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《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。阅读理解能力是语言学习中最重要的基本技能之一，它的强弱直接反映出一个人英语水平的高低。高考试卷中阅读理解部分占全卷篇幅最大，内容最多，计分最高，该部分的得分情况直接影响整个考试的成败。由此可见，阅读教学具有极其重要的意义，提高学生的阅读能力是每一位教师面临的一个重要课题。下面就如何进行高中英语阅读教学谈谈自己的看法。
一、《新课标》对高中英语阅读理解的要求
1.增加了阅读量的要求，其中八级目标要求除教材外，课外阅读量达到3O万词以上。
2.扩大了阅读材料的范围，其中九级目标要求学生能阅读一般的英文报刊，英文名著以及各种商品的说明文等非专业性的资料。
3.提高了阅读能力的要求。六级目标要求能根据阅读目的使用不同的阅读策略，七级目标要求能通过文章中的线索进行推理，八级目标要求学生能正确分析句子结构，能理解长句和难句，能理解阅读材料中的不同观点和态度，九级目标要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。
二、近几年高考英语阅读理解的特点
1.选材贴近生活，贴近社会，强调实际应用，体裁多样，题材众多。科技小品，新闻报道，天文地理，人物介绍，风俗习惯，戏剧广告，不一而足。
2.生词和难句增多，信息量加大，表达方法灵活；短文结构复杂，语言意识加强，设题手法灵活，干扰性强。
3.高考试题重视以下技能的考查：阅读速度，猜词能力，找出段落主题句和文章主题句，把握文脉走势，分析语篇结构，认识各种设题方法。总趋势是能力为上、素质第一。
三、怎样提高学生英语阅读能力
1.激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。高中学生对未知世界有强烈的好奇心，求知欲望强烈，但缺乏毅力和耐力，所以，教师一方面要充分开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面要通过多种渠道和途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。例如，在学习Pygmalion一课时，可让学生观看其英文版电影，再去阅读原著，唤起学生探究的热情和鉴赏名著的欲望。
2.培养良好的阅读心理素质
有些学生一遇到阅读理解题时就心慌意乱,不知所措,这就影响了学生的阅读效果,所以培养学生良好的心理素质是很有必要的。让学生阅读时充满信心,克服害怕感,心平气和,积极、主动地进行阅读,这样就能很好地把握作者的思路和意图,提高阅读的效率,最大的发挥阅读水平,让学生体会阅读的乐趣。
3.过好词汇关,扩大词汇量
阅读理解是离不开一定的词汇量,词汇量的多少将直接影响学生的阅读理解能力。阅读文章时,理解词义是基础,不懂词义就谈不上理解文章。许多学生阅读速度慢,对文章理解的不透彻,主要原因是没有过好词汇关,掌握的词汇量不多,决定了他们的阅读效果不是很理想。这就要求学生在阅读过程中增加阅读量,扩大课外阅读,积累更多的词汇。同时让学生明确记忆词汇的重要性,让他们掌握记忆单词的一些有效方法,及时帮助学生记忆单词,使学生尽可能掌握大量的词汇,让他们在阅读时得心应手。
4.丰富学生的文化背景意识
文化背景知识是一个民族,一个社会在其形成和发展过程中逐渐产生并代代相传的实践知识和信念。学生只有了解英美文化,熟悉英美人民的习俗,才能更好地理解文章大意,避免产生误解。例如:学生看到这样的句子“I have a good friend . She likes reading yellow newspapers.”时,如果知道在英国yellow newspapers 是“儿童读物”的代指,就不会认为yellow newspapers 是色情类的报刊,这就要求学生知道中西方对颜色象征的不同含义有所了解。要不然的话,理解也就差之甚远。教师要尽量挖掘教材中的有关文化背景知识,同时也要培养学生通过课外阅读丰富他们的文化意识。
5.掌握基本的阅读方法
目前,我国中学生的英语阅读理解能力不强的一个重要原因是没有掌握正确的科学的阅读方法。很多学生在阅读文章时养成了逐词、逐句阅读、声读、心读、回视、勤查词典等习惯，导致阅读速度慢，也影响对文章的整体理解。因此,教师在培养学生阅读能力时,要指导学生掌握几种正确的有效的阅读方法。
(1)略读法。略读法是一种快速浏览全文,抓住文中的重点词句,捕捉全文大意的一种阅读方法。这种方法适用于高考中的主旨大意题和归纳题,例如:What’s the purpose /the main idea of the passage? 通过这种方法学生可以对文章的细节一扫而过,不必细读,细想,也不会由于生词等原因影响文章的整体理解,大大提高阅读速度。
(2)意群阅读法。意群阅读法,就是要求学生能按照一个意群一个意群地去阅读,而不是一个单词一个单词地去读,这样既可以提高阅读速度,还能够很好地理解句子。
(3)细读法。细读法要求学生详细地、一行行地进行阅读。要注意文章的细节,语言结构,抓住关键细节的信息。这种方法适合于阅读理解中的细节理解题,通过细读,学生能深层次地理解和把握文章的内容。
阅读的方法是多种多样的,学生要通过训练,达到活学活用的目的,从而提高自己的阅读能力和兴趣,进一步激发学生的学习动力。
总之,阅读理解能力的提高是一个复杂的长期的过程,并不是一朝一夕的事。学生只有具备良好的阅读心理素质,不断地扩大自己的词汇量,丰富自己的文化意识，使用正确的阅读方法和技巧,培养和提高自己的阅读兴趣,不断地扩大阅读量,阅读理解能力的提高才指日可待。教师有必要根据高考和新课标的要求以及学生的实际，有的放矢地进行阅读教学，从而全面有效地提高学生的阅读能力。
一、《新课标》对高中英语阅读理解的要求
1.增加了阅读量的要求，其中八级目标要求除教材外，课外阅读量达到3O万词以上。
2.扩大了阅读材料的范围，其中九级目标要求学生能阅读一般的英文报刊，英文名著以及各种商品的说明文等非专业性的资料。
3.提高了阅读能力的要求。六级目标要求能根据阅读目的使用不同的阅读策略，七级目标要求能通过文章中的线索进行推理，八级目标要求学生能正确分析句子结构，能理解长句和难句，能理解阅读材料中的不同观点和态度，九级目标要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。
二、近几年高考英语阅读理解的特点
1.选材贴近生活，贴近社会，强调实际应用，体裁多样，题材众多。科技小品，新闻报道，天文地理，人物介绍，风俗习惯，戏剧广告，不一而足。
2.生词和难句增多，信息量加大，表达方法灵活；短文结构复杂，语言意识加强，设题手法灵活，干扰性强。
3.高考试题重视以下技能的考查：阅读速度，猜词能力，找出段落主题句和文章主题句，把握文脉走势，分析语篇结构，认识各种设题方法。总趋势是能力为上、素质第一。
三、怎样提高学生英语阅读能力
1.激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。高中学生对未知世界有强烈的好奇心，求知欲望强烈，但缺乏毅力和耐力，所以，教师一方面要充分开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面要通过多种渠道和途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。例如，在学习Pygmalion一课时，可让学生观看其英文版电影，再去阅读原著，唤起学生探究的热情和鉴赏名著的欲望。
2.培养良好的阅读心理素质
有些学生一遇到阅读理解题时就心慌意乱,不知所措,这就影响了学生的阅读效果,所以培养学生良好的心理素质是很有必要的。让学生阅读时充满信心,克服害怕感,心平气和,积极、主动地进行阅读,这样就能很好地把握作者的思路和意图,提高阅读的效率,最大的发挥阅读水平,让学生体会阅读的乐趣。
3.过好词汇关,扩大词汇量
阅读理解是离不开一定的词汇量,词汇量的多少将直接影响学生的阅读理解能力。阅读文章时,理解词义是基础,不懂词义就谈不上理解文章。许多学生阅读速度慢,对文章理解的不透彻,主要原因是没有过好词汇关,掌握的词汇量不多,决定了他们的阅读效果不是很理想。这就要求学生在阅读过程中增加阅读量,扩大课外阅读,积累更多的词汇。同时让学生明确记忆词汇的重要性,让他们掌握记忆单词的一些有效方法,及时帮助学生记忆单词,使学生尽可能掌握大量的词汇,让他们在阅读时得心应手。
4.丰富学生的文化背景意识
文化背景知识是一个民族,一个社会在其形成和发展过程中逐渐产生并代代相传的实践知识和信念。学生只有了解英美文化,熟悉英美人民的习俗,才能更好地理解文章大意,避免产生误解。例如:学生看到这样的句子“I have a good friend . She likes reading yellow newspapers.”时,如果知道在英国yellow newspapers 是“儿童读物”的代指,就不会认为yellow newspapers 是色情类的报刊,这就要求学生知道中西方对颜色象征的不同含义有所了解。要不然的话,理解也就差之甚远。教师要尽量挖掘教材中的有关文化背景知识,同时也要培养学生通过课外阅读丰富他们的文化意识。
5.掌握基本的阅读方法
目前,我国中学生的英语阅读理解能力不强的一个重要原因是没有掌握正确的科学的阅读方法。很多学生在阅读文章时养成了逐词、逐句阅读、声读、心读、回视、勤查词典等习惯，导致阅读速度慢，也影响对文章的整体理解。因此,教师在培养学生阅读能力时,要指导学生掌握几种正确的有效的阅读方法。
(1)略读法。略读法是一种快速浏览全文,抓住文中的重点词句,捕捉全文大意的一种阅读方法。这种方法适用于高考中的主旨大意题和归纳题,例如:What’s the purpose /the main idea of the passage? 通过这种方法学生可以对文章的细节一扫而过,不必细读,细想,也不会由于生词等原因影响文章的整体理解,大大提高阅读速度。
(2)意群阅读法。意群阅读法,就是要求学生能按照一个意群一个意群地去阅读,而不是一个单词一个单词地去读,这样既可以提高阅读速度,还能够很好地理解句子。
(3)细读法。细读法要求学生详细地、一行行地进行阅读。要注意文章的细节,语言结构,抓住关键细节的信息。这种方法适合于阅读理解中的细节理解题,通过细读,学生能深层次地理解和把握文章的内容。
阅读的方法是多种多样的,学生要通过训练,达到活学活用的目的,从而提高自己的阅读能力和兴趣,进一步激发学生的学习动力。
总之,阅读理解能力的提高是一个复杂的长期的过程,并不是一朝一夕的事。学生只有具备良好的阅读心理素质,不断地扩大自己的词汇量,丰富自己的文化意识，使用正确的阅读方法和技巧,培养和提高自己的阅读兴趣,不断地扩大阅读量,阅读理解能力的提高才指日可待。教师有必要根据高考和新课标的要求以及学生的实际，有的放矢地进行阅读教学，从而全面有效地提高学生的阅读能力。