论文部分内容阅读
【摘要】素质教育的核心是培养学生的创新意识，而小学数学课堂教学是培养学生创新意识的主要阵地。在此基础上探究小学数学的教法，就是要转变传统的教学模式，这是提高教学质量的必然要求，也是实施素质教育的有效途径。
【关键词】素质教育小学数学教法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0090-01
如今，小学数学受大气候的影响，书本知识与社会现实渐渐脱离，课堂上也搞题海战术，升学成了唯一的目的。这样势必压缩了学生的创新空间，造成学生思维僵化，引发高分低能的现象，根本无法适应社会发展对人才的需要。当前，以人为本的素质教育理念为小学数学教学注入了新鲜的活力。
一、探究小学数学教法的意义
小学数学是一门基础学科，支撑着自然科学和其他学科的基石。课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，在这个过程中，教师首先要掌握一定的教学方法，特别是在当前倡导素质教育的大背景下，“教”的目的，不仅仅是应试，而是也全面提升学生内在素养为前提，即充分体现以学生为中心，运用各种教学方法，有效地调动师生教学的积极性。在现代教育理论指导下，新的教法围绕教学目的，形成一套相对科学的教学程序及其实施方法体系，它是教学理论在教学过程中的具体化，是对教学经验的系统总结。
在素质教育视野下，探析小学数学教法，有着深刻体的现实意义。即培养小学生数学学习兴趣，打牢数学学习的基础，熟练掌握数学方法的应用，以便在高一级的阶段的学习或技能训练中更好的出成果。转型时期，数学教师处于非常关键的位置。《数学新课程标准》指出：“教师的教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”。可见，在数学教学中倡导素质教育，必然要撇弃僵化的应试教育，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，培养其学习兴趣，凸显数学在现实生活的具体作用。
二、新视野下对教师的新要求
适于教育形势的发展，教师在转变教学模式时需要采取如下对策：
1.更新现代教育理念
素质教育背景下，更新现代教育理念首当其冲。教师要多了解社会、了解市场，更新传统的教学思维理念。要根据新的课本、新的理念，对传统的教学模式不断地改进，使它适应新课程的需要，为学生提供更加有效的学习环境。面对新的教学模式，不能盲目地生搬硬套，必须根据教学目标和内容正确地选择教学模式。从教学改革的角度看，教学方法的综合应用，本身就是创新和发展，教者要在原来熟悉的教学模式基础上，吸收其它教学模式的优势，开拓创新，逐渐形成自己的教学风格。
2.尊重学生的主体地位
要想提高教学效率，就应在教育教学过程中充分尊重学生的主体地位。“教”是为“学”服务的，是因“学”而存在的。只有明确了这一点，教师才可能千方百计地使自己的教有利于学生的学，充分调动学生的积极性，这就是所谓“充分尊重学生的主体地位”。 数学课堂的教学方法要新颖多样，富于变化。备课时，充分考虑学生自身现有知识水平和接受新知识的心理规律，精心设计教学过程和教学方法，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成相对持久的注意力。教学中，把学生的“学”视为中心使学生在学习过程中始终保持主动性，主动的提出问题，思考问题，主动去发现探究，核心就是培养学生独立思考的能力和创新能力，让学生在乐园中乐而好学，成为真正意义上的学习的主人，对所学知识加强记忆和理解，学生的主体作用在教学中就能得到真正地发挥。
3.掌握现代化教学手段
随着科技时代的来临，教师必须掌握现代化教学手段，发挥现代科技教育技术的优势。现代教育技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒体化。投影仪、计算机等现代化教学辅助手段的开发，对优化教学过程，提高课堂效益，使教学过程现代化创造了条件。计算机、网络等多媒体技术介入数学课堂教学，将打破传统讲授式教学模式的束缚，为学生提供了丰富的、生动的学习资源，给受教育者带来全新的视听感受。
三、改进小学数学教法的途径
通过中外数学教学方法的比较，结合目前的实际教学，按照素质教育的要求，改进教学方法应从以下几方面入手：
1.营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是素质教育实施的必要条件。小学生本身有较强且敏感的自尊心，有一定的逆反心理。如果教师在教学中有丝毫歧视或处理学生事件不公平之处，会使他们产生强烈的不满。教师要努力营造民主的、接纳的、宽容的数学教学氛围。在这种数学课堂中，学生敢于质疑、敢于挑战权威、敢于发表见解，敢于倾诉学习中的问题和生活中的欢乐和苦恼。教师也容易把握学生对数学的兴趣和需要，使师生、生生互动达到制高点，促进课堂数学教学资源不断生成，使师生之间的教学相长得以实现。
2.发挥学生的主体作用
主体性教学要求教师给予学生充足的思考时间，要尽可能给学生多一点表现自己的机会，教师不要唱独角戏，也不要只是几个学生享受学习的乐趣。教师要善于分配教学时间，任何思考的时间都不会白费。要克服以教师为中心、教师主宰课堂的现象，要适时组织学生上讲台，提倡争辩与讨论，使课堂教学真正成为学生自觉活动和探索的天地，多组织学生自我思考、讨论，教师要及时地加以引导。
3.提倡开放式的数学教学
思维开放，题目开放，过程开放。这是对开放性教学的明确解释。有独特的数学开放式问题的教学为学生提供了交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展。在开放性教学中，教师应从概念教学着手，适度引入开放性的概念教学，尽力创设充满求知欲望的教学情境，提出富于启发性的问题，善于捕捉学生创造性思维的兴奋点，鼓励学生去探索、去发现，从而使学生在开放的环境中主动地学习，达到对数学知识的灵活运用，达到开发智力、增强能力的目的。
4.交给学生思维的方法
小学生学习数学的主要能力是逻辑思维能力, 逻辑思维是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式，是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动。因此，教师要具体教会学生一些学习方法，如分析与综合法；归纳与演绎法；类比与联想法；抽象与概括法等。此外，由于学生思维方向常是单一的，存在某种思维定势，所以不仅需要反复训练，而且注意引导学生从不同的方向去思考问题，培养思维的多向性。
当然，教师也可以用充满激情的教学评价，对学生表达出真诚的赞赏、激励和肯定，即使学生出现差错，那也是认真思考的结果，教师也要尊重和珍视，这样学生才能够勇敢地参与到数学学习中，并形成探索和创新能力。在小学数学教法的探析中，教师还必须认真学习、运用和创新，以便更好地提高教学实践，使我们的数学教学能够真正适应现代教育的需要与发展。
参考文献：
[1]李丽．在数学教学中尊重学生的主体性地位[J]．科教文汇，2013，（05）．
[2]杨玉群．基于新课标的数学教学模式的转变与对策[J]．数学教学与研究，2012，（12）．
【关键词】素质教育小学数学教法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0090-01
如今，小学数学受大气候的影响，书本知识与社会现实渐渐脱离，课堂上也搞题海战术，升学成了唯一的目的。这样势必压缩了学生的创新空间，造成学生思维僵化，引发高分低能的现象，根本无法适应社会发展对人才的需要。当前，以人为本的素质教育理念为小学数学教学注入了新鲜的活力。
一、探究小学数学教法的意义
小学数学是一门基础学科，支撑着自然科学和其他学科的基石。课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，在这个过程中，教师首先要掌握一定的教学方法，特别是在当前倡导素质教育的大背景下，“教”的目的，不仅仅是应试，而是也全面提升学生内在素养为前提，即充分体现以学生为中心，运用各种教学方法，有效地调动师生教学的积极性。在现代教育理论指导下，新的教法围绕教学目的，形成一套相对科学的教学程序及其实施方法体系，它是教学理论在教学过程中的具体化，是对教学经验的系统总结。
在素质教育视野下，探析小学数学教法，有着深刻体的现实意义。即培养小学生数学学习兴趣，打牢数学学习的基础，熟练掌握数学方法的应用，以便在高一级的阶段的学习或技能训练中更好的出成果。转型时期，数学教师处于非常关键的位置。《数学新课程标准》指出：“教师的教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”。可见，在数学教学中倡导素质教育，必然要撇弃僵化的应试教育，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，培养其学习兴趣，凸显数学在现实生活的具体作用。
二、新视野下对教师的新要求
适于教育形势的发展，教师在转变教学模式时需要采取如下对策：
1.更新现代教育理念
素质教育背景下，更新现代教育理念首当其冲。教师要多了解社会、了解市场，更新传统的教学思维理念。要根据新的课本、新的理念，对传统的教学模式不断地改进，使它适应新课程的需要，为学生提供更加有效的学习环境。面对新的教学模式，不能盲目地生搬硬套，必须根据教学目标和内容正确地选择教学模式。从教学改革的角度看，教学方法的综合应用，本身就是创新和发展，教者要在原来熟悉的教学模式基础上，吸收其它教学模式的优势，开拓创新，逐渐形成自己的教学风格。
2.尊重学生的主体地位
要想提高教学效率，就应在教育教学过程中充分尊重学生的主体地位。“教”是为“学”服务的，是因“学”而存在的。只有明确了这一点，教师才可能千方百计地使自己的教有利于学生的学，充分调动学生的积极性，这就是所谓“充分尊重学生的主体地位”。 数学课堂的教学方法要新颖多样，富于变化。备课时，充分考虑学生自身现有知识水平和接受新知识的心理规律，精心设计教学过程和教学方法，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成相对持久的注意力。教学中，把学生的“学”视为中心使学生在学习过程中始终保持主动性，主动的提出问题，思考问题，主动去发现探究，核心就是培养学生独立思考的能力和创新能力，让学生在乐园中乐而好学，成为真正意义上的学习的主人，对所学知识加强记忆和理解，学生的主体作用在教学中就能得到真正地发挥。
3.掌握现代化教学手段
随着科技时代的来临，教师必须掌握现代化教学手段，发挥现代科技教育技术的优势。现代教育技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒体化。投影仪、计算机等现代化教学辅助手段的开发，对优化教学过程，提高课堂效益，使教学过程现代化创造了条件。计算机、网络等多媒体技术介入数学课堂教学，将打破传统讲授式教学模式的束缚，为学生提供了丰富的、生动的学习资源，给受教育者带来全新的视听感受。
三、改进小学数学教法的途径
通过中外数学教学方法的比较，结合目前的实际教学，按照素质教育的要求，改进教学方法应从以下几方面入手：
1.营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是素质教育实施的必要条件。小学生本身有较强且敏感的自尊心，有一定的逆反心理。如果教师在教学中有丝毫歧视或处理学生事件不公平之处，会使他们产生强烈的不满。教师要努力营造民主的、接纳的、宽容的数学教学氛围。在这种数学课堂中，学生敢于质疑、敢于挑战权威、敢于发表见解，敢于倾诉学习中的问题和生活中的欢乐和苦恼。教师也容易把握学生对数学的兴趣和需要，使师生、生生互动达到制高点，促进课堂数学教学资源不断生成，使师生之间的教学相长得以实现。
2.发挥学生的主体作用
主体性教学要求教师给予学生充足的思考时间，要尽可能给学生多一点表现自己的机会，教师不要唱独角戏，也不要只是几个学生享受学习的乐趣。教师要善于分配教学时间，任何思考的时间都不会白费。要克服以教师为中心、教师主宰课堂的现象，要适时组织学生上讲台，提倡争辩与讨论，使课堂教学真正成为学生自觉活动和探索的天地，多组织学生自我思考、讨论，教师要及时地加以引导。
3.提倡开放式的数学教学
思维开放，题目开放，过程开放。这是对开放性教学的明确解释。有独特的数学开放式问题的教学为学生提供了交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展。在开放性教学中，教师应从概念教学着手，适度引入开放性的概念教学，尽力创设充满求知欲望的教学情境，提出富于启发性的问题，善于捕捉学生创造性思维的兴奋点，鼓励学生去探索、去发现，从而使学生在开放的环境中主动地学习，达到对数学知识的灵活运用，达到开发智力、增强能力的目的。
4.交给学生思维的方法
小学生学习数学的主要能力是逻辑思维能力, 逻辑思维是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式，是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动。因此，教师要具体教会学生一些学习方法，如分析与综合法；归纳与演绎法；类比与联想法；抽象与概括法等。此外，由于学生思维方向常是单一的，存在某种思维定势，所以不仅需要反复训练，而且注意引导学生从不同的方向去思考问题，培养思维的多向性。
当然，教师也可以用充满激情的教学评价，对学生表达出真诚的赞赏、激励和肯定，即使学生出现差错，那也是认真思考的结果，教师也要尊重和珍视，这样学生才能够勇敢地参与到数学学习中，并形成探索和创新能力。在小学数学教法的探析中，教师还必须认真学习、运用和创新，以便更好地提高教学实践，使我们的数学教学能够真正适应现代教育的需要与发展。
参考文献：
[1]李丽．在数学教学中尊重学生的主体性地位[J]．科教文汇，2013，（05）．
[2]杨玉群．基于新课标的数学教学模式的转变与对策[J]．数学教学与研究，2012，（12）．