加强学生的阅读能力就变得至关重要了，但罗马非一日建成，任何的素养都要通过长时间的培养才能养成。因此，在大学英语阅读教学中采取较为科学的阶梯式阅读教学就显得十分有必要了。阶梯式阅读主要分为以下几个阶段：一阶段、读懂并深入思考标题的含义；二阶段、带着问题对文章清浅的阅读并找出关键字；三阶段、对重点句的解读；四阶段、对文章细节的重点阅读；五阶段、深化阅读对文章观点提出合理的评判；
3.关联性提问引导学生思考
作为教师，在日常教学中肯定都会注重对知识系统的整理，但是这样的整理不要作为最后的“救命稻草”来用。在授予新知识之时，在课堂之中，在提问之间，对知识系统整合就应该有效的表现出来。你要用问题来激发学生提出新的问题，从而更加深层次的探索学习知识，这样才可以起到事半功倍的效果。譬如在学习及物动词的动宾关系时，有这样的例子It is worth listening to over and over。我们知道这个例句中实质上包含许多的语法知识，如it与listening to的动宾关系还有worth语法结构等总而言之，这是一个语法较为复杂的例子。因此教师就可以整合其中的先关知识点来提问如：在此句中it是主语还是形式主语？如果是主语为什么它与worth的结构不是it be worthy of？如果是形式主语那么他是谁的动宾？
4.在英语教学中渗透历史文化
从教学的根本目的而言，使学生掌握知识的同时又具备很好的文化素养才是科学的。并且随着全球化的趋势，我国与其他国家的接触越来越多。而文化知识应该是以人为基本的，关注学生自由与尊严发展，是提高学生修养，从而获得精神满足最需要的知识。这就需要在英语教学渗透历史文化，尤其是西方的文化更是应该着重导入的。譬如在Unit 3 travel journal的《Journey down the mekong》一文中就介绍许多历史地理相关的知识。因此教师就应该借此机会做好文化导入工作。比如对湄公河做一个简要的文化扩展，比如介绍湄公河长4908千米，并且是一条跨国的水系，它的长度在世界上排名第四，而它的起源正是我国四季如春的云南，并且其跨度也是十分广泛的，不仅流经老挝，更是一路向南流过了泰国，除此之外也可以对泰国的先关文化做一定的介绍。总而言之，在英语教学时教师一定要根据教学的内容适当的进行文化的导入，并引导学生掌握更加丰富的文化，以提升文化素养。
5.加强是师生互动，增强学生对词汇的运用
在教学过程中，师生互动是教学的润滑剂，它不仅可以营造起一个轻松的学习氛围，同时也可以很好促进学生的思考。所以为了培养学生的自主学习能力适当的师生互动是十分有必要的。这样一来，教师就可以很好的引导学生积极的参与到学习活动中去，在互动中激发学生的探究意识，并通过教师的指导进一步提出问题、解决问题。因此在大学英语词汇教学中也应该注重师生的互动，让学生把所学词汇运用到口语练习中去。
三、结语
综上所述现目前大学英语教学面临着巨大的挑战，但是为了契合时代发展的要求，教学工作者应该积极面对困难并结合实际经验实施新的教学模式解决问题，例如在教学中融入文化增强学生的文化素养、采取合作学习模式提高学生积极性、采用阶梯式阅读教学提高阅读效率等，总而言之大学英语需要融入新模式使之重获生机。
参考文献：
[1]贾国栋，刘丽燕.基于局域网的大学英语教学模式研究[J].外语电化教学，2004
[2]蔡基刚.宁波诺丁汉大学和复旦大学的大学英语教学模式差异研究[J].中国大学教学，2011