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【摘要】在高中考试中，英语语法占据着至关重要的位置。因此，加强高中英语语法的教学效果，努力提高学生的语法学习水平，成为了高中英语教学的基本目标。随着当前社会的进步和科学技术水平的不断提升，我国的高中英语语法教学模式和教学方法也随之发生了相应的改变。教师运用多媒体进行高中英语语法教学，不仅提升了课堂效率，与此同时还使得学生学习英语语法的兴趣得以大大提升。在此基础上，本文将针对当前多媒体在高中英语语法教学的有效整合进行分析研究。
【关键词】高中英语 语法教学 多媒体
引言
随着我国社会日新月异的发展，科学技术水平同时也得到了巨大提升，趣味性强、简单直观、生动形象的多媒体教学应运而生，它一举成为了目前高中英语语法教学中最科学也是最有效率的教学方法。它能够最有效的提高高中英语语法课堂的学习效率，充分激发学生学习英语语法的积极性和参与性。
一、目前高中英语语法教学的现状
当前高中英语语法的教学方式仍是传统的教学方式，即单一化的“填鸭式教学模式”，在这种模式下教师占据着绝对的主导地位，整体支配着整个高中英语语法课堂。教师只是在课上对着学生照本宣科，没有任何的拓展性内容，仅仅是对着学生复述一遍课本上有的英语语法知识，所用的教具就只是黑板和粉笔，而学生在高中英语语法课堂上则处于被动听讲，只会低头记笔记的状态。这种教师负责讲、学生负责听的传统教学方法没有充分考虑到学生在学习高中英语语法上的个性化需求，从而导致了学生对英语语法学习中的主动性的缺失。在传统的高中英语语法教学过程中，教师经常把英语语法课上成了枯燥无味的理论课、词汇课。这大大降低了学生学习英语语法的兴趣，使得学生在高中英语语法课堂上的参与性明显下降。
二、多媒体技术在高中英语语法教学中的整合策略
1.语法知识的整合。多媒体技术在高中英语语法教学中利用其图文并茂，声音与文字有机统一，能够简单直观、清晰明确的让学生了解高中英语语法教学的重点和难点。利用丰富多彩的图片和音频等方式来集中学生的注意力，通过多媒体把空泛、抽象的英语语法知识具象化、简单化，从而使学生学习英语语法的难度大大降低，学生能够更加深入了解和把握英语语法教学的重点和难点。比方说，在学习虚拟语气的时候，教师可以利用多媒体播放一段美国电影《蝴蝶效应》，让学生注意观察主人公的台词，尤其是他在想如果当时做了某些事情的时候的英语怎样表述的。最后将本节课的语法重点用鲜艳颜色的字标注出来，通过这样清晰直观、生动形象的方式使得本节课的教学重点和教学任务瞬间一目了然。学生也加深了对虚拟语气的理解，更加深了虚拟语气条件从句谓语要用过去时/过去完成时的记忆。再比如教师在讲现在进行时的时候，可以通过播放一小段流行明星的歌舞视频，然后对学生进行提问“Who are they？ What are they doing now？”然后在大屏幕上打出singing；dancing的单词让学生来回答，最后让学生仿照刚才的提问内容，熟练使用v.+ing模式的现在进行时进行模拟对话。在这里，英语教师先是用学生喜爱的明星来吸引学生的注意力，然后逐步引导学生进入英语语法教学中来，学生在轻松愉快的环境下更能进入学习状态，从而领会英语语法知识的精髓。
2.课外拓展整合。原来教师在高中英语语法教学过程中只是一味的对着学生照本宣科，这种单一古板的教学方法使得整个高中英语语法课堂气氛沉闷、枯燥无味。现在利用多媒体技术将文字、图片、声音三者相互配合、有机整合后，教师可以把枯燥晦涩的英语语法知识融入到丰富多彩的图片或者音频、视频当中。还可以利用多媒体有着和传统教学方式相比形式新颖、信息量巨大、内容丰富的明显优势进行课外拓展，比如教师在讲解词汇的的时候，可以通过多媒体搜索所有有关这个单词的信息然后拓展给学生，比如教师在讲attack的时候可以通过多媒体技术搜索出更全面的信息：attack的中文意思是攻击、抨击；复数形式是attacks；过去式是attacked；过去分词是attacked；可以组成词组heart attack心脏病，例句是Bob died of a heart attack，brought on by his lifestyle.利用多媒体技术衍生出许多相关知识进行教学，帮助学生加深和理解高中英语词汇和语法知识，并且强化记忆，让学生在学习英语语法知识的同时还能开拓眼界、丰富视野，从而提高学习高中英语语法的效率，这样学生的英语语法成绩自然而然的也就会得到提高。
结论：总而言之，想要学好高中英语语法，提高学生学习英语语法的兴趣是关键。因此在高中英语语法的教学过程当中，教师要尽可能的利用多媒体等高科技技术来进行教学，这样学生既能够在轻松愉快的环境和氛围中快乐地学习英语语法，同时高中英语语法课堂的教学效果也能得到提升。由此可见，将多媒体技术与高中英语语法进行有机整合的教学，是符合新课改要求的教学方法同时也是最有效的英语语法教学方法，它不仅提高了学生学习高中英语语法的兴趣和热情，也对以后的高中英语语法教育的进步与发展有着促进作用。
参考文献：
[1]张琦.多媒体技术与高中英语听说教学的整合及应用[D].江西师范大学，2007.
[2]李艺琼.利用多媒体提高高中英语语法教学[D].辽宁师范大学，2011.
[3]郭彩玲.利用多媒体激活高中英语语法教学课堂[J].考试周刊，2013，37：93-94.
【关键词】高中英语 语法教学 多媒体
引言
随着我国社会日新月异的发展，科学技术水平同时也得到了巨大提升，趣味性强、简单直观、生动形象的多媒体教学应运而生，它一举成为了目前高中英语语法教学中最科学也是最有效率的教学方法。它能够最有效的提高高中英语语法课堂的学习效率，充分激发学生学习英语语法的积极性和参与性。
一、目前高中英语语法教学的现状
当前高中英语语法的教学方式仍是传统的教学方式，即单一化的“填鸭式教学模式”，在这种模式下教师占据着绝对的主导地位，整体支配着整个高中英语语法课堂。教师只是在课上对着学生照本宣科，没有任何的拓展性内容，仅仅是对着学生复述一遍课本上有的英语语法知识，所用的教具就只是黑板和粉笔，而学生在高中英语语法课堂上则处于被动听讲，只会低头记笔记的状态。这种教师负责讲、学生负责听的传统教学方法没有充分考虑到学生在学习高中英语语法上的个性化需求，从而导致了学生对英语语法学习中的主动性的缺失。在传统的高中英语语法教学过程中，教师经常把英语语法课上成了枯燥无味的理论课、词汇课。这大大降低了学生学习英语语法的兴趣，使得学生在高中英语语法课堂上的参与性明显下降。
二、多媒体技术在高中英语语法教学中的整合策略
1.语法知识的整合。多媒体技术在高中英语语法教学中利用其图文并茂，声音与文字有机统一，能够简单直观、清晰明确的让学生了解高中英语语法教学的重点和难点。利用丰富多彩的图片和音频等方式来集中学生的注意力，通过多媒体把空泛、抽象的英语语法知识具象化、简单化，从而使学生学习英语语法的难度大大降低，学生能够更加深入了解和把握英语语法教学的重点和难点。比方说，在学习虚拟语气的时候，教师可以利用多媒体播放一段美国电影《蝴蝶效应》，让学生注意观察主人公的台词，尤其是他在想如果当时做了某些事情的时候的英语怎样表述的。最后将本节课的语法重点用鲜艳颜色的字标注出来，通过这样清晰直观、生动形象的方式使得本节课的教学重点和教学任务瞬间一目了然。学生也加深了对虚拟语气的理解，更加深了虚拟语气条件从句谓语要用过去时/过去完成时的记忆。再比如教师在讲现在进行时的时候，可以通过播放一小段流行明星的歌舞视频，然后对学生进行提问“Who are they？ What are they doing now？”然后在大屏幕上打出singing；dancing的单词让学生来回答，最后让学生仿照刚才的提问内容，熟练使用v.+ing模式的现在进行时进行模拟对话。在这里，英语教师先是用学生喜爱的明星来吸引学生的注意力，然后逐步引导学生进入英语语法教学中来，学生在轻松愉快的环境下更能进入学习状态，从而领会英语语法知识的精髓。
2.课外拓展整合。原来教师在高中英语语法教学过程中只是一味的对着学生照本宣科，这种单一古板的教学方法使得整个高中英语语法课堂气氛沉闷、枯燥无味。现在利用多媒体技术将文字、图片、声音三者相互配合、有机整合后，教师可以把枯燥晦涩的英语语法知识融入到丰富多彩的图片或者音频、视频当中。还可以利用多媒体有着和传统教学方式相比形式新颖、信息量巨大、内容丰富的明显优势进行课外拓展，比如教师在讲解词汇的的时候，可以通过多媒体搜索所有有关这个单词的信息然后拓展给学生，比如教师在讲attack的时候可以通过多媒体技术搜索出更全面的信息：attack的中文意思是攻击、抨击；复数形式是attacks；过去式是attacked；过去分词是attacked；可以组成词组heart attack心脏病，例句是Bob died of a heart attack，brought on by his lifestyle.利用多媒体技术衍生出许多相关知识进行教学，帮助学生加深和理解高中英语词汇和语法知识，并且强化记忆，让学生在学习英语语法知识的同时还能开拓眼界、丰富视野，从而提高学习高中英语语法的效率，这样学生的英语语法成绩自然而然的也就会得到提高。
结论：总而言之，想要学好高中英语语法，提高学生学习英语语法的兴趣是关键。因此在高中英语语法的教学过程当中，教师要尽可能的利用多媒体等高科技技术来进行教学，这样学生既能够在轻松愉快的环境和氛围中快乐地学习英语语法，同时高中英语语法课堂的教学效果也能得到提升。由此可见，将多媒体技术与高中英语语法进行有机整合的教学，是符合新课改要求的教学方法同时也是最有效的英语语法教学方法，它不仅提高了学生学习高中英语语法的兴趣和热情，也对以后的高中英语语法教育的进步与发展有着促进作用。
参考文献：
[1]张琦.多媒体技术与高中英语听说教学的整合及应用[D].江西师范大学，2007.
[2]李艺琼.利用多媒体提高高中英语语法教学[D].辽宁师范大学，2011.
[3]郭彩玲.利用多媒体激活高中英语语法教学课堂[J].考试周刊，2013，37：93-94.