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【摘要】当前，我国小学数学教学改革正在全国范围广泛开展起来，各种改革实验陆续出现，有些已取得初步成果。这无疑将对提高小学数学教材和教学的质量起一定的促进作用。我们要认真总结我们自己的成功的实践经验，加以发展。笔者根据自身的教学实践就新时期小学数学教学改革提出了自己的见解。
【关键词】小学数学；教学；改革
一、改革数学教学内容，使数学成为学生的有用的工具
现今由于我国过于注重学生的考试成绩，使得人们过分重视数学成绩的提高和数学水平的提高。正是由于这方面的原因，大大削弱了数学知识在现实当中的应用。现在人们开始转变思想观念，他们越来越认识到数学并不是学学了事，需要成为我们生活中应用的有效工具。因此，我们进行数学教学改革首先要进行教学内容的改革，增加一些数学知识在实际生活中的具体应用。比如，随着科学技术的进步，计算机的应用也越来越广泛，许多大的数目的计算将可以由计算机计算，因此我们在数学改革的过程中，将教学内容的大计算减少，增加口算等实际运用较多的内容，培养学生能够运用数学知识解决日常生活中具体问题的能力。同时，笔者还认为在编订教学大纲和编写课本时要注意根据形势发展的需要来调整教学内容，对于实际用处不大的可予以删减；除此之外教师在教学时也要注意根据改革发展的趋向正确掌握教学的重点。例如，数目较大、步数较多的运算就不宜再让学生花很多时间去练习，而应加强数目不大的笔算和一般口算的熟练程度。应用题方面，也不宜超过大纲、课本的范围和难度，可以适当加强联系实际的题目。以为现在强调发展智力培养能力，应用题就要加难加深，这种看法很值得研究。一些实践表明，不超出大纲、课本的范围和难度，只要教材组织得当，教法运用得当，同样可以促进学生智力的发展和能力的提高。增加过于繁难的内容，不仅会增加学生的学习负担，而且会降低多数学生学习数学的兴趣，不利于学生的全面发展。
二、以问题为中心，创造性的用好教材，培养学生提出问题，解决问题的能力
让我们的小学生具有解决问题的能力是我们进行小学数学教学的目标，也是小学数学教学的重要组成部分。在我们的数学教学中，我们的教师既要尊重我们的教材，又要脱离教材，根据我们学生的实际情况和他们所掌握的知识的情况充分的挖掘教材中的教育因素，合理地使用教材，创设一个丰富的教学情境，让我们的学生在这个问题情境当中，让他们在质疑、探究、交流，提出问题和解决问题中学习数学知识和提高相关数学能力。笔者在自身的教学实践当中，首先给我们的学生以心理上和精神上的鼓舞和体验，使他们的思维得到充分的活跃，激发他们学习数学的激情。笔者还在每节课课题出示后，让学生在一个宽松的、和谐的、民主的环境当中围绕我们的数学问题进行思考和探索，笔者在选择有价值的问题组织教学，开展探究。例如，笔者在教学《小数的意义》这一章节的时候，课题出示后，我们班的学生提出了许多关于小数方面的问题。比如：什么是小数？小数与整数、分数有什么关系？整数是数位越多数越大，小数也是这样吗？......笔者将这些有价值的数学问题，确定为本节课的学生的学习目标，由于是学生提出来的问题，我们在讲解这节课的时候，学生就显得格外的投入，他们也想知道这其中的奥秘。还比如：避灾在讲解《长方体的表面积》这一章节的时候，我没有按照教材的编排顺序进行讲解，而是首先提问：老师打算做一个长方体硬纸箱，用来装零杂物品，你认为需要考虑哪些问题？怎样解决它？学生们听到这个问题后思维变得格外的活跃，积极的进行探索，并在做当中学会了数学，达到了这节课的教学目标。
三、改善评价方法，关注学生情感，实现教学过程的民主化
新课标指出：“我们既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程；既要关注学生学习水平的提高，又要关注学生在数学学习过程中所表现出来的思维能力和情感态度，让我们的学生充分的认识到自身在数学学习当中的不足和缺陷，学会自己独立的思考问题。”因此，我们所进行教学评价的目的就是关注我们学生的发展，促使他们发展。笔者在教学评价当中力求以表扬为主，将我原有的批评变为了鼓励，在学生学习数学的开始到结束都积极的给予评价。比如：笔者在讲到《测量》这一章节的时候，让我们学生先自己测量自己想测量的东西，然后笔者提了一个问题：“你们还想知道什么的长度吗？”“老师的腰围”一个同学飞快的答了出来。另一个同学说：“我们可以用手札测老师的腰围。”对于学生这样的回答，我对学生说：“你不但会观察，你还学会了对观察到的现象进行了分析。”......这样我给予学生了一个表扬式的回答，让他们发现自己很聪明，并且学会了思考。使他们感受到了学习数学的快乐，激发了他们学习数学的兴趣和积极性。可以说这从根本上改变了学生的学习方式和学生进行数学学习的态度，使他们的数学知识得到了充分的发展。
总之，在小学数学课堂教学的过程中，无论我们的老师用什么样的方法都要根据我们学生的实际情况和现实需要来决定，我们的教师在数学教学的过程中要发挥主导作用，引导我们的学生进行探索和观察，切实加强同学之间的合作。只有这样我们的学生才能够从不同的角度获取不同的知识，让他们积极的参与到数学学习当中，使他们成为学习的主人，新的教学理念才能够落到实处。
参考文献
[1] 孙锡敏. 小学数学教学法学科的历史回顾与展望[J]. 首都师范大学学报（社科版）. 1994（06）
[2] 周建东. 让学生在自主探究中学习数学[J]. 无锡教育学院学报. 2006（04）
[3] 周嘉芬. 信息技术在语文新课程教学改革中的作用初探[J]. 中小学电教（下半月）. 2008（11）
[4] 小学数学教学与发展思维能力[J]. 河北教育. 1995（04）
[5] 付真，汪世尧. 切实抓好小学数学《简单的统计》毕业总复习[J]. 湖北教育（教学版）. 2006（05）
[6] 卜洁. 提高小学数学课堂教学效率的实践探索[J]. 魅力中国. 2010（13）
【关键词】小学数学；教学；改革
一、改革数学教学内容，使数学成为学生的有用的工具
现今由于我国过于注重学生的考试成绩，使得人们过分重视数学成绩的提高和数学水平的提高。正是由于这方面的原因，大大削弱了数学知识在现实当中的应用。现在人们开始转变思想观念，他们越来越认识到数学并不是学学了事，需要成为我们生活中应用的有效工具。因此，我们进行数学教学改革首先要进行教学内容的改革，增加一些数学知识在实际生活中的具体应用。比如，随着科学技术的进步，计算机的应用也越来越广泛，许多大的数目的计算将可以由计算机计算，因此我们在数学改革的过程中，将教学内容的大计算减少，增加口算等实际运用较多的内容，培养学生能够运用数学知识解决日常生活中具体问题的能力。同时，笔者还认为在编订教学大纲和编写课本时要注意根据形势发展的需要来调整教学内容，对于实际用处不大的可予以删减；除此之外教师在教学时也要注意根据改革发展的趋向正确掌握教学的重点。例如，数目较大、步数较多的运算就不宜再让学生花很多时间去练习，而应加强数目不大的笔算和一般口算的熟练程度。应用题方面，也不宜超过大纲、课本的范围和难度，可以适当加强联系实际的题目。以为现在强调发展智力培养能力，应用题就要加难加深，这种看法很值得研究。一些实践表明，不超出大纲、课本的范围和难度，只要教材组织得当，教法运用得当，同样可以促进学生智力的发展和能力的提高。增加过于繁难的内容，不仅会增加学生的学习负担，而且会降低多数学生学习数学的兴趣，不利于学生的全面发展。
二、以问题为中心，创造性的用好教材，培养学生提出问题，解决问题的能力
让我们的小学生具有解决问题的能力是我们进行小学数学教学的目标，也是小学数学教学的重要组成部分。在我们的数学教学中，我们的教师既要尊重我们的教材，又要脱离教材，根据我们学生的实际情况和他们所掌握的知识的情况充分的挖掘教材中的教育因素，合理地使用教材，创设一个丰富的教学情境，让我们的学生在这个问题情境当中，让他们在质疑、探究、交流，提出问题和解决问题中学习数学知识和提高相关数学能力。笔者在自身的教学实践当中，首先给我们的学生以心理上和精神上的鼓舞和体验，使他们的思维得到充分的活跃，激发他们学习数学的激情。笔者还在每节课课题出示后，让学生在一个宽松的、和谐的、民主的环境当中围绕我们的数学问题进行思考和探索，笔者在选择有价值的问题组织教学，开展探究。例如，笔者在教学《小数的意义》这一章节的时候，课题出示后，我们班的学生提出了许多关于小数方面的问题。比如：什么是小数？小数与整数、分数有什么关系？整数是数位越多数越大，小数也是这样吗？......笔者将这些有价值的数学问题，确定为本节课的学生的学习目标，由于是学生提出来的问题，我们在讲解这节课的时候，学生就显得格外的投入，他们也想知道这其中的奥秘。还比如：避灾在讲解《长方体的表面积》这一章节的时候，我没有按照教材的编排顺序进行讲解，而是首先提问：老师打算做一个长方体硬纸箱，用来装零杂物品，你认为需要考虑哪些问题？怎样解决它？学生们听到这个问题后思维变得格外的活跃，积极的进行探索，并在做当中学会了数学，达到了这节课的教学目标。
三、改善评价方法，关注学生情感，实现教学过程的民主化
新课标指出：“我们既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程；既要关注学生学习水平的提高，又要关注学生在数学学习过程中所表现出来的思维能力和情感态度，让我们的学生充分的认识到自身在数学学习当中的不足和缺陷，学会自己独立的思考问题。”因此，我们所进行教学评价的目的就是关注我们学生的发展，促使他们发展。笔者在教学评价当中力求以表扬为主，将我原有的批评变为了鼓励，在学生学习数学的开始到结束都积极的给予评价。比如：笔者在讲到《测量》这一章节的时候，让我们学生先自己测量自己想测量的东西，然后笔者提了一个问题：“你们还想知道什么的长度吗？”“老师的腰围”一个同学飞快的答了出来。另一个同学说：“我们可以用手札测老师的腰围。”对于学生这样的回答，我对学生说：“你不但会观察，你还学会了对观察到的现象进行了分析。”......这样我给予学生了一个表扬式的回答，让他们发现自己很聪明，并且学会了思考。使他们感受到了学习数学的快乐，激发了他们学习数学的兴趣和积极性。可以说这从根本上改变了学生的学习方式和学生进行数学学习的态度，使他们的数学知识得到了充分的发展。
总之，在小学数学课堂教学的过程中，无论我们的老师用什么样的方法都要根据我们学生的实际情况和现实需要来决定，我们的教师在数学教学的过程中要发挥主导作用，引导我们的学生进行探索和观察，切实加强同学之间的合作。只有这样我们的学生才能够从不同的角度获取不同的知识，让他们积极的参与到数学学习当中，使他们成为学习的主人，新的教学理念才能够落到实处。
参考文献
[1] 孙锡敏. 小学数学教学法学科的历史回顾与展望[J]. 首都师范大学学报（社科版）. 1994（06）
[2] 周建东. 让学生在自主探究中学习数学[J]. 无锡教育学院学报. 2006（04）
[3] 周嘉芬. 信息技术在语文新课程教学改革中的作用初探[J]. 中小学电教（下半月）. 2008（11）
[4] 小学数学教学与发展思维能力[J]. 河北教育. 1995（04）
[5] 付真，汪世尧. 切实抓好小学数学《简单的统计》毕业总复习[J]. 湖北教育（教学版）. 2006（05）
[6] 卜洁. 提高小学数学课堂教学效率的实践探索[J]. 魅力中国. 2010（13）