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摘 要：中职学生属青少年里特殊的一个大群体，在学习上大部分学生成绩平平，但在学习以外几乎都是活跃分子。如何取长去补短，我们可以在体育课里好好的去发展他们的特长，青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。
关键词：体育教学；运用；体育游戏
青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。在体育教学中合理的运用体育游戏是取得良好教学效果的关键。
一、游戏在中职体育教学中的重要作用
体育游戏是体育教学中的一个重要内容，它包括促进一般发展的活动性游戏和各种运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。游戏在中职体育教学中有着重要的作用：
1.培养情操，塑造优良品质
在学生的学习活动中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、需求、情感、意志、信念等因素，学生这些因素发展的形成，教师的教学起着非常重要的作用。体育游戏的竞技性、趣味性、公正性正符合了中职学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动性地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。体育游戏不仅可以激发学生的学习动机，也塑造了优良的品质，提升班集体凝聚力，增加集体荣誉感。游戏多半举行集体参与的游戏，学生想要取得胜利就需要同伴的协同一致奋发拼搏，靠集体的智慧和力量。因此，通过游戏可以让学生在很大程度上懂得协调竞争与合作关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同的归宿感。
2.发掘智力，提高身体素质
在体育教学活动中运用体育游戏里特殊的形式，可提高发掘学生的想象能力、形象思维能力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。（列如：你划我猜。几个人站成一列，第一个人面朝出题人，其余人全部向后转。题纸上会写着一些词语，这些词语是可以用动作比划出来的。第一个人看完之后，让第二个人转过身，比划给他看，注意不能说话。第二个人再比划给第三个人看，以此类推，看最后一个人是否能猜出最原始的意思，说出题纸上的词语。）以游戏活动融入体育教学中，既发展了学生的心智活动，锻炼了体能，是一种智力与体力相结合的游戏。除此之外，游戏的中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等又可有效地起到伸展关节、提拉韧带、改善各器官的协调性，增加身体的平衡力以及上下肢的股肉力量，以达到提高身体素质的目的。体育游戏不仅发展智力，还提高学生身体素质。
3.辅助教学，巩固专项技术
体育教学中，游戏常常被安排在课前的准备阶段，游戏在此阶段作为一种有效的教学手段可提高学生中枢神经系统的兴奋性，克服各器官的生理惰性，使机体很快地进入工作状态。同时可根据不同课程、不同项目的需要，适当地安排一些与专项内容有关的游戏，将所学的某些动作安排在游戏中，既达到了活动身体的目的，又在快乐的游戏中熟练、复习、巩固了所学的动作。
二、合理运用体育游戏教学
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则，合理运用体育游戏进行教学。
1.游戏的内容和形式要健康
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的人身安全。
2.游戏必须有趣味性、新奇性
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们才会“蠢蠢欲动”，同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。
3.游戏必须能达到某个预测目标
只有游戏具有某种效果，进行游戏才有意义。若一个班级学生凝聚力差，那在创编游戏时就应该朝着提升班级学生凝聚力、提升学生团结协作、相互合作出发，组织学生参加此类游戏，提升中职学生的班级凝聚力，增加班级荣誉感。若一个班级学生活跃度过高，常常因此管理吃力，掌控失调。在体育教学中创编游戏往学习锻炼稳定、安静、耐力方向创编，多组织学生参加此类游戏，慢慢让学生形成规矩，该活跃时应有活跃，该安静时应有安静，如此学生的学习才能得到掌控，日常管理才能顺利进行。
4.游戏必须有可实施性
只有可实施性的游戏，才能保证游戏的正常进行，才能起到该有的作用。游戏的创编不能是盲目创编，需要考虑体育教学中体育游戏的环境，考虑到学生群体的进行是否能实行等因素。只有具有可实施性的游戏，才是我们体育教学中需要的，才是我们所要在体育教学中实施的。
结束语：中职学生属青少年里特殊的一个大群体，在学习上大部分学生成绩平平，但在学习以外几乎都是活跃分子。我们中职体育教学中应从体育课里好好的去发展他们的特长，发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质的同时，提升他们的优良品质。
参考文献：
[1]姚维国.体育游戏.人民体育出版社.2012.9
[2]米开运.篮球教学中如何提高学生的学习兴趣.江苏省金坛市青少年体校.2014（04）
[3][美]马欧（Mull R.F.）著；韩勇，康胜译.娱乐体育管理.辽宁科学技术出版社.2009
作者简介：
卢志华，男，广西桂平人，学历：本科，职称：助理讲师，主要研究方向：体育与学生管理方向。
关键词：体育教学；运用；体育游戏
青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。在体育教学中合理的运用体育游戏是取得良好教学效果的关键。
一、游戏在中职体育教学中的重要作用
体育游戏是体育教学中的一个重要内容，它包括促进一般发展的活动性游戏和各种运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。游戏在中职体育教学中有着重要的作用：
1.培养情操，塑造优良品质
在学生的学习活动中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、需求、情感、意志、信念等因素，学生这些因素发展的形成，教师的教学起着非常重要的作用。体育游戏的竞技性、趣味性、公正性正符合了中职学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动性地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。体育游戏不仅可以激发学生的学习动机，也塑造了优良的品质，提升班集体凝聚力，增加集体荣誉感。游戏多半举行集体参与的游戏，学生想要取得胜利就需要同伴的协同一致奋发拼搏，靠集体的智慧和力量。因此，通过游戏可以让学生在很大程度上懂得协调竞争与合作关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同的归宿感。
2.发掘智力，提高身体素质
在体育教学活动中运用体育游戏里特殊的形式，可提高发掘学生的想象能力、形象思维能力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。（列如：你划我猜。几个人站成一列，第一个人面朝出题人，其余人全部向后转。题纸上会写着一些词语，这些词语是可以用动作比划出来的。第一个人看完之后，让第二个人转过身，比划给他看，注意不能说话。第二个人再比划给第三个人看，以此类推，看最后一个人是否能猜出最原始的意思，说出题纸上的词语。）以游戏活动融入体育教学中，既发展了学生的心智活动，锻炼了体能，是一种智力与体力相结合的游戏。除此之外，游戏的中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等又可有效地起到伸展关节、提拉韧带、改善各器官的协调性，增加身体的平衡力以及上下肢的股肉力量，以达到提高身体素质的目的。体育游戏不仅发展智力，还提高学生身体素质。
3.辅助教学，巩固专项技术
体育教学中，游戏常常被安排在课前的准备阶段，游戏在此阶段作为一种有效的教学手段可提高学生中枢神经系统的兴奋性，克服各器官的生理惰性，使机体很快地进入工作状态。同时可根据不同课程、不同项目的需要，适当地安排一些与专项内容有关的游戏，将所学的某些动作安排在游戏中，既达到了活动身体的目的，又在快乐的游戏中熟练、复习、巩固了所学的动作。
二、合理运用体育游戏教学
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则，合理运用体育游戏进行教学。
1.游戏的内容和形式要健康
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的人身安全。
2.游戏必须有趣味性、新奇性
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们才会“蠢蠢欲动”，同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。
3.游戏必须能达到某个预测目标
只有游戏具有某种效果，进行游戏才有意义。若一个班级学生凝聚力差，那在创编游戏时就应该朝着提升班级学生凝聚力、提升学生团结协作、相互合作出发，组织学生参加此类游戏，提升中职学生的班级凝聚力，增加班级荣誉感。若一个班级学生活跃度过高，常常因此管理吃力，掌控失调。在体育教学中创编游戏往学习锻炼稳定、安静、耐力方向创编，多组织学生参加此类游戏，慢慢让学生形成规矩，该活跃时应有活跃，该安静时应有安静，如此学生的学习才能得到掌控，日常管理才能顺利进行。
4.游戏必须有可实施性
只有可实施性的游戏，才能保证游戏的正常进行，才能起到该有的作用。游戏的创编不能是盲目创编，需要考虑体育教学中体育游戏的环境，考虑到学生群体的进行是否能实行等因素。只有具有可实施性的游戏，才是我们体育教学中需要的，才是我们所要在体育教学中实施的。
结束语：中职学生属青少年里特殊的一个大群体，在学习上大部分学生成绩平平，但在学习以外几乎都是活跃分子。我们中职体育教学中应从体育课里好好的去发展他们的特长，发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质的同时，提升他们的优良品质。
参考文献：
[1]姚维国.体育游戏.人民体育出版社.2012.9
[2]米开运.篮球教学中如何提高学生的学习兴趣.江苏省金坛市青少年体校.2014（04）
[3][美]马欧（Mull R.F.）著；韩勇，康胜译.娱乐体育管理.辽宁科学技术出版社.2009
作者简介：
卢志华，男，广西桂平人，学历：本科，职称：助理讲师，主要研究方向：体育与学生管理方向。