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摘要：班主任是班级管理的负责人，是与学生接触时间最多，所以引导和注意学生的健康心理、优秀品德等方面在班主任管理班级中具有十分重要的意义。
关键词：班级管理 健康心理 优秀品德 班主任 管理方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
在学生时代，学生的大部分时间都是在学校里度过，所以相对于学生的父母而言，他们的老师特别是班主任与他们接触的更多。作为班级的组织者、领导者和教育者的班主任，要在学校中全面负责班级中学生的思想、学习以及生活等方面的工作。正处于成长发育阶段的学生，心理素质和道德理念还尚未完善，还有比较严重的叛逆心理。如果管理教育工作没做好，会使得学生的三观、思想发生偏离。使用“健康心理+优秀品德”两位一体班级管理模式，是对此类问题的一个针对性教育模式，因此，在这种模式中，班主任在管理班级时一定要做好心理和道德教育。班主任可以与学生换位思考，了解学生为什么这样说，为什么这样做，才能对症下药，更好的走进学生心理及时引导，使其端正思想，拥有健康的心理和优秀的品德，为全面发展成优秀人才做铺垫。
一、班级管理开展两位一体模式中存在的问题
（1）以成绩论英雄
在中国悠久的历史中，从古代的科举制度到现在的中考、高考制度，在这个制度影响下老师对于学生的考试成绩十分重视，而对学生的心理和道德发展的关注是少之又少，形成只以成绩论英雄的思想观念。另外，由于班主任在班级管理中不重视心理品德方面的教育，导致心理老师和思想品德老师都不是专业老师，他们只是讲述知识，课堂形式单一，使得学生对心理教育和思想品德教育等方面失去兴趣，从而不利于学生身心全面的健康发展。从另一方面来说，学生的家长们都是从传统教育中过来的，对心理和思想品德教育缺少，也是形成了只重视成绩的现象，这也是学生缺少心理和道德教育的主要原因。
（2）过于形式模式
由于传统教育观念深入人心，心理教育和品德教育体系尚未成熟，使得班主任在管理班级过程中，只能按照教育系统的规定，并不能结合学生的实际情况来管理，学生所接触到的教育也是形式化的课程，课程形式单一，不能提起学生的兴趣，而导致部分学生在此类课堂上学习文化课内容，并不听讲。
二、班级管理开展两位一体模式的应用分析
（1）完善管理制度
班主任在管理班级的过程中，要切实班内同学的实际情况来制定管理方案。班级内的班委要以民主投票来进行。班级内同学最了解同学，学生自己选择的班委最能带动同学的积极性，也最能了解同学并及时发现问题。当然，班委也要起到带头作用，班委一方面要带动学习氛围，另一方面也要有健康的心理状态和优秀的思想道德来影响班级内的同学。使班级的学生全面健康发展。
（2）密切关注学生动态
学生在成长过程中，他们会遇到形形色色的事物，然而这个时候学生的心理发育还未健全，对于是非没有明确的判断力。如果班主任在管理班级的过程中，没有及时发现学生的问题，將会导致学生走向弯路，对学生今后的成长是非常不利的。在这个时期，班主任就需要时刻关注学生动态，细心观察，认真了解，有利于完善学生健康心理和优秀品德。
（3）重视管理成果
班主任在管理过程中，不仅要重视管理过程，还需要重视管理成果。班主任在管理过程中，管理方式是需要不断改变的。根据每一时间段的学生动态和心理制定不同的方案。这就需要班主任认真观察学生每一次的管理制度下对学生产生的影响，并依据影响结果对管理方案不断完善，将产生好结果的方案保存下面并且加强应用，对于那些对于学生发展没有帮助的方案要及时剔除以免产生不良的影响。
三、班级管理开展两位一体模式的意义
（1）促进学生心理健康发展
班主任在班级里面开展两位一体的教育模式，不仅对于学生的学习成绩以及考试成绩有了很大地提升，最重要的是对于学生的心理健康发展有了很大的帮助。在这个管理模式成长下的学生，他们的心理承受能力更强，思维更加敏捷，处理问题更加多样化，能够辨别是非。在这个模式下学习的学生，他们的心理会更加健康的发展，待人更加温和，这对于他们以后在社会上工作以及其他方面都会有巨大的竞争优势。
（2）完善学生思想道德品质
处于青春期的学生往往他们的好奇心会很强，对于一些新兴事物会忍不住去探索，当然，这其中有好的事物也会有坏的事物，他们往往他们对于一些不良信息以及行为也没有判断力。通过这种模式，培养学生的思想道德品质，培养他们辨别是非的能力，这对于他们的成长以及身心健康全面发展具有很大的帮助。
结语：
综上所述，班主任在管理班级工作中做好“健康心理+优秀品德”两位一体的班级管理模式，可以促进学生身心健康健康发展。因此，班主任在管理班级中，合理运用沟通技巧，打开学生的心房，开展“健康心理+优秀品德”两位一体模式，密切关注每个学生之间的差异，促进学生全面发展，落实核心素养教育。
参考文献
[1]李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2020，（2）.158.
[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结--初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（4）.44，60.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询，2018，（7）.63-64.
关键词：班级管理 健康心理 优秀品德 班主任 管理方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
在学生时代，学生的大部分时间都是在学校里度过，所以相对于学生的父母而言，他们的老师特别是班主任与他们接触的更多。作为班级的组织者、领导者和教育者的班主任，要在学校中全面负责班级中学生的思想、学习以及生活等方面的工作。正处于成长发育阶段的学生，心理素质和道德理念还尚未完善，还有比较严重的叛逆心理。如果管理教育工作没做好，会使得学生的三观、思想发生偏离。使用“健康心理+优秀品德”两位一体班级管理模式，是对此类问题的一个针对性教育模式，因此，在这种模式中，班主任在管理班级时一定要做好心理和道德教育。班主任可以与学生换位思考，了解学生为什么这样说，为什么这样做，才能对症下药，更好的走进学生心理及时引导，使其端正思想，拥有健康的心理和优秀的品德，为全面发展成优秀人才做铺垫。
一、班级管理开展两位一体模式中存在的问题
（1）以成绩论英雄
在中国悠久的历史中，从古代的科举制度到现在的中考、高考制度，在这个制度影响下老师对于学生的考试成绩十分重视，而对学生的心理和道德发展的关注是少之又少，形成只以成绩论英雄的思想观念。另外，由于班主任在班级管理中不重视心理品德方面的教育，导致心理老师和思想品德老师都不是专业老师，他们只是讲述知识，课堂形式单一，使得学生对心理教育和思想品德教育等方面失去兴趣，从而不利于学生身心全面的健康发展。从另一方面来说，学生的家长们都是从传统教育中过来的，对心理和思想品德教育缺少，也是形成了只重视成绩的现象，这也是学生缺少心理和道德教育的主要原因。
（2）过于形式模式
由于传统教育观念深入人心，心理教育和品德教育体系尚未成熟，使得班主任在管理班级过程中，只能按照教育系统的规定，并不能结合学生的实际情况来管理，学生所接触到的教育也是形式化的课程，课程形式单一，不能提起学生的兴趣，而导致部分学生在此类课堂上学习文化课内容，并不听讲。
二、班级管理开展两位一体模式的应用分析
（1）完善管理制度
班主任在管理班级的过程中，要切实班内同学的实际情况来制定管理方案。班级内的班委要以民主投票来进行。班级内同学最了解同学，学生自己选择的班委最能带动同学的积极性，也最能了解同学并及时发现问题。当然，班委也要起到带头作用，班委一方面要带动学习氛围，另一方面也要有健康的心理状态和优秀的思想道德来影响班级内的同学。使班级的学生全面健康发展。
（2）密切关注学生动态
学生在成长过程中，他们会遇到形形色色的事物，然而这个时候学生的心理发育还未健全，对于是非没有明确的判断力。如果班主任在管理班级的过程中，没有及时发现学生的问题，將会导致学生走向弯路，对学生今后的成长是非常不利的。在这个时期，班主任就需要时刻关注学生动态，细心观察，认真了解，有利于完善学生健康心理和优秀品德。
（3）重视管理成果
班主任在管理过程中，不仅要重视管理过程，还需要重视管理成果。班主任在管理过程中，管理方式是需要不断改变的。根据每一时间段的学生动态和心理制定不同的方案。这就需要班主任认真观察学生每一次的管理制度下对学生产生的影响，并依据影响结果对管理方案不断完善，将产生好结果的方案保存下面并且加强应用，对于那些对于学生发展没有帮助的方案要及时剔除以免产生不良的影响。
三、班级管理开展两位一体模式的意义
（1）促进学生心理健康发展
班主任在班级里面开展两位一体的教育模式，不仅对于学生的学习成绩以及考试成绩有了很大地提升，最重要的是对于学生的心理健康发展有了很大的帮助。在这个管理模式成长下的学生，他们的心理承受能力更强，思维更加敏捷，处理问题更加多样化，能够辨别是非。在这个模式下学习的学生，他们的心理会更加健康的发展，待人更加温和，这对于他们以后在社会上工作以及其他方面都会有巨大的竞争优势。
（2）完善学生思想道德品质
处于青春期的学生往往他们的好奇心会很强，对于一些新兴事物会忍不住去探索，当然，这其中有好的事物也会有坏的事物，他们往往他们对于一些不良信息以及行为也没有判断力。通过这种模式，培养学生的思想道德品质，培养他们辨别是非的能力，这对于他们的成长以及身心健康全面发展具有很大的帮助。
结语：
综上所述，班主任在管理班级工作中做好“健康心理+优秀品德”两位一体的班级管理模式，可以促进学生身心健康健康发展。因此，班主任在管理班级中，合理运用沟通技巧，打开学生的心房，开展“健康心理+优秀品德”两位一体模式，密切关注每个学生之间的差异，促进学生全面发展，落实核心素养教育。
参考文献
[1]李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2020，（2）.158.
[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结--初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（4）.44，60.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询，2018，（7）.63-64.